《高考語(yǔ)文一輪復(fù)習(xí) 第二部分 第一單元 第三節(jié) 分析綜合》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《高考語(yǔ)文一輪復(fù)習(xí) 第二部分 第一單元 第三節(jié) 分析綜合（63頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。
1、蛟川城蛟川城 庚寅冬，予自小港欲入蛟川城，命小奚以木簡(jiǎn)束書(shū)從。時(shí)西日沉山，晚煙縈樹(shù)，望城二里許，因問(wèn)渡者尚可得南門(mén)開(kāi)否？渡者熟視小奚，應(yīng)曰：“徐行之尚開(kāi)也，速進(jìn)則闔?！庇璧谌?jié)分析綜合第三節(jié)分析綜合慍為戲。趨行及半，小奚仆，束斷書(shū)崩，啼未及起。理書(shū)就慍為戲。趨行及半，小奚仆，束斷書(shū)崩，啼未及起。理書(shū)就束，而前門(mén)已牡下矣。束，而前門(mén)已牡下矣。 【注注】 小奚小奚：書(shū)童書(shū)童。 這篇短文講明的道理，可以用一個(gè)成語(yǔ)來(lái)概括是 () A欲速則不達(dá) B日暮途窮 C不恥下問(wèn) D半途而廢 答案A 【參考譯文】 順治七年冬天，我從小港想要進(jìn)入鎮(zhèn)?？h城，吩咐小書(shū)童用木板夾好捆扎了一大疊書(shū)跟隨著。這個(gè)時(shí)候，偏西的太陽(yáng)
2、已經(jīng)落山，傍晚的煙霧纏繞在樹(shù)頭上，望望縣城還有約摸兩里路，趁便問(wèn)那擺渡的人：“還來(lái)得及趕上南門(mén)開(kāi)著嗎？”那擺渡的人仔細(xì)打量了小書(shū)童，回答說(shuō)：“慢慢地走，城門(mén)還會(huì)開(kāi)著，急忙趕路城門(mén)就要關(guān)上了?！蔽衣?tīng)了有些動(dòng)氣，認(rèn)為他在戲弄人?？觳角斑M(jìn)剛到半路上，小書(shū)童摔了一跤，捆扎的繩子斷了，書(shū)也散亂了，小書(shū)童哭著，沒(méi)有馬上站起來(lái)。等到把書(shū)理齊捆好，前方的城門(mén)已經(jīng)下了鎖了。 (2012遼寧卷)閱讀下面的文言文，完成后面的題目。 周 字伯仁，少有重名，神彩秀徹。司徒掾賁嵩有清操，見(jiàn) ，嘆曰：“汝潁固多奇士！自頃雅道陵遲，今復(fù)見(jiàn)周伯仁，將振起舊風(fēng)，清我邦族矣?！睆牡苣乱嘤忻雷u(yù)，欲陵折 ， 陶然弗與之校，于是人士益宗
3、附之。弱冠，襲父爵武城侯。中興建，位至吏部尚書(shū)。頃之，以醉酒，復(fù)坐門(mén)生斫傷人，免官。太興初，更拜太子少傅，尚書(shū)如故。 上疏讓曰：“臣退自循省，學(xué)不通一經(jīng)，智不效一官，止足良難，未能守 分，遂忝顯任，名位過(guò)量?！惫剔o不受。帝詔不許。 庾亮嘗謂 曰：“諸人咸以君方樂(lè)廣?！睂?duì)曰：“何乃刻畫(huà)無(wú)鹽，唐突西施也?！钡垩缛汗?，酒酣，從容曰：“今日名臣共集，何如堯舜時(shí)邪？” 因醉厲聲曰：“今雖同人主，何得復(fù)比圣世！”帝大怒，手詔付廷尉，將加戮，累日方赦之。后因酒過(guò)為有司所糾，帝亮其情，亦未加黜責(zé)。 寬裕友愛(ài)。弟嵩嘗醉謂 曰：“君才不及弟，何乃橫得重名！”以燃燭投之。 神色無(wú)忤，徐曰：“阿奴火攻，固出下策耳?！?/p>
4、王導(dǎo)甚重之， 嘗于導(dǎo)坐傲然嘯詠，導(dǎo)云：“卿欲希嵇、阮邪？” 曰：“何敢近舍明公，遠(yuǎn)希嵇、阮?！? 及王敦構(gòu)逆，溫嶠謂 曰：“大將軍此舉似有所在，當(dāng)無(wú)濫邪？”曰：“君少未更事。人主非堯舜，何能無(wú)失，人臣豈可舉兵脅主！共相推戴，未能數(shù)年，一旦如此，豈云非亂乎！彼狼抗無(wú)上，其意寧有限邪！”既而王師敗績(jī)， 奉詔詣敦，敦曰：“卿負(fù)我！” 曰：“公戎車犯順，下官親率六軍，不能其事，使王旅奔敗，以此負(fù)公?！倍貞勂滢o正，不知所答。帝召 ，謂之曰：“近日大事，二宮無(wú)恙，諸人平安，大將軍故副所望邪？” 曰：“二宮自如明詔，于臣等故未可知?！被騽衿浔芏?， 曰：“吾備位大臣，朝廷喪敗，寧可復(fù)草間求活，外投胡越邪！”俄
5、而被收，經(jīng)太廟，大言詈賊不絕，祈速殺敦。語(yǔ)未終，收人以戟傷其口，血流至踵，顏色不變，容止自若，觀者皆為流涕。遂遇害，時(shí)年五十四。 (摘自晉書(shū)列傳第三十九) 【注】 ：y，多用于人名。樂(lè)廣：晉賢士，晉書(shū)云其“名重于時(shí)”。 1對(duì)下列句子中加點(diǎn)詞的解釋，不正確的一項(xiàng)是() 解析本題考查理解常見(jiàn)文言實(shí)詞在文中的含義的能力。D項(xiàng)，橫，出乎意料地。 答案D 2.以下各組句子中，能夠體現(xiàn)周 性格同一側(cè)面的一組是 () A學(xué)不通一經(jīng)，智不效一官二宮自如明詔，于臣等故未可知 B何乃刻面無(wú)鹽，唐突西施也 何敢近舍明公，遠(yuǎn)希嵇、阮 C阿奴火攻，固出下策耳 不能其事，使王旅奔敗 D. 嘗于導(dǎo)坐傲然嘯詠 寧可復(fù)草間求活
