《高中歷史 第四單元第12課 探索生命起源之謎課件 新人教版必修3》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《高中歷史 第四單元第12課 探索生命起源之謎課件 新人教版必修3（13頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。
1、第12課 探索生命起源之謎達(dá)爾文站到了巨人的肩膀上 ，否定了有關(guān)人類的上帝神創(chuàng)論 “我先是學(xué)習(xí)，我先是學(xué)習(xí)，爾后是環(huán)球旅行，爾后是環(huán)球旅行，然后又是學(xué)習(xí)，然后又是學(xué)習(xí)，這就是我的自這就是我的自傳。傳。” 18311831年，年，2222歲的達(dá)爾文踏上歲的達(dá)爾文踏上了為期五年的海上環(huán)球航行了為期五年的海上環(huán)球航行之途之途一、從環(huán)球旅行說起 時(shí)間：18311836年 路線：穿過大西洋到達(dá)南美洲橫渡太平洋、印度洋,繞過非洲好望角,又回到南美洲的巴西海岸，經(jīng)過非洲西面的一些島嶼回到了英國(guó) 發(fā)現(xiàn)：南美洲東海岸自北向南，西海岸自南向北,生物類型逐漸更替；現(xiàn)代動(dòng)物與古代動(dòng)物十分相似,但又不同 對(duì)神創(chuàng)論的質(zhì)疑
2、二、神創(chuàng)論 女媧造人 盤古開天 上帝造人三、神創(chuàng)論造質(zhì)疑的原因盧梭盧梭四、前人的探索 16世紀(jì)，西班牙醫(yī)生塞爾維特提出血液循環(huán)學(xué)說； 16世紀(jì)，意大利科學(xué)家布魯諾提出了宇宙是無限的和統(tǒng)一的新理論； 17世紀(jì)，德意志天文學(xué)家開普勒繼承和發(fā)展了哥白尼的“日心說”； 17世紀(jì)，意大利科學(xué)家伽利略堅(jiān)持和發(fā)展了哥白尼的學(xué)說； 施萊登和施旺,建立的細(xì)胞學(xué)說；微爾和提出了細(xì)胞病理學(xué)說； 拉馬克的早期生物進(jìn)化思想六、進(jìn)化論的意義七、深度拓展七、深度拓展 達(dá)爾文遇到的麻煩 美國(guó)20世紀(jì)20年代田納西州著名的“猴子審判案” 該案中的原告布賴恩不僅指出化石證據(jù)的嚴(yán)重匱乏是達(dá)爾文進(jìn)化論“代趨微異”漸變理論的致命傷，而
3、且認(rèn)為第一次世界大戰(zhàn)就是德國(guó)進(jìn)化論教育的一大直接惡果，而美國(guó)道德和基督教倫理水準(zhǔn)的普遍衰敗在根本上也歸因于公立學(xué)校和大學(xué)里進(jìn)化論的講授。 達(dá)爾文之天演論曰：“優(yōu)勝劣敗，適者生存?！笔茄砸?，可謂聰明絕頂而慘酷已極矣。夫舉天下大勢(shì)而分為優(yōu)劣，人心已不能不爭(zhēng)競(jìng)；更由優(yōu)劣而判其勝敗，人心更不敢不爭(zhēng)競(jìng)。方今各國(guó)，涸腦髓，耗財(cái)產(chǎn)，犧牲無數(shù)生命，以求達(dá)于優(yōu)勝地位。楊其春，1918年19721972年，美國(guó)加利福尼亞教育部竟明文規(guī)定，中學(xué)年，美國(guó)加利福尼亞教育部竟明文規(guī)定，中學(xué)生物學(xué)課本除進(jìn)化論外，必須還有神創(chuàng)論的內(nèi)容，生物學(xué)課本除進(jìn)化論外，必須還有神創(chuàng)論的內(nèi)容，而且兩者的頁(yè)數(shù)要各占一半。在田納西州，進(jìn)化論而
4、且兩者的頁(yè)數(shù)要各占一半。在田納西州，進(jìn)化論被禁止講授；南加羅來納州，官方教科書上竟然不被禁止講授；南加羅來納州，官方教科書上竟然不準(zhǔn)提準(zhǔn)提“進(jìn)化進(jìn)化”的術(shù)語和的術(shù)語和“達(dá)爾文達(dá)爾文”的名字。的名字。對(duì)神的信仰（年份）191419331998個(gè)人相信（%）27.7157.0個(gè)人不相信（%）52.76872.2懷疑或不可知（%）20.91720.8對(duì)神的信仰（年份）對(duì)神的信仰（年份）191419331998個(gè)人相信（個(gè)人相信（%）27.7157.0個(gè)人不相信（個(gè)人不相信（%）52.76872.2懷疑或不可知（懷疑或不可知（%）20.91720.8我的這些遭遇引發(fā)我的這些遭遇引發(fā)你什么思考呢？你什么思考呢？
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