《重慶市萬州分水中學(xué)高考語文 專題復(fù)習(xí) 實(shí)用類文本閱讀課件 新人教版》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《重慶市萬州分水中學(xué)高考語文 專題復(fù)習(xí) 實(shí)用類文本閱讀課件 新人教版（76頁珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。
1、1.1.文本的主要文本的主要和基本和基本2.2.文本產(chǎn)生的社會(huì)文本產(chǎn)生的社會(huì)和和3.3.對(duì)文本的某種對(duì)文本的某種作深度的作深度的和和1.1.篩選并整合文中的篩選并整合文中的2.2.分析分析特色，把握文章特色，把握文章，概括概括意思意思3.3.分析文本的分析文本的和主要和主要1.1.從不同的角度和層面從不同的角度和層面文本的文本的深層深層2.2.文本反映的人生文本反映的人生和時(shí)代和時(shí)代3.3.文本中的文本中的，提出，提出自己的自己的傳記的定義：傳記的定義：傳記是遵循真實(shí)性原則，用形象化傳記是遵循真實(shí)性原則，用形象化的方法記述人物的生活經(jīng)歷、精神風(fēng)的方法記述人物的生活經(jīng)歷、精神風(fēng)貌以及其歷史背景的
2、一種敘事性文體。貌以及其歷史背景的一種敘事性文體。二、傳記的文體特點(diǎn)：二、傳記的文體特點(diǎn)：傳記一般有以下三個(gè)特點(diǎn)：傳記一般有以下三個(gè)特點(diǎn)：第一、人物的時(shí)代性和代表性。第一、人物的時(shí)代性和代表性。傳記里傳記里的人物都是某時(shí)代某領(lǐng)域較突出的人物。的人物都是某時(shí)代某領(lǐng)域較突出的人物。第二、選材的真實(shí)性和典型性第二、選材的真實(shí)性和典型性。傳記的。傳記的材料比較翔實(shí)，作者從傳主的繁雜經(jīng)歷中材料比較翔實(shí)，作者從傳主的繁雜經(jīng)歷中選取典型的事例，來表現(xiàn)傳主的人格特點(diǎn)，選取典型的事例，來表現(xiàn)傳主的人格特點(diǎn)，有較強(qiáng)的說服力。有較強(qiáng)的說服力。 第三、選文兼具史實(shí)第三、選文兼具史實(shí)性與文學(xué)性。性與文學(xué)性。 選材組材：
3、材料典型、構(gòu)思巧妙、矛盾沖突激烈、以小見大所取舍，為我所用，就能體現(xiàn)辯證思考的意識(shí)。經(jīng)歷、品德修養(yǎng)等。 訪談是以問答的方式展開的，成功的訪談往往與記者巧妙得宜的提問方式有關(guān)。不蔓不枝，環(huán)環(huán)相扣。先讀提問者的問題，把握有哪些主要問題；再閱讀訪談對(duì)象的文字，大致把握其闡述分析。：詼諧有趣、形象生動(dòng)，可以消除陌生感，拉近雙方的距離。：不轉(zhuǎn)彎抹角，直截了當(dāng)提出問題。：有意岔開，先談別的事情，以營造輕松的氣氛。：運(yùn)用邏輯推理，提出問題。：就對(duì)方陳述中的疑點(diǎn)或沒有充分說明的地方進(jìn)行追問，使訪談順著自己的思路繼續(xù)推進(jìn)。：就對(duì)方?jīng)]有涉及的領(lǐng)域進(jìn)行引導(dǎo)，以拓寬領(lǐng)域，避免片面性。：就對(duì)方在某一問題上前后不同或與眾