6、，外投胡越耶 解析本題考查篩選文中的信息的能力。題干要求選出體現(xiàn)周性格同一側(cè)面的一組。A項(xiàng)，第一句表現(xiàn)他謙虛，第二句寫(xiě)他據(jù)實(shí)回答皇上的問(wèn)話，表現(xiàn)他誠(chéng)實(shí)。B項(xiàng)，兩句都表現(xiàn)他為人謙遜。C項(xiàng)，第一句是寫(xiě)他對(duì)弟弟周嵩無(wú)理尋釁的批評(píng)，折射其寬厚仁愛(ài)的性格，第二句表現(xiàn)了他勇?lián)?zé)任，面對(duì)王敦義正詞嚴(yán)。D項(xiàng)，第一句表現(xiàn)他孤傲，第二句表現(xiàn)他忠義。 答案B3.下列對(duì)原文有關(guān)內(nèi)容的概括和分析，不正確的一項(xiàng)下列對(duì)原文有關(guān)內(nèi)容的概括和分析，不正確的一項(xiàng)是是 () 解析本題考查歸納內(nèi)容要點(diǎn)的能力。B項(xiàng)，周并沒(méi)有兩次以堯舜比況皇帝，第一次是皇帝的話；周說(shuō)到堯舜，也不是對(duì)皇帝進(jìn)行批評(píng)。 答案B 譯文：_ _ (2)后因酒過(guò)為
7、有司所糾，帝亮其情，亦未加黜責(zé)。 譯文： _ _ 4把文中畫(huà)橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)。把文中畫(huà)橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)。 解析本題考查理解并翻譯文中的句子的能力。(1)句中“陵”是壓倒；“折”是折服；“校”是計(jì)較；“宗”是尊崇。 (2)句中“為所”表被動(dòng)；“糾”是檢舉、揭發(fā)；“亮”是諒解；“黜”是貶斥。 答案(1)堂弟周穆也有美好的聲譽(yù)，想壓倒折服周 ，周 態(tài)度和悅，不與他計(jì)較，于是人們更加尊崇依附周 。 (2)后來(lái)周 因?yàn)樽砭频倪^(guò)失被官吏檢舉，皇帝諒解他的情況，也沒(méi)有對(duì)他貶斥責(zé)罰。 【參考譯文】 限定時(shí)間： 你應(yīng)該在20分鐘內(nèi)完成題目。 方法指導(dǎo)： 做題前，你應(yīng)關(guān)注兩個(gè)細(xì)節(jié)： 1留意文中人物
8、做了哪些事情，有哪些言行體現(xiàn)出怎么樣的性格特征； 2文意分析題的四個(gè)選項(xiàng)要在文中找到對(duì)應(yīng)點(diǎn)。 【示例1】 (2012重慶卷)閱讀下文，完成后面的題目。 戰(zhàn)馬記 明羅洪先 王公楨，濟(jì)陽(yáng)公孫也。濟(jì)陽(yáng)死靖難，公死賊，獲贈(zèng)于朝，任一子廣，吉水稱忠義家莫過(guò)之。至其戰(zhàn)馬事，有足為世戒者?？键c(diǎn)分解一篩選文中的信息考點(diǎn)分解一篩選文中的信息 始公以大學(xué)生除夔州府通判，才五月，會(huì)荊襄賊流劫入夔，焚巫山縣治。是時(shí)同知夔州王公授牒捕賊，性柔怯而險(xiǎn)猾，故托疾不敢出一兵。公忿忿面數(shù)之曰：“汝食朝廷祿，所主何事，忍委赤子餓虎口耶？”即代勒所部民兵晝夜行，至則巫山已破，賊方聚山中，索擊之，殺渠桀三十三人，余盡遁。居三日，賊復(fù)
9、劫屬邑大昌，公促王，王又不行，而瞿塘衛(wèi)指揮曹能、柴成兩人，與王素黨結(jié)避禍，多方詭辭庇之。且激公曰：“公誠(chéng)為國(guó)家出氣力，肯慨然復(fù)行乎？”公即聲應(yīng)。即日勒民兵，夾曹、柴兩人赴之，與賊夾水陣。已而麾民兵畢渡趣戰(zhàn)，曹、柴望走，公陷圍中，誤入淖田，不得脫。賊欲降之，公大奮罵。賊怒以刀斷其喉及右臂，墮淖中，馬逸去。 始公赴大昌道，宿木商家。商稔公，知賊不敵，不敢言。是日將歸，有物嘯于山者，商驚祝曰：“為王公耶？果爾，當(dāng)三嘯止?！比缙溲?。商密與家人負(fù)簣往尋亂尸，見(jiàn)衣白紗半臂者，公也。載簣上，令不深沒(méi)。自死所至府三百余里，馬奔?xì)w府，門(mén)闔，長(zhǎng)嘶踢其扃，若告急狀。守者納之，血淋漓，毛鬣盡赤，眾始駭公已死，而賊尤不
10、解。后死之二十五日，子廣始隨木商往殮之，面如生，不以暑腐。然貧甚，不能歸，盡售行李與馬為資。而王意在馬，不償直，竟徒手得之。距殮之二十五日，夜且半，馬哀鳴特異。王命秣者加莝豆，不為止。王疑秣者紿己，自起視櫪。馬驟前嚙其項(xiàng)，不釋口，久乃得脫。復(fù)奮首搗胸，仆之地，不省人。 翌日，嘔血數(shù)升死。賊既平，有司正功罪，曹、柴亦被誅。 嗚呼！自昔相傳義馬事不一二，皆言臨難能相濟(jì)也。世嘗言至靈者人，畜之至賤宜莫犬馬若也。銜轡所制，鞭策所驅(qū)，固有衣冠介胄所不逮者。嗚呼！可不畏哉！可不戒哉！ 【注】 莝(cu)：鍘碎的草。紿(di)：欺騙。 以下各組句子中，全部表現(xiàn)戰(zhàn)馬“義”的一組是 () 至其戰(zhàn)馬事，有足為世戒
11、者長(zhǎng)嘶踢其扃，若告急狀 而王意在馬，不償直，竟徒手得之復(fù)奮首搗胸，仆之地，不省人夜且半，馬哀鳴特異自昔相傳義馬事不一二，皆言臨難能相濟(jì)也 A B C D 解析本題考查文言文信息的篩選和整合的能力。本題篩選標(biāo)準(zhǔn)為“戰(zhàn)馬”“義”。是對(duì)義馬的通議，可排除A、C兩項(xiàng)。是全文主要內(nèi)容的概括、總起，沒(méi)有提及“義”，可排除A、D兩項(xiàng)。是說(shuō)同知王某輕易得到了王楨的戰(zhàn)馬，可排除C、D兩項(xiàng)。 答案B 【命題揭秘】 高考中用來(lái)命題的供被篩選的“文中的信息”可能包括以下方面：表現(xiàn)人物行為主旨的。體現(xiàn)人物志向或行為主張的。反映人物才智或道德情操的。展現(xiàn)人物性格的。非傳記類文本中反映事物特征的。 篩選文中的信息試題，一般
