《散文二篇》教案 部編版語文八年級上冊

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1、散文二篇多文本閱讀教學(xué)設(shè)計教學(xué)目標(biāo)：1. 積累重要詞句，抓住修辭及重點(diǎn)詞語品析文章語言。2. 有感情地朗讀課文，把握文章主要內(nèi)容，體會作者情感。3. 理解文章主旨，體會生命不息、奮斗不止，樹立正確的人生觀、價值觀。（重點(diǎn)）4. 通過對文本之間的對比閱讀培養(yǎng)分析、比較、歸納總結(jié)的能力。（難點(diǎn)）課時安排：1課時教學(xué)過程：一、導(dǎo)入一粒種子破土而出，長出參天大樹；一條小溪從雪山發(fā)源，流入大海。生命，是大自然偉大的作品，是人類永恒的話題。冰心曾經(jīng)說過：我不敢說生命是什么？我只能說生命像什么，生命像向東流的一江春水，生命又像一棵小樹，匯流入海，落葉歸根。生命到底是怎樣的呢？我們應(yīng)該怎樣度過一生？古往今來，

2、不知有多少精辟的語言來揭示生命的真諦。今天就讓我們一起走近現(xiàn)代著名作家嚴(yán)文井先生的散文永久的生命和英國作家羅素的我為什么而活著，來深入感悟一下他們是如何理解生命的，從而開啟一場屬于我們自己的關(guān)于生命的尋美之旅?。ò鍟荷⑽亩灰粚っ乐茫剀疤嵝眩赫垘厦篮玫男那椤蠌?qiáng)烈的求知欲！二、明確“尋美要求，把握學(xué)習(xí)方向?qū)懽鞅尘埃海◣煟榱藥椭瑢W(xué)們更好地理解我為什么而活著這篇文章的主旨，我們來了解一下這篇文章的寫作背景。1872年，羅素出生在英國威爾士莫矛斯郡一個貴族世家。幼年時父母雙亡，是祖母將他撫育成人。羅素是現(xiàn)當(dāng)代思想文化巨人，他在將近一百年的生命里，堅持不懈地追求知識，追求真理，廣泛涉獵

3、各科知識，在哲學(xué)、數(shù)學(xué)、政治、教育、倫理、文學(xué)、宗教和社會學(xué)等人文社會學(xué)科的幾乎各個領(lǐng)域，都有極大建樹。一生寫過70多部專著，真可謂著作等身，給人類留下了寶貴的精神財富。作為哲學(xué)家，羅素的主要貢獻(xiàn)在于數(shù)理邏輯方面，是邏輯原子論和新實在論的主要創(chuàng)始人之一。以此為基礎(chǔ)的現(xiàn)代分析哲學(xué)在西方近代哲學(xué)史上具有重要的地位。作為社會活動家，他一生追求真理，積極參加社會政治活動，為維護(hù)世界和平，反對侵略戰(zhàn)爭，多次發(fā)表聲明和演講。二戰(zhàn)期間，還因為反戰(zhàn)坐了六個月的牢，但他仍不改初衷。羅素一生的追求可說是力圖作為大眾良知最熱烈的發(fā)言人！（教師出示并簡析）總之，羅素的一生，是在知識海洋愉快遨游、不息求索的一生，是激情

4、澎湃、熱情浪漫的一生，是對人類的苦難充滿同情、關(guān)愛的一生，是豐富充實、精彩紛呈的一生！拓展延伸：（師）若讓你用課文中的原話來解讀羅素奮斗一生的心理支撐，替羅素代言，你選擇什么？生：組內(nèi)討論、分享。師：我的答案是：這就是我的一生，我覺得我活著值得。如果有機(jī)會的話，我還會樂意再活一次。教師總結(jié)主旨美：我為什么而活著文章的主旨：作者以真摯的態(tài)度，樸素的語言道出了自己的人生追求和價值取向:熱愛人類、熱愛生活，同情人類的苦難。也為我們彰顯了一個思想家、哲學(xué)家，博大美好的情懷和崇高的思想境界！四、精神領(lǐng)悟，升華美師：可見孩子們對美的認(rèn)識很深刻，那么認(rèn)識美的最高境界是升華美,開啟我們尋美之旅的第三站-升華美