4、不同的回答進(jìn)行對(duì)比提問，也可以引入其他人對(duì)同一問題的觀點(diǎn)進(jìn)行對(duì)比提問。 步的闡述。要注意的問題文本特色主要體現(xiàn)在文本的思想情感、文本風(fēng)格、語言特色、設(shè)問技巧等方面。 ； ，深入思考要營造這一特色。 。針對(duì)不足進(jìn)行深入思考時(shí)可提出一些建設(shè)性意見。基本思維：辯證分析基本思維：辯證分析具體角度：靈活綜合具體角度：靈活綜合 訪鋼琴演奏家傅聰 傅聰，鋼琴演奏家，生于1934年，著名翻譯家傅雷之子。1955年獲得肖邦國際鋼琴比賽的第三名和“瑪祖卡”演奏最優(yōu)獎(jiǎng)。他以“鋼琴詩人”的稱號(hào)聞名于世。 你很小就開始學(xué)習(xí)鋼琴了嗎? 我的父親鐘情于法國文學(xué)，還把巴爾扎克等人的作品翻譯介紹到中國來，他是羅曼羅蘭和其他許多
5、法國藝術(shù)家的密友。在我只有5歲的時(shí)候，他就影響乃至強(qiáng)迫我學(xué)習(xí)鋼琴。不過，到我17歲去波蘭學(xué)習(xí)鋼琴的時(shí)候，我已經(jīng)真正愛上彈奏鋼琴了。 你最喜愛的作曲家是誰? 喔，太多了。像肖邦、貝多芬、舒伯特、瓦格納他們的每一部作品都是流傳后世的杰作。我們永遠(yuǎn)不能用“完美”來形容音樂上的造詣，每種探索都是階段性的，每個(gè)新的時(shí)期對(duì)杰作都有新的定義。 我覺得，肖邦呢，就好像是我的命運(yùn)，我的天生的氣質(zhì)，就好像肖邦就是我。我彈他的音樂，我就覺得好像我自己很自然地在說我自己的話。莫扎特是什么呢?那是我的理想，就是我的理想世界在說話，他是我追求的理想。舒伯特像陶淵明，舒伯特的境界里頭有一些我覺得就像中國知識(shí)分子，尤其是文人
6、傳統(tǒng)上特有的那種對(duì)人生的感慨。 我聽說現(xiàn)在數(shù)量驚人的中國家庭送孩子去學(xué)鋼琴，你怎么看這件事? 假如他們覺得這是一個(gè)成名成家的捷徑，那他們是不可能做到的！假如他所追求的就是這些的話，他所得到的價(jià)值就不是我認(rèn)為的音樂藝術(shù)里面的價(jià)值，而是世俗觀念里面的價(jià)值，那是一種很危險(xiǎn)的價(jià)值。假如不具備對(duì)音樂那種“沒有它就不能活”的愛，那還是不要學(xué)音樂，學(xué)電子、學(xué)醫(yī)、學(xué)法律成功的機(jī)會(huì)都要大得多！學(xué)藝術(shù)一定要出于對(duì)精神境界的追求，有“大愛之心”，然后愿意一輩子不計(jì)成敗地獻(xiàn)身。假如有這樣一個(gè)出發(fā)點(diǎn)，即使孩子不能夠成為一個(gè)專業(yè)的音樂家，可是他有了一個(gè)精神世界讓他可以在那兒神游，這也是一種很大的幸福！ 你認(rèn)為追求音樂更高
7、境界最重要的因素是什么? 我在各國講學(xué)時(shí)經(jīng)常舉個(gè)例子，那就是黃賓虹說的“師今人，師古人，師造化”。他拿莊生化蝶做一個(gè)比喻，說“師今人”就好像是做“蟲”的那個(gè)階段，“師古人”就是變成“蛹”那個(gè)階段，“師造化”就是“飛了”，也就是“化”了偉大的作曲家寫的作品完成后還會(huì)不斷地發(fā)展，它會(huì)越來越偉大越深刻越無窮越無盡，所以“造化”跟自然一樣生生不息，不斷復(fù)活、再生、演變。真正的“造化”是在作品本身。 對(duì)一個(gè)藝術(shù)家來說，最重要的東西是什么？天分？勤奮？一顆敏感而善良的心？還是思想？ 可能這些都需要但是現(xiàn)在我覺得，也許最重要的是勇氣，能夠堅(jiān)持黑就是黑，白就是白，永遠(yuǎn)表里如一：這在音樂上也很難做到。 你經(jīng)常提