12、采用定向篩選的方式，即題干明確限定篩選范圍，要求考生判斷各選項(xiàng)所作篩選是否符合題干要求。這種題型通常采用兩種命題方式：題干中只規(guī)定一個(gè)信息指向，將6個(gè)或6個(gè)以上的句子組成4個(gè)選項(xiàng)，要求考生選出符合題干要求的一項(xiàng)。題干中規(guī)定兩個(gè)信息指向，列四組句子作選項(xiàng)，要求考生選出符合題干要求的一組。 “信息篩選”題的解題技法 1樹(shù)立全局觀念，把握主要內(nèi)容 在做此類題時(shí)，由于已完成了前面幾道文言試題，對(duì)文章內(nèi)容已經(jīng)有了一定了解，不妨在做題前再瀏覽一遍文章，目的是對(duì)文章有一個(gè)整體的把握。這時(shí)，閱讀瀏覽的環(huán)節(jié)是人物及不同人物之間的關(guān)系，事件的前因后果，不同事件的各自情況等等，力求從總體上了解文章的思想、內(nèi)容、材料
13、，不同人物的言行、觀點(diǎn)，為篩選有效信息打下一個(gè)可靠的基礎(chǔ)。 2看清題干，明確篩選指向 一般關(guān)注以下幾點(diǎn)：人物：誰(shuí)，一個(gè)還是幾個(gè)；事件：什么事；觀點(diǎn)：主張什么；事理：說(shuō)明什么；指向：是思想性格還是行為特點(diǎn)；角度：是“全都表現(xiàn)(說(shuō)明)”還是“沒(méi)有表現(xiàn)(說(shuō)明)”；要特別注意的是所謂“表現(xiàn)”一般是直接表現(xiàn)，而不包括側(cè)面襯托；范圍：是整個(gè)選文還是某個(gè)片段。 3分析選項(xiàng)內(nèi)容，快速篩選 必須帶著題目的要求去分辨、取舍。為了快速篩選出正確答案，我們可以運(yùn)用排除法進(jìn)行篩選，比如說(shuō)根據(jù)分析確認(rèn)選項(xiàng)是錯(cuò)誤的，那么ABCD四個(gè)選項(xiàng)中凡是帶有的選項(xiàng)都可以排除，從而提高解題效率。 “信息篩選”類考題的解答，首先需要對(duì)設(shè)題
14、者設(shè)計(jì)的誤導(dǎo)考生的陷阱有比較清醒的認(rèn)識(shí)，才能準(zhǔn)確解答出這道試題。從設(shè)題者設(shè)計(jì)的錯(cuò)誤類型看，主要有： 1張冠李戴。人物傳記類文段，除了以一個(gè)人為中心，還涉及到多個(gè)人物、多件事情；更因?yàn)槲难晕氖÷灾髡Z(yǔ)的現(xiàn)象比比皆是，因而命題人在設(shè)計(jì)干擾項(xiàng)時(shí)，就時(shí)常采取“張冠李戴”的方法，即把乙人物所做之事“嫁接”到題干指定 4回到原文，留心陷阱回到原文，留心陷阱 把選項(xiàng)中提到的句子還原到原文中，結(jié)合上下文先理解把選項(xiàng)中提到的句子還原到原文中，結(jié)合上下文先理解語(yǔ)句意思，再與題干要求對(duì)照，逐一檢查，再做出選擇。語(yǔ)句意思，再與題干要求對(duì)照，逐一檢查，再做出選擇?！局R(shí)精要】【知識(shí)精要】 的甲人物身上，從而造成了對(duì)象的錯(cuò)
15、位。這種陷阱是設(shè)題者慣用手段之一。 2技法錯(cuò)亂。以人物描寫(xiě)為主的人物傳記類文段，刻畫(huà)人物的方式有語(yǔ)言描寫(xiě)、行動(dòng)描寫(xiě)、心理描寫(xiě)、作者評(píng)述，它們可以是正面描寫(xiě)(直接描寫(xiě))，也可以是側(cè)面描寫(xiě)(間接描寫(xiě))。命題人有時(shí)便把雖能表現(xiàn)人物某種品質(zhì)，但刻畫(huà)方式不符合題干要求的文句混編到選項(xiàng)之中。如果考生對(duì)題干要求不仔細(xì)推敲，一瞥而過(guò)，就極易受其誤導(dǎo)。 3錯(cuò)解文意?！板e(cuò)解文意”包括錯(cuò)誤地理解主題和錯(cuò)誤理解文句以及詞義。近年來(lái)傳記類文段在選材時(shí)始終貫穿著這樣一條內(nèi)在的紅線，那就是弘揚(yáng)中華民族的傳統(tǒng)美德，這與“以德治國(guó)”的時(shí)代主旋律相合。而傳統(tǒng)美德的內(nèi)涵是博大精深的，選文中主人公優(yōu)秀的思想品德往往也呈現(xiàn)出多面性。命
16、題人看準(zhǔn)了這一點(diǎn)，往往在“某一種”傳統(tǒng)美德的“點(diǎn)”上命題，制造出“錯(cuò)解文意”的誤區(qū)。 4就事論事。文段之中，不僅有表面的含義，還有言外之意和深層內(nèi)涵，尤其是在人物傳記類文章中，講究表現(xiàn)“典型環(huán)境中的典型人物”，因此要準(zhǔn)確把握作者的寫(xiě)作意圖，就必須悉心揣摩語(yǔ)境，洞察人物言行舉止背后的“隱情”，千萬(wàn) 不能脫離語(yǔ)境，就事論事，否則，極易落入命題人設(shè)計(jì)的陷阱。 5時(shí)序混亂。在敘事類選文中，事件的進(jìn)程有起因、經(jīng)過(guò)和結(jié)果，三者之間既有邏輯上的內(nèi)在聯(lián)系，也有時(shí)序上的階段界限。而命題人有時(shí)會(huì)將“前一階段”的事件混雜到“后一階段”的事件之中，或?qū)ⅰ昂笠浑A段”的事件混雜到“前一階段”的事件之中，從而使事件的進(jìn)程發(fā)
