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1、精選優(yōu)質(zhì)文檔-傾情為你奉上教師口語形成性考核冊(cè)答案作業(yè)11、音高、音強(qiáng)、音長(zhǎng)、音色是不是和現(xiàn)代漢語語音都有關(guān)系（1）在漢語普通話中，音高在語言中的作用同聲調(diào)、語調(diào)密切相關(guān)。一個(gè)字聲調(diào)是由音高變化形成的，音高在漢語里具有區(qū)別意義的作用。如媽（m）、麻（m）、馬（m）、罵（m），意義不同主要決定于音高變化的形式不同。同樣一句話，讀音高低的變化不同，就會(huì)產(chǎn)生不同的句調(diào)。比如：“梅花開了”，如果句調(diào)平直，表示的是陳述語氣，如果句調(diào)是高開的，表示的則是疑問語氣。 （2）在漢語普通話中，音強(qiáng)在語言中的作用主要是構(gòu)成重音、輕音。例如：簾子（linzi）、蓮子（linz）語義不同，是由于使用了輕聲。在這里，輕
2、聲主要決定于音強(qiáng)的弱化。“蓮子”和“簾子”中的“子”的區(qū)別，就是由音強(qiáng)決定的。地道（ddo)、地道(ddao)前者是名詞、地下通道之意，后者是形容詞，表示純粹，正宗之意。兩者的詞性、語義不同決定于“道”的輕重音?！拔屹I了一盆花”重音在“我”這個(gè)音節(jié)上，強(qiáng)調(diào)是“我”買了一盆花，不是別人買的。動(dòng)詞“買”加重音表示花是“買的”不是通過其他方式得到的。重音在“一盆”上，強(qiáng)調(diào)花的數(shù)量?jī)H限于“一盆”。重音在“花”上，強(qiáng)調(diào)買的東西是“花”，而不是別的東西。重音在句中出現(xiàn)的位置不同，語義表達(dá)的側(cè)面重點(diǎn)是有差別的，這種語義的差別是依靠重音來體現(xiàn)的。（3）在漢語普通話里，音長(zhǎng)可以用來表達(dá)不同的情態(tài)、語氣、語速，例
3、如，同是一個(gè)“啊”的聲音，表示應(yīng)答時(shí)的聲音就比較短，表示思索時(shí)時(shí)間就比較長(zhǎng)。語音的長(zhǎng)短跟發(fā)音速度的快慢也有關(guān)。語速較快，語音音長(zhǎng)就短，語速較慢，語音的音長(zhǎng)就長(zhǎng)。（4）在漢語普通話里，音質(zhì)是聲音的本質(zhì)，是一種聲音區(qū)別于另一種聲音的本質(zhì)特征。任何聲音都是音高、音強(qiáng)、音長(zhǎng)、音色的統(tǒng)一體，語音也不例外。但是語音各要素在語言中被利用的情況并不完全相同，在任何語言里，音色無疑是用來區(qū)別意義的最重要的要素。在漢語里，除音色外，音高的作用也非常重要。聲調(diào)主要由音高變化構(gòu)成的。音強(qiáng)和音長(zhǎng)對(duì)輕聲和語氣也起得要作用。2、音素、音位、音標(biāo)和字母之間是什么關(guān)系？音素是從音色角度劃分出來的最小的語音單位。音位是某一語言系