8、到“赤子之心”這四個(gè)字，這是不是你做人、彈琴的原則? 是呀，如果你的琴聲很純潔地發(fā)自內(nèi)心，就會(huì)天然有一種感染力。我父親經(jīng)常說，真誠第一。感人的音樂一定是真誠的，有的人可以彈得很華麗很漂亮，你也會(huì)欣賞，但被感動(dòng)是另外一件事?？茽柾芯褪沁@樣，他有很多毛病，但是他真實(shí)感人。什么是你說的好的音樂？對(duì)音樂內(nèi)涵有真正的理解，而且真正有個(gè)性，有創(chuàng)造性。這種創(chuàng)造性并不是隨心所欲，而是有道理的，是真正懂了音樂之后的創(chuàng)造？這不是一朝一夕的事情，而是一輩子的學(xué)問。（節(jié)選自法國多米尼克夏代爾音樂與人生）19.統(tǒng)觀這篇訪談，采訪者所提的問題可以歸統(tǒng)觀這篇訪談，采訪者所提的問題可以歸納為哪幾個(gè)方面納為哪幾個(gè)方面?本題考查
9、考生掌握訪談文本的特征以及整合信本題考查考生掌握訪談文本的特征以及整合信息的能力。息的能力。1.1. 你很小就開始學(xué)習(xí)鋼琴了嗎你很小就開始學(xué)習(xí)鋼琴了嗎? ?2.2.你最喜愛的作曲家是誰你最喜愛的作曲家是誰? ?3.3.我聽說現(xiàn)在數(shù)量驚人的中國家庭送孩子去學(xué)鋼琴，你我聽說現(xiàn)在數(shù)量驚人的中國家庭送孩子去學(xué)鋼琴，你怎么看這件事怎么看這件事? ?4.4.你認(rèn)為追求音樂更高境界最重要的因素是什么你認(rèn)為追求音樂更高境界最重要的因素是什么? ?5.5.對(duì)一個(gè)藝術(shù)家來說，最重要的東西是什么對(duì)一個(gè)藝術(shù)家來說，最重要的東西是什么? ?天分天分? ?勤奮勤奮? ?一顆敏感而善良的心一顆敏感而善良的心? ?還是思想還
10、是思想? ?6.6.你經(jīng)常提到你經(jīng)常提到“赤子之心赤子之心”這四個(gè)字，這是不是你做人、這四個(gè)字，這是不是你做人、彈琴的原則彈琴的原則? ?7.7.什么是你說的好的音樂什么是你說的好的音樂? ?傅雷曾對(duì)傅聰說：傅雷曾對(duì)傅聰說：“做人，才做藝術(shù)家。做人，才做藝術(shù)家?！睆膹娜目?，傅聰認(rèn)為藝術(shù)家應(yīng)該怎樣做人全文看，傅聰認(rèn)為藝術(shù)家應(yīng)該怎樣做人? ?思路：傅雷的話講到思路：傅雷的話講到“做人做人”與與“做藝術(shù)家做藝術(shù)家”之間是之間是必要條件關(guān)系。原文中哪些地方講到這些意思呢？必要條件關(guān)系。原文中哪些地方講到這些意思呢？：明確：明確三問是回答這個(gè)三問是回答這個(gè)問題的。問題的。：找出所有談到：找出所有談到“
11、做人做人”與與“藝術(shù)家藝術(shù)家”的詞句。的詞句。：相同意：相同意思的合并，零散的意思?xì)w攏，具體的表現(xiàn)提升。思的合并，零散的意思?xì)w攏，具體的表現(xiàn)提升。 針對(duì)訪問者提出的針對(duì)訪問者提出的“怎樣看待中國許多家庭送怎樣看待中國許多家庭送孩子去學(xué)鋼琴的事孩子去學(xué)鋼琴的事”，傅聰認(rèn)為，傅聰認(rèn)為，“”（3 3分）分） 針對(duì)訪問者提出針對(duì)訪問者提出“對(duì)一個(gè)藝術(shù)家來說，最重要對(duì)一個(gè)藝術(shù)家來說，最重要的東西是什么的東西是什么?”?”傅聰認(rèn)為傅聰認(rèn)為“”（1 1分）分） 針對(duì)訪問者提出針對(duì)訪問者提出“這這四個(gè)字，這是不是你做人、彈琴的原則四個(gè)字，這是不是你做人、彈琴的原則?”?”傅聰認(rèn)為傅聰認(rèn)為“”（1 1分）分）根