17、生混亂，以此來(lái)干擾考生的答題思維。 以上對(duì)命題人設(shè)計(jì)答題陷阱方法的探究，旨在“知彼”，它對(duì)增強(qiáng)我們準(zhǔn)確識(shí)別錯(cuò)例的能力，提高解答信息篩選題的準(zhǔn)確率應(yīng)該是大有裨益的。 祖母劉憫臣孤弱，躬親撫養(yǎng)臣侍湯藥，未曾廢離非臣隕首所能上報(bào)臣具以表聞，辭不就職是以區(qū)區(qū)不能廢遠(yuǎn)烏鳥(niǎo)私情，愿乞終養(yǎng) A B C D1文本文本陳情表陳情表(略略)下列句子中，全都表現(xiàn)李密孝順祖母下列句子中，全都表現(xiàn)李密孝順祖母 的一組是的一組是 () 解析題干要求篩選的是表現(xiàn)李密孝順祖母的語(yǔ)句，聯(lián)系全文可知，表明祖母劉氏對(duì)李密的養(yǎng)育之恩，表明對(duì)皇帝恩遇的感激；兩項(xiàng)都不符合題干要求。再看其他四項(xiàng)，敘述李密侍奉祖母的孝行。上表，辭職，都是為
18、了“終養(yǎng)劉氏”?！安荒軓U遠(yuǎn)”指不能停止奉養(yǎng)祖母而遠(yuǎn)離，“區(qū)區(qū)”形容孝情之切，態(tài)度堅(jiān)決。用烏鴉反哺的典故來(lái)表明終養(yǎng)祖母的愿望，表達(dá)至孝之心。當(dāng)然，“辭不就職”也可能由于李密仍在觀望，暫不愿為新朝廷效力。但本題中，排除含有的項(xiàng)就可得出答案。 答案C 2文本張衡傳(略)下列各組句子中，分別表明張衡 “善機(jī)巧”和“能理政”的一組是 () 解析題干規(guī)定正確選項(xiàng)必須符合兩個(gè)條件：其一，都是描寫(xiě)張衡的言行；其二，分別表明“善機(jī)巧”和“能理政”，“善機(jī)巧”指擅長(zhǎng)制造巧妙的機(jī)械，“能理政”指具有治理政務(wù)的才干。聯(lián)系全文內(nèi)容可知，A項(xiàng)是講張衡的文學(xué)才能；是側(cè)面描寫(xiě)張衡，但不能表現(xiàn)“能理政”。B項(xiàng)制作渾天儀，表明張
19、衡“善機(jī)巧”；表明張衡正直、有擔(dān)當(dāng)，但不能體現(xiàn)“能理政”。C項(xiàng)制作候風(fēng)地動(dòng)儀，表明張衡“善機(jī)巧”；漢安帝常聽(tīng)說(shuō)張衡精通天文、歷法等方面的學(xué)問(wèn)，就派官府專車，特任命他為郎中，與“能理政”無(wú)關(guān)。D項(xiàng)介紹張衡制作的候風(fēng)地動(dòng)儀靈驗(yàn)如神，表明張衡“善機(jī)巧”；后文稱這一舉措的結(jié)果是“上下肅然，稱為政理”，說(shuō)明張衡英明果斷，有理政才干。 答案D 【示例2】 閱讀戰(zhàn)馬記(文見(jiàn)本節(jié)“考點(diǎn)透析”的“真題探究示例1”)，完成下面的題目。 下列對(duì)原文的理解和分析，不準(zhǔn)確的一項(xiàng)是神 () A王楨，是濟(jì)陽(yáng)公的孫子。濟(jì)陽(yáng)公死于靖難，王楨死于 賊寇之手，他們都獲得朝廷的封贈(zèng)，承擔(dān)過(guò)很多重 任，在吉水以忠義之家著稱。 B王楨任
20、夔州府通判時(shí)，遇到荊襄的賊寇前來(lái)大肆劫 掠，而夔州同知王公和軍吏曹能、柴成卻不敢出兵。 危急時(shí)刻，王楨出于義憤帶兵擊賊，壯烈犧牲?？键c(diǎn)分解二歸納要點(diǎn)、概括中心考點(diǎn)分解二歸納要點(diǎn)、概括中心;分析觀點(diǎn)態(tài)度分析觀點(diǎn)態(tài)度 C王楨遇難后，朋友及家人找到了他的遺體，準(zhǔn)備送回 家鄉(xiāng)安葬，但因貧窮，只好賣行李和戰(zhàn)馬作路費(fèi)。戰(zhàn) 馬落入夔州同知王公手中。 D王楨戰(zhàn)死后，他的戰(zhàn)馬狂奔三百多里到夔州府報(bào)訊， 在同知王公的馬槽旁，哀鳴不已，最后將仇人王公置 于死地，替主人報(bào)了仇。 解析本題考查歸納內(nèi)容要點(diǎn)，概括中心意思的能力。A項(xiàng)有效信息在選文開(kāi)頭。“承擔(dān)過(guò)很多重任”原文中沒(méi)有。 答案A【命題揭秘】 對(duì)這類題，命題者一
21、般把閱讀材料的整體切分為幾個(gè)方面，然后以此為切入點(diǎn)來(lái)設(shè)置選項(xiàng)；在錯(cuò)誤選項(xiàng)的設(shè)置上，為了增加試題的隱蔽性和迷惑性，往往在大體正確的文意概括和分析中，設(shè)置一兩處不符合原文意思的地方，將測(cè)試點(diǎn)放在時(shí)間的推移和地點(diǎn)、事件的變化上，因?yàn)檫x項(xiàng)里所說(shuō)的人和事是文中確實(shí)有的，只是因?yàn)樵囶}移花接木、張冠李戴而隱含錯(cuò)誤，所以考生不細(xì)心對(duì)照查證就很難發(fā)現(xiàn)。因此，做這類題應(yīng)格外細(xì)心，不放過(guò)任何一個(gè)字。命題形式：一般采用客觀選擇題形式考查，題干多表述為“下列對(duì)原文有關(guān)內(nèi)容的概括(理解)和分析，不正確的一項(xiàng)是”或“下列的理解和分析，不符合文意的一項(xiàng)是”。 “歸納要點(diǎn)，概括中心；分析觀點(diǎn)態(tài)度”題的解題方法： 1通讀全文，了