4、統(tǒng)中能起辨義作用的最小的語音單位。一個(gè)音位可以包括一個(gè)音素，也可以包括幾個(gè)音素。音標(biāo)是精確地記錄語音的符號(hào)，音標(biāo)可以用來記錄音素，同時(shí)也可以用來記錄音位。音標(biāo)是語言的標(biāo)音符號(hào)。一套精確的音標(biāo)應(yīng)該是一個(gè)符號(hào)代表一個(gè)音素，既不能借用，也沒有變化。例如，國(guó)際音標(biāo)符合“一個(gè)符號(hào)、一個(gè)音素，一個(gè)音素、一個(gè)符號(hào)”的原則，每個(gè)音標(biāo)的音值都是確定不變的。字母是標(biāo)記語音最基本聲音的符號(hào)，是拼音文字或注音符號(hào)里最小的書寫單位。它雖然也代表一定的語音，但它和音素并不對(duì)等，常常是一個(gè)字母代表幾個(gè)不同的讀音。音素、音位、音標(biāo)都要以字母為書寫符號(hào)。例如，字母a可以表示一個(gè)/音位，、A、a、四個(gè)a音素。而、A、a、是四個(gè)不
5、同a音素的音標(biāo)的注音形式。3什么是漢語拼音方案？漢語拼音方案共有幾個(gè)部分？漢語拼音方案是用拉丁字母拼寫現(xiàn)代漢語普通話語音的方案，是1958年2月11日經(jīng)第一屆全國(guó)人民代表大會(huì)第五次會(huì)議批準(zhǔn)公布的，該方案共有字母表、聲母表、韻母表、聲調(diào)符號(hào)、隔音符號(hào)五個(gè)部分。4. 漢語拼音方案主要用途有哪些？漢語拼音方案的主要用途是用來給漢字注音；其次是可以用來作為教學(xué)和推廣普通話的工具；此外，漢語拼音方案還可以用來作為我國(guó)兄弟民族創(chuàng)制和改革文字的共同基礎(chǔ)，可以用來翻譯人名、地名和科學(xué)術(shù)語，可以用來編制索引、電報(bào)、旗語和工業(yè)產(chǎn)品代號(hào)；可以用來為漢語漢字輸入電子計(jì)算機(jī)編制各種程序符號(hào)等等。5. 聲母和輔音有何不同
6、？韻母和元音有何不同？聲母雖然主要由輔音充當(dāng)，但聲母和輔音并不相等，有的輔音不作聲母，只作韻尾，如ng；有的輔音則既可以作聲母，也可以作韻母中的韻尾，如n；有的音節(jié)的開頭還可以沒有輔音聲母，即零聲母?？梢?，輔音是大于聲母的。韻母雖然主要由元音充當(dāng)，但韻母和元音也不相等，韻母不僅可以由一個(gè)元音或兩個(gè)、三個(gè)元音組成，而且也可以由元音加輔音構(gòu)成，可見，韻母是大于元音的.6. 什么是發(fā)音部位？聲母從發(fā)音部位看可以分為幾類？語音學(xué)上把發(fā)輔音時(shí)發(fā)音器官形成阻礙的部分叫發(fā)音部位。普通話聲母從發(fā)音部位看可以分為7類：（1）雙唇音，如b、p、m；（2）唇齒音，如f；（3）舌尖前音，如z、c、s；（4）舌尖中音，
7、如d、t、n、l；（5）舌尖后音，如zh、ch、sh、r；（6）舌面音，如j、q、x；（7）舌根音，如g、k、h。7. 什么是發(fā)音方法？聲母從發(fā)音方法上可以分為幾類？語音學(xué)里把發(fā)輔音時(shí)發(fā)音器官形成阻礙和除去阻礙的方法叫發(fā)音方法。普通話聲母從發(fā)音方法上可以分為5類：（1）塞音，如b、p、d、t、g、k；（2）擦音，如f、h、x、s、sh、r；（3）塞擦音，如j、q、z、c、zh、ch；（4）鼻音，如m、n；（5）邊音，如l。8. 韻母按構(gòu)成的音素情況可以分為幾類？每類各有哪些韻母？韻母按構(gòu)成的音素情況可以分為三大類。第一類是單韻母，有a、o、e、i、u、er、-i（舌尖前單元音韻母）、-i（舌尖