5、！1. 人生思考：請同學(xué)們慎重思考“我應(yīng)該怎樣活著才能讓生命得以永久？師：學(xué)習(xí)了這兩篇課文，我相信，我們的身心深深地受到震撼。那么我們也來叩問一下自己的心靈，我們又應(yīng)該為什么而活著呢？同學(xué)們，活著是一場修行，我們短暫一生中，學(xué)習(xí)本課后，你對自己的人生有什么思考和規(guī)劃？鼓勵學(xué)生多角度發(fā)言。2. 自由發(fā)言、展示。學(xué)生感悟：生命是有限的，應(yīng)珍惜生命，熱愛生命；生命是無價的，應(yīng)努力充實生命，讓生命有意義、有價值；應(yīng)敬畏生命、不虛度光陰；應(yīng)努力學(xué)習(xí)，樹立遠(yuǎn)大理想，立志成材，報效祖國；應(yīng)愛惜身體，加強(qiáng)體育鍛煉；應(yīng)養(yǎng)成良好的作息習(xí)慣等。3. 小結(jié)：每個人的人生追求都是不一樣的，即使是同一個人，在人生的各個階

6、段也會有所不同，但有一點(diǎn)是相通的，我們每個人身上都擔(dān)負(fù)著責(zé)任，我們有責(zé)任好好活著，為自己，為他人。4. 教師寄語：為了讓同學(xué)們的生命更有價值、意義，老師給大家分享一下鋼鐵是怎樣煉成的描寫保爾柯察金的一段話，希望對你們的人生有所幫助?！叭俗顚氋F的是生命。它給予我們只有一次。人的一生應(yīng)當(dāng)這樣度過:當(dāng)他回首往事時不因虛度年華而悔恨，也不因碌碌無為而羞恥。這樣在他臨死的時侯就能夠說：“我己把我整個的生命和全部精力都獻(xiàn)給最壯麗的事業(yè)一為人類的解放而斗爭?！鄙糊R讀。五、內(nèi)化品質(zhì)，書寫美師：孩子們，能發(fā)現(xiàn)美、分享美、并升華美，說明你們擁有一顆美好的心靈，真為你們高興，那么能夠書寫美、內(nèi)化美才是學(xué)習(xí)真正的目

7、的。接下來開啟我們尋美之旅的第四站-書寫美?。ń處煶鍪咀鳂I(yè)）同學(xué)們，根據(jù)本節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容，我們不難理解“每個人的一生都是一場獨(dú)特的旅行”，旅途中我們播種希望，放飛夢想；我們享受快樂，也體驗憂傷.這也正是散文二篇給我們詮釋的人生哲理，在人生旅途中，我們要像嚴(yán)文井和羅素一樣，在前進(jìn)中用積極樂觀的人生態(tài)度感知世界的奇妙,收獲生命的成長。請你以“一段 的旅程”為題目，寫一篇文章。要求：（1）將題目補(bǔ)充完整；（2）內(nèi)容具體積極向上，有真情實感;（3）文體不限（詩歌、對生命的認(rèn)識和理解；板書設(shè)計：賞析角度.內(nèi)容美語言美.煉字、修辭、主旨美.戲劇除外）；（4）結(jié)合本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容詮釋自己（5）字?jǐn)?shù)不限，段篇均

8、可。.尋美之旅. .散文二篇多文本閱讀方法重點(diǎn)字、詞、句含義、傳遞的情、蘊(yùn)含的道理主旨句、重點(diǎn)段同中有異共同表達(dá)了對生命的思考胸襟豁達(dá)、積極樂觀師：學(xué)習(xí)的過程就是一個發(fā)現(xiàn)美、體驗美、感悟美的過程，我們可以從多角度發(fā)現(xiàn)、感悟這兩篇散文給我們傳遞的生命之美。讓我們開啟今天尋美之旅的第一站 發(fā)現(xiàn)美！1. 白板展示美文賞析具體要求：（1）以字、詞、句、段、篇為著眼點(diǎn)，從煉字、修辭、含義、傳遞的情感、蘊(yùn)含的道理等角度發(fā)現(xiàn)文章的語言美。（2）以標(biāo)題、句、段、篇為著眼點(diǎn)，從作用、作者的用意等角度賞析文章的結(jié)構(gòu)美。（3）以主旨句、重點(diǎn)段為著眼點(diǎn)，從表達(dá)的情感、蘊(yùn)含的道理、表現(xiàn)的精神等角度賞析文章再現(xiàn)的主旨美。