22、解大意 閱讀時(shí)應(yīng)從宏觀的角度把握材料，一是把主要材料弄清楚并進(jìn)行合理歸類，逐層切分，弄清每段、每層的意思；二是將敘述性內(nèi)容與說(shuō)明或闡述性內(nèi)容之間的關(guān)系搞清楚，對(duì)作者選取的材料、記敘的角度、敘述的語(yǔ)氣，以及相關(guān)的議論、抒情等，做到心中有數(shù)；三是抓住文章的主要觀點(diǎn)，作者贊成什么，反對(duì)什么，要條分縷析，不要遺漏。 2抓住題干，讀全讀準(zhǔn) 閱讀題干時(shí)，必須讀全、讀準(zhǔn)題目，切忌走馬觀花。所謂讀全，就是對(duì)題干中的所有要求一個(gè)不漏、原原本本地分析；所謂讀準(zhǔn)，就是要準(zhǔn)確把握題干所提的要求，看清楚選對(duì)的還是選錯(cuò)的。只有對(duì)題干做出全面、準(zhǔn)確的分析與理解，才能正確答題。 3題文對(duì)照，逐項(xiàng)檢查 做題時(shí)要將選項(xiàng)的內(nèi)容，逐
23、條與原文的相關(guān)部分作比較，看選項(xiàng)的表述是否與原文一致。特別是在人物的角度，事情的件數(shù)與行為的程度、實(shí)效、時(shí)間、因果等方面，應(yīng)仔細(xì)查對(duì)原文的詞句，要努力培養(yǎng)把人物、事件迅速?gòu)脑闹幸灰徽页鰜?lái)的能力。 4利用選項(xiàng)，排除干擾 在一般情況下，試題設(shè)置常常是從四個(gè)選項(xiàng)中選出一個(gè)錯(cuò)誤的選項(xiàng)，如果考生能充分運(yùn)用比較法、排除法，選出錯(cuò)誤的一項(xiàng)應(yīng)該是有把握的。另外，如果試題提供了文段的出處、題目、尾注、作者的有關(guān)情況及背景知識(shí)等，考生就應(yīng)該充分加以利用。因?yàn)榭忌梢砸罁?jù)這些信息，聯(lián)系作者的生平及思想，聯(lián)系時(shí)代背景，進(jìn)行綜合分析。 5認(rèn)真檢查，全面驗(yàn)證 常見(jiàn)的方法有代入法將所選答案放回原文中，看看是否合理；析錯(cuò)法
24、能說(shuō)出自認(rèn)為錯(cuò)誤的一項(xiàng)的錯(cuò)因；否定法先假設(shè)自選的答案不對(duì)，予以否定，但又否定不了時(shí)，表明答案準(zhǔn)確無(wú)誤。 “歸納內(nèi)容要點(diǎn)”就是把文章各部分的內(nèi)容用簡(jiǎn)明扼要的語(yǔ)言表達(dá)出來(lái)，屬于“化整為零”的分析和提煉的過(guò)程；“概括中心意思”就是把文章的整體或某一部分的內(nèi)容主旨化，并加以闡發(fā)或概括，屬于“化零為整”的綜合和整理的過(guò)程。 本考點(diǎn)主要是考查考生對(duì)選文整體或某關(guān)鍵環(huán)節(jié)的理解。要求考生對(duì)所述事件或所說(shuō)道理進(jìn)行綜合的判斷或推理，分析某一個(gè)論點(diǎn)立論的根據(jù)、某個(gè)事件發(fā)生的原因、某種發(fā)展導(dǎo)致的結(jié)果等等，確認(rèn)與原文意思不符的選項(xiàng)?！局R(shí)精要知識(shí)精要】 “分析概括作者在文中的觀點(diǎn)態(tài)度”，是文言文閱讀中能力層次最高的一項(xiàng)
25、，它要求考生在分析歸納原文有關(guān)內(nèi)容的基礎(chǔ)上，以推理的方式，抽象出作者在文中的觀點(diǎn)態(tài)度，著眼于“推論”和“概括”。所謂“概括”，是指在讀懂所給材料后能用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言揭示出作者對(duì)所寫(xiě)之人之事的看法及感情色彩的褒貶；所謂“分析”，是指能從作者及作者所處時(shí)代的實(shí)際情況出發(fā)，對(duì)作者的思想傾向、感情色彩加以剖析。 在高考試題中，“歸納內(nèi)容要點(diǎn)，概括中心意思”“分析概括作者在文中的觀點(diǎn)態(tài)度”這兩項(xiàng)要求，一般是結(jié)合在一起只設(shè)一題來(lái)考查的，二者均屬于分析概括能力范疇，因此很難截然區(qū)分開(kāi)來(lái)，兩項(xiàng)內(nèi)容是一個(gè)層層深入的分析和綜合的過(guò)程。 “分析概括作者在文中的觀點(diǎn)態(tài)度”與“歸納內(nèi)容要點(diǎn)，概括中心意思”不同的是，它要求考
26、生能夠分析概括在敘述某一事件或說(shuō)明某一道理時(shí)，作者自己的看法即作者通過(guò)文章表現(xiàn)出來(lái)的思想傾向贊成什么，反對(duì)什么，而不是單純分析所述事件或說(shuō)明道理本身的具體內(nèi)容。就表現(xiàn)形式而言，作者的觀點(diǎn)態(tài)度有時(shí)比較直露而明顯，對(duì)此只需抓住包含這些信息的句子。但是，作者在文中的觀點(diǎn)態(tài)度往往是含蓄而曲折的，因此，要特別留意作者在行文過(guò)程中的遣詞、造句、用語(yǔ)，理清文中人、事、物、理之間的關(guān)系，剖析文章脈絡(luò)結(jié)構(gòu)，領(lǐng)會(huì)文章的主旨。 解答分析概括題，應(yīng)了解掌握命題人常用的一些設(shè)誤技巧。例如： 1就事論事。文段之中，不僅有表面的含義，還有言外之意和深層內(nèi)涵，尤其是在人物傳記類文章中，講究表現(xiàn)“典型環(huán)境中的典型人物”，因此要