12、據(jù)傅聰?shù)挠^點(diǎn)，演奏家如何才能使偉大作曲家的根據(jù)傅聰?shù)挠^點(diǎn)，演奏家如何才能使偉大作曲家的作品作品“不斷地發(fā)展不斷地發(fā)展”，“不斷復(fù)活再生、演變不斷復(fù)活再生、演變”? ? 此題考查考生從不同層面深入挖掘作品意蘊(yùn)的能此題考查考生從不同層面深入挖掘作品意蘊(yùn)的能力，要求考生探究文本觀點(diǎn)，發(fā)表自己的見解。力，要求考生探究文本觀點(diǎn)，發(fā)表自己的見解。 解題指津：解答這類題要注意解題指津：解答這類題要注意全面思考全面思考問題，既問題，既要考慮到要考慮到傅聰對(duì)演奏家的觀點(diǎn)傅聰對(duì)演奏家的觀點(diǎn)，又要想到，又要想到對(duì)作品的理對(duì)作品的理解解，進(jìn)而想到，進(jìn)而想到二者之間的關(guān)系二者之間的關(guān)系。參考答案：參考答案：演奏家要經(jīng)歷
13、演奏家要經(jīng)歷“師今人，師古人，師師今人，師古人，師造化造化”的過程才能使偉大作曲家的作品的過程才能使偉大作曲家的作品“不斷發(fā)不斷發(fā)展展”“”“不斷復(fù)活、再生、演變不斷復(fù)活、再生、演變”。要深入理解作品要深入理解作品的內(nèi)涵，了解作曲家的生活經(jīng)歷，領(lǐng)悟作曲家的精神的內(nèi)涵，了解作曲家的生活經(jīng)歷，領(lǐng)悟作曲家的精神世界。世界。演奏家要把個(gè)體經(jīng)驗(yàn)和追求融入作品，使作演奏家要把個(gè)體經(jīng)驗(yàn)和追求融入作品，使作品具有個(gè)性和創(chuàng)造性。不斷地對(duì)作品進(jìn)行演繹、闡釋品具有個(gè)性和創(chuàng)造性。不斷地對(duì)作品進(jìn)行演繹、闡釋和再創(chuàng)造和再創(chuàng)造.Company Logo新聞是新近發(fā)生的事實(shí)的報(bào)道。狹義的新聞即指消息。新聞以記敘為主，適當(dāng)穿插
14、描寫、抒情、議論等。真實(shí)性時(shí)效性客觀性，時(shí)效性體現(xiàn)新聞的價(jià)值。時(shí)效性求快，但對(duì)事物的認(rèn)識(shí)需要一個(gè)過程，探尋事實(shí)的真相需要時(shí)間。求快應(yīng)該建立在真實(shí)基礎(chǔ)上。Company Logo五要素（五W）：何事（What）？何人（Who ）？何時(shí)（When）？何地（Where）？何故（Why ）？一般由和組成。前三者是主要部分，后二者是輔助部分。，一般指“電頭”（交代通訊社名稱，發(fā)電地點(diǎn)和時(shí)間）后的第一句或第一段文字，用來提示消息的重要事實(shí)，使讀者一目了然。 Company Logo倒金字塔式結(jié)構(gòu)。把最重要的材料放在篇首，最不重要的材料放在篇末，從導(dǎo)語至結(jié)尾按重要性程度遞減的順序來組織安排新聞材料。能迅速地