9、（4）從襯托、對比、象征、欲揚(yáng)先抑、托物言志、情景交融等手法的運(yùn)用上，賞析文章的表現(xiàn)手法美。（注：本節(jié)課我們重點(diǎn)從內(nèi)容、語言、主旨三個方面賞析這兩篇散文。板書：內(nèi)容美、語言美、主旨美）2. 要求：學(xué)生齊讀，并能進(jìn)行簡單復(fù)述。3. 充分發(fā)揮小組學(xué)習(xí)優(yōu)勢，合作交流，共享學(xué)習(xí)成果。三、學(xué)習(xí)交流，分享美師：讓我們開啟今天尋美之旅的第二站一一分享美?。ㄒ唬┏踝x課文，整體感知，分享內(nèi)容美。1. 學(xué)生分組朗讀兩篇文章，抓住重點(diǎn)語段了解課文內(nèi)容，用自己的話歸納文章大意。（注意邊讀邊圈點(diǎn)批畫重點(diǎn)語句）要求：感情激烈處聲音要響亮，情感應(yīng)該激昂；感情平靜處要讀得深沉，聲音要低緩。2. 學(xué)生分組歸納展示:永久的生命是

10、由著名作家嚴(yán)文井先生所寫的一篇散文，于1942年首次出版，是作者的代表作品之一。作者以先抑后揚(yáng)的寫法引出了對生命的思考，先是談生命的易逝，一個人擁有的一切包括青春、健康甚至器官都可能失去，表現(xiàn)出人對生命的無奈。再通過小草和小牛犢具體表現(xiàn)生命永久不朽的意義，告訴我們生命的永久，生命是生生不息的，個體的生命終將以新的形勢永久存在。最后了解了生命的真實的意義，聯(lián)系現(xiàn)實生活，局唱生命的凱歌。我為什么而活著文章開篇先明確自己的人生追求。接著作者對其人生的三大追求進(jìn)行具體闡述：作者大膽率直地表白了追尋愛情的三方面原因.寫作者尋求的三大知識范疇。作者的一生追求三種感情:一種是愛情;一種是知識;一種是對蒼生的

11、憐憫。愛情可以消除孤獨(dú)，愛情和知識一起將人導(dǎo)向天堂，對人類苦難的憐憫讓作者關(guān)注現(xiàn)實世界。這就是作者的一生，展現(xiàn)了博大的胸襟。3. 教師點(diǎn)評總結(jié)：鼓勵同學(xué)們抓住文章原語段理解概括文章主要內(nèi)容，允許有不同的見解和表達(dá)。（二）細(xì)讀課文，感悟哲理，分享語言美。1. 要求：（1）在文中圈點(diǎn)勾畫出文中富含哲理的句子，并在旁邊批注上妙在何處（抓住修辭或重點(diǎn)詞語）。（2）以小組為單位，3分鐘組內(nèi)交流、補(bǔ)充完善答案。（3）5分鐘組間、班內(nèi)交流:2.組內(nèi)交流完善美師：這一學(xué)習(xí)任務(wù)老師己經(jīng)把具體的學(xué)習(xí)方式交給了大家，老師再給同學(xué)們3分鐘交流時間，現(xiàn)在開始組內(nèi)交流，注意兩篇文章的相同之處和不同之處。生：組內(nèi)交流。(要

12、求學(xué)生做好批注，完善答案)3.組間、班內(nèi)交流分享美師：同學(xué)們交流得十分積極熱烈，可見大家發(fā)現(xiàn)了不少美，那么咱們就在組間、班內(nèi)分享大家發(fā)現(xiàn)的語言美，讓美得到有效傳播。生：各組1名學(xué)生上講臺進(jìn)行分享、展示，交流感受，各組其他學(xué)生進(jìn)行質(zhì)疑補(bǔ)充。示例展示：學(xué)生圈畫的重點(diǎn)句子：永久的生命(1) “它充滿了希望，永不休止地繁殖著，蔓延著，隨處宣示它的快樂和威勢。”學(xué)生感悟：“繁殖著”“蔓延著”的意思是，生命不但要一代一代的延續(xù)下去，而且要逐漸繁榮昌盛起來。直接抒發(fā)作者的感情，熱情洋溢的贊美永久生命，表現(xiàn)了作者熱愛生命，積極樂觀的人生態(tài)度。(板書方法：抓住重點(diǎn)詞的含義)(2) “凋謝和不朽混為一體，這就是奇