27、準(zhǔn)確把握作者的寫(xiě)作意圖，就必須悉心揣摩語(yǔ)境，洞察人物言行舉止背后的“隱情”，千萬(wàn)不能脫離語(yǔ)境，就事論事，否則，極易落入命題人設(shè)計(jì)的陷阱之中。 2時(shí)序混亂。在敘事類選文中，事件的進(jìn)程有起因、經(jīng)過(guò)和結(jié)果，三者之間既有邏輯上的內(nèi)在聯(lián)系，也有時(shí)序上的階段界限。而命題人有時(shí)會(huì)將“前一階段”的事件混雜到“后一階段”的事件之中，或?qū)ⅰ昂笠浑A段”的事件混雜到“前一階段”的事件之中，從而使事件的進(jìn)程發(fā)生混亂，以此來(lái)干擾考生的答題思維。A張衡才華過(guò)人而不慕名利。他年輕時(shí)到三輔一帶游學(xué)，前往洛陽(yáng)到太學(xué)觀光學(xué)習(xí)，于是擅長(zhǎng)寫(xiě)文章，通曉五經(jīng)，貫通六藝。公府屢次征召但拒不就任。B漢安帝命公車特地征召?gòu)埡鉃槔芍?，兩次升遷為太
28、史令。漢順帝時(shí)，張衡兩次轉(zhuǎn)任，又做了太史令之職。由于不趨附達(dá)官顯貴，多年得不到升遷。C張衡先后制作渾天儀、候風(fēng)地動(dòng)儀，著成靈憲算罔論等書(shū)籍。候風(fēng)地動(dòng)儀能準(zhǔn)確測(cè)定地震的方位，史官記載地震由此開(kāi)始。1文本文本張衡傳張衡傳(略略)下列對(duì)原文有關(guān)內(nèi)容的分析和概括，下列對(duì)原文有關(guān)內(nèi)容的分析和概括， 正確的一項(xiàng)是正確的一項(xiàng)是() D當(dāng)時(shí)政治昏暗，中央權(quán)力下移，張衡向皇帝上書(shū)陳述 這些事。升為侍中后，直言進(jìn)諫而得罪宦官。任河間 相時(shí)，逮捕、拘押奸黨，政績(jī)卓然。 解析A項(xiàng)強(qiáng)加因果，原文中，張衡“善屬文”“通五經(jīng)”“貫六藝”與游于三輔、觀太學(xué)沒(méi)有因果關(guān)系。C項(xiàng)曲解文意，“自此以后，乃令史官記地動(dòng)所從方起”指“從
29、此以后，朝廷就責(zé)成史官根據(jù)地動(dòng)儀記載每次地震發(fā)生的方位”，并不是說(shuō)“史官記載地震由此開(kāi)始”。D項(xiàng)無(wú)中生有，“直言進(jìn)諫”錯(cuò)誤，張衡遭到宦官的詆毀是因?yàn)榛鹿賯儭翱纸K為其患”(終究害怕張衡成為禍患)。 答案BA面對(duì)梁惠王“民不加多”的疑問(wèn)，孟子以“五十步笑百步”的寓言故事，揭示梁惠王“移民移粟”與鄰國(guó)統(tǒng)治者治國(guó)不盡心，在實(shí)質(zhì)上沒(méi)有多少區(qū)別。B孟子指出，合理發(fā)展生產(chǎn)，使老百姓“養(yǎng)生喪死而無(wú)憾”是施行仁政的開(kāi)端，是使民加多的初步措施，從而把“使民加多”的問(wèn)題跟行王道聯(lián)系起來(lái)。C從文中可以看出孟子王道思想的具體內(nèi)容：保證百姓的基本生存條件，發(fā)展蠶桑生產(chǎn)、家庭養(yǎng)殖、農(nóng)業(yè)、商業(yè)，并且發(fā)展學(xué)校教育，促使百姓完善
30、德行。2文本文本寡人之于國(guó)也寡人之于國(guó)也(略略)下列各句對(duì)原文有關(guān)內(nèi)容的下列各句對(duì)原文有關(guān)內(nèi)容的 理解，不正確的一項(xiàng)是理解，不正確的一項(xiàng)是 () D作者揭示了當(dāng)時(shí)社會(huì)的不平等，駁斥統(tǒng)治者歸罪于歲 的推諉，告誡統(tǒng)治者要反省自己，革除虐政，施仁 政，行王道。這樣，孟子從反面論證了自己的主張。 解析解答此題，必須真正讀懂原文，理清文章思路，把握主旨及寫(xiě)作技巧，然后找準(zhǔn)每個(gè)選項(xiàng)對(duì)應(yīng)的信息區(qū)，仔細(xì)辨析。C項(xiàng)錯(cuò)誤，文中并沒(méi)有提到發(fā)展“商業(yè)”。 答案C 【典例】 (2012大綱全國(guó)卷)閱讀下面的文言文，完成后面 的問(wèn)題。 慮夏人必乘間盜邊，愿選將設(shè)備?！币讯茉?，取西安州、懷德軍。紹圣開(kāi)拓之地，復(fù)盡失
31、之。 建炎元年，知原州。二年，金人取長(zhǎng)安，涇州守臣夏大節(jié)棄城遁，郡人亦降。浩適夜半至郡，所將才二百人，得金人，使之還，曰：“為語(yǔ)汝將曰，我郭浩也，欲戰(zhàn)即來(lái)決戰(zhàn)。”金人遂引去。 紹興元年，金人破饒風(fēng)嶺，盜梁、洋，入鳳州，攻和尚原。浩與吳璘往援，斬獲萬(wàn)計(jì)。遷邠州觀察使，徙知興元府。饑民相聚米倉(cāng)山為亂，浩討平之。徙知利州。金人以步騎十余萬(wàn)破和尚原，進(jìn)窺川口，抵殺金平，浩與吳玠大破之。玠按本路提點(diǎn)刑獄宋萬(wàn)年陰與敵境通，利所鞫不同，由 是與浩意不協(xié)，朝廷乃徙浩知金州兼永興軍路經(jīng)略使。金州殘弊特甚，戶口無(wú)幾，浩招輯流亡，開(kāi)營(yíng)田，以其規(guī)置頒示諸路。他軍以匱急仰給朝廷，浩獨(dú)積贏錢十萬(wàn)緡以助戶部，朝廷嘉之，凡有
32、奏請(qǐng)，得以直達(dá)。九年，改金、洋、房州節(jié)制。十四年，召見(jiàn)，拜檢校少保。十五年，卒，年五十九。 浩手?jǐn)囟T，以首還流失中左肋，怒不拔所將才二百人，得金人浩適與吳璘往援，斬獲萬(wàn)計(jì)相聚米倉(cāng)山為亂，浩討平之浩與吳玠大破之 A B C D1以下各組句子中，全部表明郭浩奮勇抗擊金人的一組是以下各組句子中，全部表明郭浩奮勇抗擊金人的一組是()(3分分)問(wèn)題診斷問(wèn)題診斷1張冠李戴，偷換對(duì)象張冠李戴，偷換對(duì)象閱卷現(xiàn)場(chǎng)采樣閱卷現(xiàn)場(chǎng)采樣閱卷點(diǎn)評(píng)閱卷點(diǎn)評(píng)兩句，郭浩抗擊的不是金人，兩句，郭浩抗擊的不是金人，而是夏人，屬于張冠李戴的設(shè)誤類型。而是夏人，屬于張冠李戴的設(shè)誤類型。第第句，郭浩平定的也不是金人，而是句，郭浩平定的