15、把最新鮮、最重要的事實(shí)開門見山地告訴讀者，使讀者一目了然，迅速掌握全篇的精華，滿足讀者盡快獲取最新消息之需求。常用于寫非事件性新聞，不太適合寫故事性強(qiáng)的新聞。Company Logo金字塔式結(jié)構(gòu)。按時(shí)間順序安排事實(shí)，先發(fā)生的放在前面，后發(fā)生的放在后面。敘事條理清晰，現(xiàn)場(chǎng)感強(qiáng)。適合寫故事性強(qiáng)、以情節(jié)取勝的新聞，尤適合寫現(xiàn)場(chǎng)目擊記。缺點(diǎn)：開頭平淡，難以一下子吸引受眾；新聞的精華也可能淹沒在長(zhǎng)篇的敘述之中。Company Logo、Company Logo通訊綜合運(yùn)用多種表達(dá)方式（以敘述描寫為主），具體生動(dòng)地報(bào)道報(bào)道新近發(fā)生的事實(shí)的新聞體裁。人物通訊事件通訊工作通訊風(fēng)貌通訊一、文體常識(shí)新聞性典型性通
16、訊的典型即生活原型（不容許虛構(gòu)），文學(xué)作品的典型是在生活原型的基礎(chǔ)上加工而成的（有虛構(gòu)）。形象性“四有”：有栩栩如生的人物活動(dòng)、有生動(dòng)的場(chǎng)面描寫、有感人的情節(jié)和細(xì)節(jié)、有富于文采的語言。Company Logo以具有典型意義的新聞人物作為報(bào)道主體的通訊。Company Logo以典型的新聞事件作為報(bào)道主體的通訊。善于寓情于事、寓理于事。、Company Logo 通過通俗易懂的方法和深入淺出的語言，傳播和普及科學(xué)知識(shí)和技術(shù)技能的文章。 科普說明文、科技小品、科技常識(shí)等。 科學(xué)性、知識(shí)性、通俗性。（文學(xué)性） 寫作目的：采用各種通俗易懂的方法和深入淺出的語言，傳播和普及科學(xué)知識(shí)和技術(shù)技能，提高大眾的
17、科學(xué)素質(zhì)。 當(dāng)作科技說明文來閱讀（內(nèi)容具有科學(xué)性） 作為散文式的文學(xué)作品來閱讀（文筆具有生動(dòng)性）Company Logo絕妙的錯(cuò)誤 美劉易斯托馬斯 大自然迄今取得的唯一最偉大的成就，當(dāng)然要數(shù)DNA分子的發(fā)明。我們從一開始就有了它。它裝在第一個(gè)細(xì)胞之中，那個(gè)細(xì)胞帶著膜和其它東西，在大約30億年前這個(gè)行星漸漸冷卻時(shí)出現(xiàn)在某個(gè)地方的濃湯似的水中。今天貫穿地球上所有細(xì)胞的DNA，只不過是那第一個(gè)DNA擴(kuò)展和慘淡經(jīng)營的結(jié)果。從某種本質(zhì)意義上說，我們不能聲稱自己取得了什么進(jìn)步，因?yàn)樯L(zhǎng)和繁衍的技術(shù)基本沒有變。 可是，我們?cè)谄渌矫鎱s取得了進(jìn)步。盡管今天再來談?wù)撨M(jìn)化方面的進(jìn)步已經(jīng)不時(shí)髦了，因?yàn)槿绻阌媚莻€(gè)詞