8、后單元音韻母）等10個(gè)；第二類是復(fù)韻母，有ai、ei、ao、ou、ia、ie、ua、uo、e、iao、iou、uai、uei等13個(gè)；第三類是鼻韻母，有an、ian、uan、an、en、in、uen、n、ang、iang、uang、eng、ing、ueng、ong、iong等16個(gè)。9. 韻母按韻頭情況可以分為哪幾類？每類各有哪些韻母？韻母按韻頭的不同及有無情況可以分為四類，即四呼。開口呼是沒有韻頭而且韻腹不是i、u、的韻母，共有-i（舌尖前單元音韻母）、-i（舌尖后單元音韻母）、er、a、o、e、ai、ei、ao、ou、an、en、ang、eng、ong等16個(gè)；齊齒呼是用i作韻頭或韻腹的韻
9、母，共有i、ia、ie、iao、iou、ian、in、iang、ing、iong等10個(gè)；合口呼是用u作韻頭或韻腹的韻母，共有u、ua、uo、uai、uei、uan、uen、uang、ueng等9個(gè)；撮口呼是用作韻頭或韻腹的韻母，共有、e、an、n等4個(gè)。10. 什么是聲調(diào)？為什么說聲調(diào)是普通話的調(diào)類和調(diào)值的情況？聲調(diào)是指音節(jié)讀音的高低升降的變化。漢語是聲調(diào)的語言，聲調(diào)是音節(jié)的重要組成部分，也普通話音節(jié)中不可缺少的組成部分，因?yàn)槊恳粋€(gè)音節(jié)都必須有聲調(diào)，而且漢語的聲調(diào)具有區(qū)別意義的作用，同樣的聲母和韻母構(gòu)成的音節(jié)，如果聲調(diào)不同，它們表示的意義也就不同，如m（媽）、m（麻）、m（馬）、m（罵）四個(gè)
10、音節(jié)（字/詞）的意義不同，是由于聲調(diào)的不同造成的。11. 什么是調(diào)值和調(diào)類？分別說明普通話的調(diào)類和調(diào)值的情況。調(diào)值是指音節(jié)高低升降曲直長(zhǎng)短的變化形式，也就是聲調(diào)的實(shí)際讀法；調(diào)類是聲調(diào)的種類，調(diào)值相同的字歸為一類，就是一個(gè)調(diào)類。普通話的調(diào)類和調(diào)值是：陰平 高平調(diào) 調(diào)值是55; 陽平 中升調(diào) 調(diào)值是35; 上聲 降升調(diào) 調(diào)值是214; 去聲 高降調(diào) 調(diào)值是51作業(yè)21.現(xiàn)代漢語普通話的音節(jié)有哪些主要特點(diǎn)？(1）現(xiàn)代漢語普通話的音節(jié)一般由聲母、韻母、聲調(diào)3個(gè)部分構(gòu)成，韻母還可以再分為韻頭（介音）、韻腹、韻尾3個(gè)部分，有些音節(jié)可以沒有韻頭、韻尾、甚至聲母，但每個(gè)音節(jié)必須有韻腹和聲調(diào)；（2）一個(gè)音節(jié)最多
11、可以有4個(gè)音素，包括元音和輔音，最少只有一個(gè)音素，但這個(gè)音素一般必須是元音音素；（3）元音音素不僅是每個(gè)音節(jié)必須有的音素，而且在多音素音節(jié)中，元音一般占多數(shù)，且發(fā)音響亮，這樣就形成了漢語音節(jié)發(fā)音清晰、響亮、優(yōu)美動(dòng)聽的音樂性；（4）輔音音素在音節(jié)中的位置是固定的，只能在音節(jié)的開頭充當(dāng)聲母或者在音節(jié)的末尾充當(dāng)韻尾；（5）現(xiàn)代漢語的一個(gè)音節(jié)中不能有兩個(gè)或兩個(gè)以上輔音相連的現(xiàn)象，即沒有復(fù)輔音；（6）漢語音節(jié)中必須有聲調(diào)貫穿始終。2. 普通話聲韻配合規(guī)律有哪些？普通話聲、韻配合規(guī)律如下：雙唇音b、p、m可以和開口呼韻母、齊齒呼韻母以及合口呼韻母中的u相拼；唇齒音f只和開口呼韻母及合口呼韻母中的u相拼；舌