33、也不是金人，而是饑民，也屬于張冠李戴的設(shè)誤類型。饑民，也屬于張冠李戴的設(shè)誤類型。得得0分分規(guī)范答案規(guī)范答案增分指導(dǎo)增分指導(dǎo)D解答此類題目要學(xué)會(huì)運(yùn)用排除法，有助解答此類題目要學(xué)會(huì)運(yùn)用排除法，有助于快速作出正確的判斷。如第于快速作出正確的判斷。如第句句“浩手?jǐn)睾剖謹(jǐn)囟T，以首還二騎，以首還”，是說(shuō)郭浩斬殺了兩個(gè)夏人，是說(shuō)郭浩斬殺了兩個(gè)夏人的騎兵，這樣就不符合的騎兵，這樣就不符合“抗擊金人抗擊金人”的題干的題干要求，故排除了要求，故排除了A、B兩項(xiàng)。再看第兩項(xiàng)。再看第句句“流失中左肋，怒不拔流失中左肋，怒不拔”，是說(shuō)夏人攻打石，是說(shuō)夏人攻打石尖山時(shí)，流箭擊中了郭浩的左肋，他發(fā)怒尖山時(shí)，流箭擊中了郭浩
34、的左肋，他發(fā)怒了，不往外拔箭。這也不符合了，不往外拔箭。這也不符合“抗擊金人抗擊金人”的題干要求，故排除了的題干要求，故排除了C項(xiàng)，從而得到正確項(xiàng)，從而得到正確答案。答案。A郭浩有膽有勇，屢立戰(zhàn)功。徽宗時(shí)，他抗擊夏人曾以少敵多；跟隨種師道征戰(zhàn)，他率領(lǐng)數(shù)百精騎奪回被敵軍占據(jù)的水源，幾次升官后擔(dān)任中州刺史。B郭浩卓有見(jiàn)識(shí)，可惜建議未被采納。欽宗即位后曾召他詢問(wèn)抗金之策以及西部戰(zhàn)事，他堅(jiān)決主戰(zhàn)，提出應(yīng)對(duì)之策，而朝廷舉措失當(dāng)，國(guó)土蒙受損失。C郭浩、吳玠共同破敵，后感情產(chǎn)生隔閡。紹興年間，金兵屢屢犯宋，兩人聯(lián)手大敗金兵；吳舉劾宋萬(wàn)年暗中通敵，郭不同意這一做法，被調(diào)往金州。D郭浩政治有方，金州狀況好轉(zhuǎn)。他
35、初到任時(shí)，金州極度破敗，百姓流亡，經(jīng)治理后積有余錢資助戶部，受到朝廷嘉勉，并給與奏請(qǐng)可以直達(dá)的優(yōu)遇。2.下面對(duì)原文有關(guān)內(nèi)容的概括和分析，不正確的一項(xiàng)是下面對(duì)原文有關(guān)內(nèi)容的概括和分析，不正確的一項(xiàng)是()(3分分)問(wèn)題診斷問(wèn)題診斷2缺少對(duì)比，掉入陷阱缺少對(duì)比，掉入陷阱閱卷現(xiàn)場(chǎng)采樣閱卷現(xiàn)場(chǎng)采樣閱卷點(diǎn)評(píng)閱卷點(diǎn)評(píng)D項(xiàng)對(duì)應(yīng)原文中項(xiàng)對(duì)應(yīng)原文中“朝廷乃徙浩知金州兼朝廷乃徙浩知金州兼永興軍路經(jīng)略使。金州殘弊特甚，戶口無(wú)永興軍路經(jīng)略使。金州殘弊特甚，戶口無(wú)幾，浩招輯流亡，開(kāi)營(yíng)田，以其規(guī)置頒示幾，浩招輯流亡，開(kāi)營(yíng)田，以其規(guī)置頒示諸路。他軍以匱急仰給朝廷，浩獨(dú)積贏錢諸路。他軍以匱急仰給朝廷，浩獨(dú)積贏錢十萬(wàn)緡以助戶部，
36、朝廷嘉之，凡有奏請(qǐng)，十萬(wàn)緡以助戶部，朝廷嘉之，凡有奏請(qǐng)，得以直達(dá)得以直達(dá)”一段話，仔細(xì)對(duì)照可知一段話，仔細(xì)對(duì)照可知D項(xiàng)是正項(xiàng)是正確的。確的。 得得0分分規(guī)范答案規(guī)范答案增分指導(dǎo)增分指導(dǎo)C要找出文段中與選項(xiàng)解釋相對(duì)應(yīng)的要找出文段中與選項(xiàng)解釋相對(duì)應(yīng)的語(yǔ)句，仔細(xì)地進(jìn)行對(duì)照，找出它們之間語(yǔ)句，仔細(xì)地進(jìn)行對(duì)照，找出它們之間的差異。的差異。C項(xiàng)項(xiàng)“郭不同意這一做法，被郭不同意這一做法，被調(diào)往金州調(diào)往金州”錯(cuò)。原文錯(cuò)。原文“玠按本路提點(diǎn)刑玠按本路提點(diǎn)刑獄宋萬(wàn)年陰與敵境通，利所鞫不同，由獄宋萬(wàn)年陰與敵境通，利所鞫不同，由是與浩意不協(xié)是與浩意不協(xié)”，是說(shuō)郭浩審問(wèn)的結(jié)果，是說(shuō)郭浩審問(wèn)的結(jié)果和吳玠的調(diào)查不一樣，于是
37、兩人產(chǎn)生了和吳玠的調(diào)查不一樣，于是兩人產(chǎn)生了隔閡，故而郭浩被調(diào)往金州。隔閡，故而郭浩被調(diào)往金州。 閱讀下面的文言文，完成12題。 初，上(唐太宗)謂監(jiān)修國(guó)史房玄齡曰：“前世史官所記，皆不令人主見(jiàn)之，何也？”對(duì)曰：“史官不虛美，不隱惡，若人主見(jiàn)之必怒，故不敢獻(xiàn)也。”上曰：“朕之為心，異于前世帝王。欲自觀國(guó)史，知前日之惡，為后來(lái)之戒，公可撰次以聞?！敝G議大夫朱子奢上言：“陛下圣德在躬，舉無(wú)過(guò)事，史官所述，義歸盡善。陛下獨(dú)覽起居，于事無(wú)失，若以此法傳示子孫，竊恐曾、玄之后或非上智，飾非護(hù)短，史官必不免刑誅。如此，則莫不希風(fēng)順旨，全身遠(yuǎn)害，悠悠千載，何所信乎！所以前代不觀，蓋為此也。”上不從。玄齡乃與