18、去指稱任何類似改進(jìn)的東西，會(huì)隱含某種讓科學(xué)無能為力的價(jià)值判斷，可我還是想不出一個(gè)更好的術(shù)語來描述已經(jīng)發(fā)生的事情。畢竟，從一個(gè)僅僅擁有一種原始微生物細(xì)胞的生命系統(tǒng)中一路走來，從沼地藻叢的無色生涯中脫穎而出，演進(jìn)到今天我們周圍所見的一切巴黎城，依阿華州，劍橋大學(xué)我后院里的馬栗樹，還有脊椎動(dòng)物大腦皮層模塊中那一排排的神經(jīng)原從那一個(gè)古老的分子至今，我們真的已經(jīng)走得很遠(yuǎn)了。 我們絕不可能通過人類智慧做到這一點(diǎn)。即使有分子生物學(xué)家從一開始就乘衛(wèi)星飛來，帶著實(shí)驗(yàn)室等等一切，從另外某個(gè)大陽系來到這里，也是白搭。沒錯(cuò)！我們進(jìn)化出了科學(xué)家，因此知道了許多關(guān)于DNA的事，但假如我們這種心智遇到挑戰(zhàn)，要我們從零開始，
19、設(shè)計(jì)一個(gè)類似的會(huì)繁殖的分子，我們是絕不會(huì)成功的。我們會(huì)犯一個(gè)致命的錯(cuò)誤：我們?cè)O(shè)計(jì)的分子會(huì)過于完美。假以時(shí)日，我們終于會(huì)想出怎樣做這事，核苷酸啦，酶啦等等一切，做成完美無瑕的一模一樣的復(fù)本，可我們?cè)趺聪胍膊粫?huì)想到，那玩意兒還必須能出差錯(cuò)。 能夠稍微有些失誤，乃是DNA的真正奇跡。沒有這個(gè)特有的品性，我們將至今還只是厭氣菌，也絕不會(huì)有音樂。一個(gè)個(gè)地加以單獨(dú)觀察，把我們一路帶過來的 每一個(gè)突變，都是某種隨機(jī)的全然自發(fā)的意外。然而，突變的發(fā)生又絕不是意外，因?yàn)镈NA分子從一開始就命中注定要犯些小小的錯(cuò)誤。 假如由我們來干這事，我們會(huì)尋求某種途徑去改正這些錯(cuò)誤，那樣，進(jìn)化就會(huì)半路停止了。試想，一些科學(xué)家
20、正在專注地從事于繁殖文本完全正確的、像細(xì)菌一樣的無核原生細(xì)胞，而有核細(xì)胞卻突然出現(xiàn)，那時(shí)，他們會(huì)怎樣地驚慌失措。 我們講，犯錯(cuò)誤的是人，可我們并不怎么喜歡這個(gè)想法。而讓我們?nèi)ソ邮苓@樣一個(gè)事實(shí)犯錯(cuò)誤也是所有生物的本性，那就更難了。我們更喜歡立場(chǎng)堅(jiān)定，確保不變?？墒虑檫€是這樣的：我們來到這兒，就是由于純粹的機(jī)遇，也可以說是由于錯(cuò)誤。在進(jìn)化路上的某處，核苷酸旁移，讓進(jìn)了新成員；也可能還有病毒遷移進(jìn)來，隨身帶來一些小小的異己的基因組；還 有來自太陽或外層空間的輻射在分子中引起了小小的裂縫，于是就孕育出人類。 不管怎樣，只要DNA分子有這種根本的不穩(wěn)定性，事情的結(jié)果大概只能如此。說到底，假如你有個(gè)機(jī)制，
21、按其設(shè)計(jì)是用來不斷改變生活方式的；假如所有新的形式都必須像它們先前那樣互相適配，結(jié)成一體；假如每一個(gè)即興生成的、能對(duì)個(gè)體進(jìn)行修飾潤(rùn)色的新基因，很有可能為這一物種所選擇；假如你也有足夠的時(shí)間，那么，這個(gè)系統(tǒng)注定要遲早發(fā)育出大腦，還有知覺。 生物學(xué)實(shí)在需要有一個(gè)比“錯(cuò)誤”更好的詞來指稱這種進(jìn)化的推動(dòng)力?；蛘?，“錯(cuò)誤”一詞也畢竟用得。只要你記住，它來自一個(gè)古老的詞根，那詞根意為四處游蕩，尋尋覓覓。 （選自水母與蝸牛一個(gè)生物學(xué)觀察者的手記（續(xù)），有刪改）20.科普文的語言除準(zhǔn)確嚴(yán)謹(jǐn)外，還具有不同于一般說明文的語言特色。請(qǐng)?jiān)谖闹屑狱c(diǎn)詞任選兩個(gè)，結(jié)合文章簡(jiǎn)要分析這些不同的語言特色。答題思路（從詞語分析語言