13、跡！ ”學(xué)生感悟:“凋謝”指個體生命的消失?！安恍唷敝干陨碛肋h(yuǎn)的存在，生生不息，永遠(yuǎn)無休止地繁殖著、蔓延著。這一句的意思是生命是流動著的，是生生不息的，永遠(yuǎn)不朽，因而是奇跡。（強(qiáng)調(diào)板書：抓住重點(diǎn)詞的含義）（3）“地面上的小草，它們是那樣的卑微，那樣的柔弱，每個嚴(yán)寒的冬天過去后，它們依然從土壤里鉆出來，歡樂地迎著春天的風(fēng)，好像那剛剛過去的寒冷從未存在。”學(xué)生感悟：運(yùn)用擬人的修辭手法，賦予小草以情感，生動形象地說明生命自身的神奇、偉大，生命是流動著的，能夠不絕地創(chuàng)造出新的生命。（板書補(bǔ)充方法：修辭擬人）（4）“生命在那些終于要凋謝的花朵里永存，不斷給世界以色彩，不斷給世界以芬芳。學(xué)生感悟：用“

14、凋謝的花朵”比喻生命的消亡，“色彩” “芬芳”比喻思想、精神，生動形象的說明生命雖然消亡了，但是生命里留下了許多可貴的精神、思想，這些精神、思想將跟隨著生命永遠(yuǎn)流傳下去。（板書補(bǔ)充方法：修辭比喻）（5）“個人生命不像一件襯衣，當(dāng)你發(fā)現(xiàn)它臟了、破了的時候，就可以脫下它來洗滌，把它再補(bǔ)好。那存在過的憂愁，也許你能忘卻，但卻不能取消它遺留下的印跡?！睂W(xué)生感悟：將“生命”和“襯衣”相對比，形象生動地表現(xiàn)了過去了的生命永遠(yuǎn)不會再返回的道理。（板書補(bǔ)充方法：對比）（6）“它是一個不懂疲倦的旅客，總是只暫時地在那一個個體內(nèi)住一會兒，便又離開前去。那些個體消逝了，它卻永遠(yuǎn)存在?！睂W(xué)生感悟：把“生命”比作“一個

15、不懂疲倦的旅客”生動形象地表現(xiàn)出個體的生命雖然是短暫的，人類的生命卻是永無休止的，富有深刻的哲理。（板書強(qiáng)調(diào)：修辭比喻）我為什么而活著（1）這三種激情，就像颶風(fēng)一樣，在深深的苦海上，肆意的把我吹來吹去，吹到瀕臨絕望的邊緣。學(xué)生感悟：該句運(yùn)用形象的比喻，表明這三種激情是作者在漫長的一生中追尋、奮斗的原動力，但同時又說明這三種感情在給作者帶來快樂的同時也給他帶來了不安和痛苦。作者把自己的感情融入形象的比喻中，使的文章的語言含蓄生動，充滿激情,富于理性色彩.（板書方法：修辭比喻）（2）因為愛情可以解除孤寂一一那是一顆震撼的心,在世界的邊緣，俯瞰那冰冷死寂、深不可測的深淵。學(xué)生感悟：用充滿詩意的語言描

16、述了孤寂的恐怖和可怕，反襯了真摯愛情的可貴,表達(dá)了作者對愛情的熱切追求。（板書：襯托）（3）看到圣賢和詩人們所想象的仙境的神秘縮影學(xué)生感悟:作者尋求愛情，實際上就是在尋求美好的仙境，尋求仙境中的美一一對愛情的渴望，實質(zhì)是對美好生活的追求、探尋。（板書：方法抓住句子含義）4. 小結(jié)：（師）這兩篇文章的語言美有相同點(diǎn)也有不同之處。相同點(diǎn)：語言深刻，富含哲理，但又不失生動形象，通過富有哲理的形象、帶有感情的敘述，表明了自己的觀點(diǎn)，給讀者提供了一個廣闊的思考和聯(lián)想的空間。不同點(diǎn)：永久的生命語言或精煉雋永，或形象可感，形象描繪中抒發(fā)情感，睿智理性中富含哲理，飽含作者對生命的深刻認(rèn)知，語言生動、自然，情感