38、給事中許敬宗等刪為高祖今上實(shí)錄； 癸巳，書(shū)成，上之。上見(jiàn)書(shū)六月四日事(事指玄武門(mén)誅李建成、李元吉事件)，語(yǔ)多微隱，謂玄齡曰：“昔周公誅管、蔡以安周，季友鴆叔牙(季友、叔牙皆魯莊公之子)以存魯。朕之所以，亦類是耳，史官何諱焉！”即命削去浮詞，直書(shū)其事。 八月，以左衛(wèi)大將軍、太子右衛(wèi)率李大亮為工部尚書(shū)。大亮身居三職，宿衛(wèi)兩宮，恭儉忠謹(jǐn)，每宿直，必坐寐達(dá)旦。房玄齡甚重之，每稱大亮有王陵、周勃之節(jié)，可當(dāng)大位。 初，大亮為龐玉兵曹，為李密所獲，同輩皆死，賊帥張弼見(jiàn)而釋之，遂與定交。及大亮貴，求弼，欲報(bào)其德，弼時(shí)為將作丞，自匿不言。大亮遇諸途而識(shí)之，持弼而泣，多推家貲以遣弼，弼拒不受。大亮言于上，乞悉以其
39、官爵授弼，上為之擢弼為中郎將。時(shí)人皆賢大亮不負(fù)恩，而多弼之不伐也。 欲自觀國(guó)史，知前日之惡，為后來(lái)之戒昔周公誅管、蔡以安周，季友鴆叔牙以存魯即命削去浮詞，直書(shū)其事宿衛(wèi)兩宮，恭儉忠謹(jǐn)，每宿直，必坐寐達(dá)旦賊帥張弼見(jiàn)而釋之，遂與定交大亮言于上，乞悉以其官爵授弼 A B C D 解析第句是太宗為自己殺死兄弟找的借口，第句只寫(xiě)了張弼對(duì)李大亮的知遇之恩，第句是表現(xiàn)李大亮的知恩圖報(bào)。 答案B1下列各項(xiàng)全都能表明君臣盡職盡責(zé)的一組是下列各項(xiàng)全都能表明君臣盡職盡責(zé)的一組是 ()A唐太宗堅(jiān)持要讀“史官所記”，是為自己后來(lái)更好地治國(guó)提供借鑒。B房玄齡與朱子奢都反對(duì)太宗看“史官所記”，主要是為了保證記史的真實(shí)。C唐太
40、宗對(duì)房玄齡等沒(méi)有如實(shí)記錄玄武門(mén)事件非常憤怒，責(zé)令他們重寫(xiě)。D身居三職的李大亮為報(bào)張弼的知遇之恩，到處尋找隱匿不張揚(yáng)的張弼。 解析C項(xiàng)“非常憤怒”錯(cuò)，屬無(wú)中生有；“責(zé)令”也用語(yǔ)太重，不符合文意。 答案C2下列各項(xiàng)對(duì)文章內(nèi)容的理解不正確的一項(xiàng)是下列各項(xiàng)對(duì)文章內(nèi)容的理解不正確的一項(xiàng)是 () 【參考譯文】 起初，唐太宗對(duì)監(jiān)修國(guó)史的房玄齡說(shuō)：“前代史官所記的史事，都不讓君主看見(jiàn)，這是為什么？”房玄齡答道：“史官不虛飾美化，也不隱匿罪過(guò)，如果讓皇上看見(jiàn)必然會(huì)動(dòng)怒，所以不敢進(jìn)獻(xiàn)?！碧谡f(shuō)：“朕的志向，不同于前代君主。朕想親自翻閱當(dāng)朝國(guó)史，知道先前的過(guò)失，以作為以后的借鑒，希望你撰寫(xiě)完成后上呈給朕看看。”諫議
41、大夫朱子奢上書(shū)言道：“陛下身懷圣德，行動(dòng)沒(méi)有過(guò)失，史官所記述的，按理都是盡善盡美的事。陛下唯獨(dú)要翻閱起居，這對(duì)史官記事當(dāng)然無(wú)所損失，假如將此規(guī)定傳示給子孫后代，恐怕到了曾孫、玄孫之后偶有并非最明智的君主，掩飾過(guò)錯(cuò)袒護(hù)短處，史官必然難以避免身遭刑罰誅戮。如此下去，則史官們 都順從旨意行事，遠(yuǎn)避危害，那么悠悠千載的歷史，有什么可相信的呢！所以說(shuō)前代君主不觀看國(guó)史，正是為了這個(gè)緣故。”太宗不聽(tīng)其諫言。房玄齡便與給事中許敬宗等刪改成高祖和今上實(shí)錄；癸巳(十六日)，書(shū)寫(xiě)成，呈給太宗。太宗見(jiàn)書(shū)中記載武德九年六月四日玄武門(mén)之變，用辭多隱諱曲折，便對(duì)房玄齡說(shuō)：“歷史上周公誅滅管叔、蔡叔以安定周朝，季友毒死叔牙
42、以保存魯國(guó)。朕當(dāng)年的所作所為，正與此類似，史官有什么可隱諱的！”立即命令刪削浮華之詞，秉筆直書(shū)殺李建成、李元吉的事。 八月，任命左衛(wèi)大將軍、太子右衛(wèi)率李大亮為工部尚書(shū)。李大亮身居三項(xiàng)要職，宿衛(wèi)兩宮，謙恭忠正謹(jǐn)慎，每次 護(hù)衛(wèi)值勤，必定坐著假寐直到天亮。房玄齡非常敬重他，多次稱李大亮有王陵、周勃的氣節(jié)，可以擔(dān)當(dāng)大的職位。 起初，李大亮為龐玉的兵曹，被李密抓獲，原來(lái)的同伙都被處斬，大將張弼看到李大亮而將其釋放，二人遂定交情。等到李大亮身居顯貴，開(kāi)始尋找張弼，想報(bào)答他的救命之恩，張弼當(dāng)時(shí)為將作丞，自己隱匿不說(shuō)。李大亮在道上遇見(jiàn)張弼而認(rèn)出他來(lái)，扶著張弼掉淚，并將自己的家產(chǎn)送給張弼，張弼拒不接受。李大亮將此事上稟太宗，請(qǐng)求將自己的官職爵位全都授予張弼，太宗為了李大亮的緣故提拔張弼為中郎將。當(dāng)時(shí)人都稱贊李大亮不負(fù)恩情，也贊揚(yáng)張弼不自我炫耀。
高考語(yǔ)文一輪復(fù)習(xí) 第二部分 第一單元 第三節(jié) 分析綜合