12、尖中音d、t可以和開口呼韻母、齊齒呼韻母、合口呼韻母相拼；舌尖中音n、l可以和開齊、合、撮四呼的韻母相拼（但不能同合口呼韻母中的uei相拼）；舌面音j、q、x只能和齊齒呼韻母、撮口呼韻母相拼；舌根音g、k、h，舌尖前音z、c、s，舌尖后音zh、ch、sh、r只能和開口呼韻母、合口呼韻母相拼。當(dāng)然，若著眼于韻母也還可以發(fā)現(xiàn)另外一些聲韻配合的特點(diǎn)，如er、ueng只有零聲母音節(jié)，不能跟聲母相拼，ong沒有零聲母音節(jié)，舌尖單韻母韻母只能跟zh、ch、sh、r、z、c、s相拼且沒有零聲母音節(jié)，等。3.舉例說明“”上兩點(diǎn)的省略規(guī)律。 “”上兩點(diǎn)的省略規(guī)律有二，一是前拼舌面音j、q、x時(shí)，上兩點(diǎn)省略，如j
13、uan（卷）、xu（許）、qu（去）；另一是自成音節(jié)前加y時(shí)，如yu（魚）、yue（月）、yun（韻）；需要注意的是跟n、l相拼時(shí)兩點(diǎn)不能省略。4.舉例說明為什么i可以用來表示三個(gè)不同的音素？漢語拼音方案規(guī)定用一個(gè)字母“i”代表齊齒呼韻母i和舌尖單韻母-i、-i，因?yàn)檫@三個(gè)韻母在普通話音節(jié)中出現(xiàn)的環(huán)境是互相補(bǔ)充的，即出現(xiàn)的位置是各不相同的，齊齒呼韻母不能跟zh、ch、sh、r、z、c、s相拼，舌尖單韻母韻母又只能跟zh、ch、sh、r、z、c、s相拼，另外，舌尖前單韻母跟舌尖后單韻母出現(xiàn)的位置也是互相補(bǔ)充的，舌尖前單韻母只能出現(xiàn)在z、c、s后面，舌尖后單韻母只能出現(xiàn)在zh、ch、sh、r后面，
14、正因?yàn)樗鼈兂霈F(xiàn)的位置各不相同，所以用一個(gè)字母來代替，不會(huì)發(fā)生音節(jié)的混淆，同時(shí)又節(jié)約了字母。5.舉例說明y、w的使用規(guī)律，并解釋使用它們有什么作用？當(dāng)齊齒呼韻母、合口呼韻母、撮口呼韻母自成音節(jié)聲母為零時(shí)，漢語拼音方案規(guī)定要使用y、w。具體說，當(dāng)齊齒呼韻母自成音節(jié)時(shí)，若i的后面沒有別的元音時(shí)，就在i前加上y，如iyi、inyin，若i的后面還有別的元音，就把i換成y，如ieye、iaoyao；當(dāng)撮口呼韻母自成音節(jié)時(shí)，一律在前加上y，并省去上兩點(diǎn)，如yu、eyue；當(dāng)合口呼韻母自成音節(jié)時(shí)，若u的后面沒有別的元音時(shí)，就在u的前面加上w，如uwu，若u的后面還有別的元音，就把u換成w，如uowo、uen
15、gweng。y、w的使用主要作用是起隔音符號(hào)的作用，如dayi（大衣），若不使用y，就成了dai（帶），另外，y、w的使用也反映了音節(jié)的實(shí)際讀音，這類零聲母音節(jié)在發(fā)音時(shí)，音節(jié)前面伴有輕微的摩擦音，即半元音，y、w本身就是半元音。不過，起隔音作用是主要的。6. 為什么要使用隔音符號(hào)？漢語拼音方案規(guī)定“a、o、e”開頭的音節(jié)連接在其他音節(jié)后面時(shí)，如果音節(jié)的界限發(fā)生混淆，就要用隔音符號(hào)（）隔開，如kuai（酷愛），否則就成了kuai（快），再如dangan（方案），否則就成了dangan（單干），還如xian，否則就成了xian（先）?？梢姡褂酶粢舴?hào)是為了使音節(jié)界限清晰，不發(fā)生混淆。7.舉例說明