17、豐富。（板書：雋永富含哲理和情感）我為什么而活著直抒胸臆，語言更深刻、真摯、熱切?。ㄈ┚x課文，把握主旨，體會情感美。1. 學(xué)生組內(nèi)交流分享。2. 優(yōu)生班內(nèi)交流分享。3. 特優(yōu)生質(zhì)疑補(bǔ)充完善。學(xué)生分享感悟：永久的生命采用欲揚(yáng)先抑的寫作手法。先寫生命易逝，人們無奈、可憐，感情轉(zhuǎn)入低谷；接著用“人們卻不應(yīng)該為此感到悲觀一轉(zhuǎn)，描寫生命的神奇，個體生命有限，集體生命無窮，生命永久不朽，值得贊美；最后聯(lián)系生活實際，要以愛情來贊美生命，感情高亢，給人以磅礴的力量。這樣寫，前后對比，把對生命的思考引向更深層次，同時使行文有了波瀾，打動人心。我為什么而活著這篇思想隨筆似乎信手拈來，但卻耐人尋味。充滿激情與智

18、慧，作者巧妙地將生命圖景和自然景色與自己的思想感情融合在一起，情文并茂，發(fā)人深省，又一次深刻地闡述了“我為何而生”這個古老的哲學(xué)命題。在文中作者用富有哲理的語言思考為什么而活，怎樣活著，我們從字里行間可以感受到羅素博大的情懷和崇高的人格魅力，啟迪我們樹立正確的人生觀和價值觀。4. 小結(jié)： 教師總結(jié)點(diǎn)拔相同點(diǎn)：這兩篇文章的主旨都很美，都有震撼人心的力量。相同點(diǎn)：字里行間都透露著大家的博大情懷和崇高人格，都表達(dá)了對生命的深入思考，樸素的語言中告訴我們怎樣看待生命和人生，點(diǎn)出人生的價值和意義，令人深思！ 拓展延伸及背景補(bǔ)充，感悟不同點(diǎn)。a.深入挖掘永久的生命文章主旨。拓展延伸：師：為了幫助同學(xué)們更好

19、地理解永久的生命這篇文章的主旨，我們先來開幾張有關(guān)生命的圖片。（教師出示種子發(fā)芽、小草石頭縫中生存、大樹懸崖邊生長幾張圖片）如果讓大家結(jié)合本課的學(xué)習(xí)內(nèi)容用一個詞為這幾組圖片擬定一個主題,你會想到什么？生：積極討論生：生命的意義!生：生命的力量!生：不朽的生命!生：生命的奇跡!師：同學(xué)們答案都非常的好，說明大家對這篇文章的主旨美理解的很深刻。老師的答案是：永久的生命！背景補(bǔ)充：1942年，日本鬼子在我國橫行，殺害我國同胞，國民黨反動派也欺壓老百姓。但是勇敢的中國人民不會因為他們的暴行而滅絕，反而會凝聚成更強(qiáng)大的生命力，同這些殘暴勢力作斗爭，就如同地面上的小草，它們是那樣卑微，那樣柔弱，每個嚴(yán)寒的冬天過去后，它們依然一根根從土壤里鉆出來，歡樂地迎著春天的風(fēng)，好像那剛剛過去的寒冷從未存在，生命如此不易又如此堅韌，表現(xiàn)了作者對生命的高度贊美及樂觀豁達(dá)的人生觀。從出示的幾幅圖片以及文章的創(chuàng)作背景不難發(fā)現(xiàn)生命的神奇與不朽，以及作者樂觀與積極的人生態(tài)度！這也正是永久的生命這篇文章給我們詮釋的主旨美?？偨Y(jié)主旨美：永久的生命通過感慨個人生命的短暫，歌頌生命自身的神奇和不朽,表達(dá)了作者積極樂觀的人生態(tài)度和對生命的熱愛和贊嘆！（教師出示）生：齊讀加深理解。b.深入挖掘我為什么而活著文章主旨。