22、特色）：解詞分析詞語運(yùn)用的手法、特色、風(fēng)格作用、效果分析語言特色分析語言特色，把握文章結(jié)構(gòu)，概括中心意思，把握文章結(jié)構(gòu)，概括中心意思大自然迄今取得的唯一最偉大的成就，當(dāng)然要數(shù)DNA分子的發(fā)明。我們從一開始就有了它。它裝在第一個(gè)細(xì)胞之中，那個(gè)細(xì)胞帶著膜和其他東西，在大約30億年前出現(xiàn)在某個(gè)地方的濃湯似的水中。今天貫穿地球上所有細(xì)胞的DNA，只不過是那第一個(gè)DNA擴(kuò)展和慘淡經(jīng)營的結(jié)果。我們絕不可能通過人類智慧做到這一點(diǎn)。即使有分子生物學(xué)家從一開始就乘衛(wèi)星飛來，帶著實(shí)驗(yàn)室等等一切，從另外某個(gè)大陽系來到這里，也是白搭；沒錯(cuò)！要我們從零開始，設(shè)計(jì)一個(gè)類似的會(huì)繁殖的分子，我們是絕不會(huì)成功的。Company
23、 Logo假如要我們從零開始，設(shè)計(jì)一個(gè)類似的會(huì)繁殖的分子，我們是絕不會(huì)成功的。我們會(huì)犯一個(gè)致命的錯(cuò)誤：我們?cè)O(shè)計(jì)的分子會(huì)過于完美。假以時(shí)日，我們終于會(huì)想出怎樣做這事，做成完美無瑕的一模一樣的復(fù)本，可我們?cè)趺聪胍膊粫?huì)想到，那玩意兒還必須能出差錯(cuò)。在進(jìn)化路上的某處，核苷酸旁移，讓進(jìn)了新成員；也可能還有病毒遷移進(jìn)來，隨身帶來一些小小的異己的基因組；還有來自太陽或外層空間的輻射在分子中引起了小小的裂縫，于是就孕育出人類。Company LogoCompany Logo“慘淡經(jīng)營” ：運(yùn)用擬人手法，把第一個(gè)DNA作為有主觀意識(shí)且能主動(dòng)創(chuàng)造的人來寫，生動(dòng)形象地說明了DNA生長(zhǎng)和繁衍的漫長(zhǎng)歷程；“白搭”：運(yùn)用
24、口語詞，賦予俏皮意味，通俗地表達(dá)了 DNA的內(nèi)在機(jī)制是人類所無法設(shè)計(jì)的；“玩意兒”：運(yùn)用口語詞，賦予DNA小巧可愛的意味，通俗有趣，使讀者對(duì)其“出差錯(cuò)”的功能深為嘆服；“讓進(jìn)”：運(yùn)用擬人手法，表達(dá)核苷酸的“旁移”和新元素的“加入”，形象、簡(jiǎn)明地說明了人類在進(jìn)化過程中復(fù)雜而深?yuàn)W的突變。19.作者在第一段里說“從某種本質(zhì)意義上說，我們不能聲稱自己取得了什么進(jìn)步”，但在第二段里又說“我們?cè)谄渌矫鎱s取得了進(jìn)步”，如何理解這兩句話？（4分）答題要訣：詞不離句；句不離章答題要訣：詞不離句；句不離章步驟一、找出相應(yīng)的段落、句子；步驟一、找出相應(yīng)的段落、句子；步驟二、整合概括句子；步驟二、整合概括句子；步驟