16、iou、uen、uei省寫的規(guī)律。漢語拼音方案規(guī)定iou、uen、uei三個(gè)韻母在跟聲母相拼時(shí)，韻母中的o、e省去，寫成iu、ui、un，如dioudiu，zhueizhui，tuentun，同時(shí)調(diào)號(hào)要標(biāo)在i和u上，這樣就使拼寫簡(jiǎn)短了，需要注意的是這三個(gè)韻母自成音節(jié)聲母為零時(shí)，按y、w使用規(guī)則來寫，不省寫。8. 什么是輕聲？輕聲有哪些作用？輕聲是指某些音節(jié)在說話時(shí)失去原有的聲調(diào)，變成一種又輕又短、比較模糊的調(diào)子的語音變化。輕聲在詞匯和語法上都有一定的作用，輕聲可以區(qū)別詞義，如“東西”，讀本調(diào)時(shí)，表示“東方和西方”，“西”輕聲時(shí)表示“物品”；再如“地道”讀本調(diào)時(shí)，表示“地下坑道”，“道”讀輕聲時(shí)
17、，表示“真正的”的意思。輕聲還可以區(qū)別詞性，如“花費(fèi)”讀本調(diào)時(shí)是動(dòng)詞，“費(fèi)”讀輕聲時(shí)“花費(fèi)”是名詞；“人家”讀本調(diào)時(shí)是名詞，“家”讀輕聲時(shí)“人家”是代詞。9.為什么輕聲不能成為一個(gè)固定的調(diào)類？因?yàn)橥粋€(gè)輕聲音節(jié)在四種不同聲調(diào)字的后面其音高是有區(qū)別的，如輕聲音節(jié)在上聲后面比在其他三種聲調(diào)后面略高，在陰平、陽平后面次之，在去聲后面最底。這說明輕聲不像其他四聲有固定的調(diào)值，因而不能成為一個(gè)固定的調(diào)類。10.什么是兒化？?jī)夯心男┳饔茫績(jī)夯侵疙嵞浮癳r”跟韻母結(jié)合并使這個(gè)韻母發(fā)音時(shí)帶有卷舌色彩的語音現(xiàn)象。兒化韻不是單純的語音現(xiàn)象，它同詞匯、語法、修辭都有密切的關(guān)系，兒化韻有區(qū)別詞義、確定詞性的作用，
18、如“頭”是腦袋，“頭兒”則是口信、消息；“眼”是眼睛，“眼兒”則是小孔；再如“蓋”是動(dòng)詞，“蓋兒”是名詞；“尖”是形容詞，“尖兒”是名詞。另外，兒化還表示細(xì)小或可愛的感情色彩，有一定的修辭作用，如“小雞兒”、“蘋果臉兒”、“小孩兒”。11. 請(qǐng)指出“愛、衣、碗、月”四個(gè)音節(jié)開頭元音發(fā)音的不同?！皭?、衣、碗、月”這四個(gè)音節(jié)在漢語普通話中叫“零聲母”音節(jié)，即音節(jié)前面沒有輔音，音節(jié)是以元音開頭的。這些音節(jié)在發(fā)音時(shí)，起始部分帶有一些輕微的摩擦成分。(1) 以i或以i起頭的音節(jié)，例如“衣”，前面帶的摩擦成分是半元音j。(2) u或以u(píng)起頭的零聲母音節(jié)，例如“碗”，前面帶的摩擦成分是半元音w。（3）或以起
19、頭的零聲母音節(jié)，例如“月”，前面帶的摩擦成分是半元音。（4）i、u、以外的元音起頭的零聲母音節(jié)，例如“愛”，根據(jù)個(gè)人不同的發(fā)音，可以帶有輕微的舌根摩擦成分或喉音。所以在漢語普通話中，以i、u、起頭的零聲母音節(jié)，i前要加y或變y，前要加y，u前要加w或變w，這是符合這些零聲母音節(jié)發(fā)音的實(shí)際情況的。作業(yè)31. 教學(xué)用語同朗讀有何不同？朗讀是指把書面語言轉(zhuǎn)化為發(fā)音規(guī)范的有聲語言的再創(chuàng)作活動(dòng)。教學(xué)用語是教師用來“傳道、授業(yè)、解惑”的工作用語，即教師在教學(xué)過程中，根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)和教學(xué)內(nèi)容的需要，以傳授知識(shí)、培養(yǎng)能力、進(jìn)行思想教育為目的而使用的一種工作用語。2.教學(xué)用語的啟發(fā)性具體要求是什么？（1）話不說
20、透，留有空白。（2）適時(shí)點(diǎn)撥，循循善誘，恰當(dāng)運(yùn)用提問語、設(shè)問語、反問語，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極思維。（3）多方位、多角度設(shè)計(jì)啟發(fā)語。作業(yè)41教師在課堂教學(xué)過程中經(jīng)常運(yùn)用哪幾種表達(dá)方式？這些表達(dá)方式各有什么功用？（1）敘述語的運(yùn)用。能把客觀事物在時(shí)間上的發(fā)展變化，在空間上的狀態(tài)位置，以及事物間的聯(lián)系性，清楚有序的敘述出來。（2）描述語的運(yùn)用。能把復(fù)雜的情境具體地、情景交融的描述出來，以便引起學(xué)生的同感共鳴。（3）解說語的運(yùn)用。教師把自己對(duì)概念的認(rèn)知和分析，用淺近的語句解釋出來。（4）評(píng)述語的運(yùn)用。可以幫助學(xué)生提高認(rèn)識(shí)，推動(dòng)教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。2請(qǐng)回憶你聽到過的好課，談?wù)勥@些教師的表達(dá)特色。（略）3.一位初上
21、講臺(tái)的教師，在執(zhí)教放下包袱，開動(dòng)機(jī)器一課時(shí)，先板書課題，結(jié)果寫成了“放下機(jī)器，開動(dòng)包袱”。這是，臺(tái)下學(xué)生已一片混亂。他該怎么辦？（1）調(diào)侃式。說自己第一次上課，過于緊張，就成了背著包袱來上課了?？梢娢覀円_動(dòng)機(jī)器，就要放下包袱啊。（2）誠(chéng)懇式。說自己第一次上課，過于緊張，請(qǐng)同學(xué)們諒解。4課堂教學(xué)中，就某一問題，教師與學(xué)生發(fā)生了分歧。如果你就是這位教師，你打算怎么辦呢？首先肯定學(xué)生對(duì)這一問題的積極思考，引導(dǎo)學(xué)生以后的學(xué)習(xí)中也能積極思考問題。然后就自己對(duì)這一問題的理解進(jìn)行深入闡述。分析學(xué)生的理解和自己理解之間的偏差。引導(dǎo)學(xué)生多角度思考問題。5課堂教學(xué)中，學(xué)生因?yàn)榫o張，回答問題時(shí)誤喊了執(zhí)教老師的姓名。這位教師應(yīng)作何反應(yīng)？教師可以采用幽默來化解這一尷尬，同時(shí)也緩解學(xué)生的緊張。專心-專注-專業(yè)
2013電大《教師口語》形成性考核作業(yè)答案(共6頁)