25、三、規(guī)范表述步驟三、規(guī)范表述篩選并整合文中的信息篩選并整合文中的信息慘淡經(jīng)營：形容苦心規(guī)劃和開拓某項(xiàng)事業(yè)。慘淡經(jīng)營：形容苦心規(guī)劃和開拓某項(xiàng)事業(yè)。第一句針對(duì)生物進(jìn)化方式而言，第一句針對(duì)生物進(jìn)化方式而言，說明人說明人類還沒有能力改變生物因自身類還沒有能力改變生物因自身DNADNA的錯(cuò)誤的錯(cuò)誤而生長(zhǎng)和繁衍的進(jìn)化方式。而生長(zhǎng)和繁衍的進(jìn)化方式。DNA生長(zhǎng)和繁衍生長(zhǎng)和繁衍步驟二步驟二第二句撇開生物進(jìn)化方式來評(píng)價(jià)人類的進(jìn)步，說明第二句撇開生物進(jìn)化方式來評(píng)價(jià)人類的進(jìn)步，說明人類在諸多科學(xué)領(lǐng)域取得了很大的進(jìn)步，對(duì)生物的人類在諸多科學(xué)領(lǐng)域取得了很大的進(jìn)步，對(duì)生物的進(jìn)化也非常了解。進(jìn)化也非常了解。步驟二步驟二 參考
26、答案： “從某種本質(zhì)意義上說，我們不能聲稱自己取得了什么進(jìn)步”指的是生長(zhǎng)和繁衍的技術(shù)基本沒有變。“我們?cè)谄渌矫鎱s取得了進(jìn)步”指的是我們從那一個(gè)古老的分子至今，我們真的已經(jīng)走得很遠(yuǎn)了。 1 1分分請(qǐng)打分請(qǐng)打分步驟三、規(guī)范表述步驟三、規(guī)范表述試一試：修改答案，使之符合規(guī)范試一試：修改答案，使之符合規(guī)范“從某種本質(zhì)意義上說，我們不能聲稱自己取得了什么進(jìn)步”指的是；“我們?cè)谄渌矫鎱s取得了進(jìn)步” 指的是。，所以說“從某種本質(zhì)意義上說，我們不能聲稱自己取得了什么進(jìn)步” ，所以說“我們?cè)谄渌矫鎱s取得了進(jìn)步” 21、作者為什么將標(biāo)題取名為“絕妙的錯(cuò)誤”，請(qǐng)結(jié)合全文分析?！敖^妙的錯(cuò)誤絕妙的錯(cuò)誤”指的是指的
27、是DNADNA的演變過程，在的演變過程，在“不斷的錯(cuò)誤不斷的錯(cuò)誤”中由單細(xì)胞生物逐漸形成不同的生物。中由單細(xì)胞生物逐漸形成不同的生物。之所以稱為之所以稱為“錯(cuò)誤錯(cuò)誤”是指演變過程中是指演變過程中“每一個(gè)突變都是某種隨機(jī)的全然自發(fā)的意每一個(gè)突變都是某種隨機(jī)的全然自發(fā)的意外外”，比如，比如“在進(jìn)化路上的某處，核苷酸旁移，讓進(jìn)了新成員；在進(jìn)化路上的某處，核苷酸旁移，讓進(jìn)了新成員；也可能還有病毒遷移進(jìn)來，隨身帶來一些小小的異己的基因組；也可能還有病毒遷移進(jìn)來，隨身帶來一些小小的異己的基因組；還有來自太陽或外層空間的輻射在分子中引起了小小的裂縫，還有來自太陽或外層空間的輻射在分子中引起了小小的裂縫，于是就孕育出人類于是就孕育出人類 ” ”這些錯(cuò)誤。這些錯(cuò)誤。說錯(cuò)誤是說錯(cuò)誤是“絕妙絕妙”的，主的，主要是說這一個(gè)個(gè)的意外錯(cuò)誤，才成就了今天的生物。所以標(biāo)題要是說這一個(gè)個(gè)的意外錯(cuò)誤，才成就了今天的生物。所以標(biāo)題取名取名“絕妙的錯(cuò)誤絕妙的錯(cuò)誤”。探究文本中的疑點(diǎn)和難點(diǎn)，提出自己的見解探究文本中的疑點(diǎn)和難點(diǎn)，提出自己的見解參考答案
重慶市萬州分水中學(xué)高考語文 專題復(fù)習(xí) 實(shí)用類文本閱讀課件 新人教版
