《江蘇省丹陽六中高三語文 鑒賞詩歌之煉字復習課件》由會員分享，可在線閱讀，更多相關《江蘇省丹陽六中高三語文 鑒賞詩歌之煉字復習課件（16頁珍藏版）》請在裝配圖網上搜索。
1、鑒賞詩歌語言之鑒賞詩歌語言之煉煉 字字復習目標：復習目標：、了解高考詩歌鑒賞題中、了解高考詩歌鑒賞題中“煉字煉字”問題的設置。問題的設置。 2、培養(yǎng)此類試題的題型意識，把握、培養(yǎng)此類試題的題型意識，把握答題方式。答題方式。 何為何為煉字？煉字？ 所謂煉字，就是為了表達的需要，所謂煉字，就是為了表達的需要，在用字遣在用字遣詞時進行精細的錘煉推敲和創(chuàng)造性的搭配詞時進行精細的錘煉推敲和創(chuàng)造性的搭配，使所，使所用的字詞獲得簡練精美、形象生動、含蓄深刻的用的字詞獲得簡練精美、形象生動、含蓄深刻的表達效果。這種表達效果。這種對字詞進行藝術化加工對字詞進行藝術化加工的方法，的方法，就叫做煉字。就叫做煉字。(
2、 (主要是錘煉詩中的動詞、形容詞主要是錘煉詩中的動詞、形容詞和虛詞和虛詞。) ) 1、詩中、詩中最傳神最傳神的字是哪個字，請作簡要分析。的字是哪個字，請作簡要分析。 2、對、對某字某字進行賞析或簡析某字的表達效果。進行賞析或簡析某字的表達效果。 3、某字歷來為人稱道，你認為它、某字歷來為人稱道，你認為它好在哪里？好在哪里？ 4、某詩的、某詩的詩眼詩眼是什么？是什么？ 5、某詩中的某字，有的版本作某字，你認為、某詩中的某字，有的版本作某字，你認為哪個更哪個更好好，為什么？為什么？ 【例【例1 1】(2009(2009四川高考四川高考) )閱讀下面這首宋詩，然后回答問題。閱讀下面這首宋詩，然后回答
3、問題。 秋夜將曉出籬門迎涼有感秋夜將曉出籬門迎涼有感( (其二其二) )陸陸 游游三萬里河東三萬里河東入入海，海，五千仞岳上五千仞岳上摩摩天。天。遺民淚盡胡塵里，遺民淚盡胡塵里，南望王師又一年。南望王師又一年。 請談談這首詩前兩句中請談談這首詩前兩句中“入入”字和字和“摩摩”字的表達效字的表達效果。果。答案：答案：“入入”為為“涌入涌入”之意，之意， “ “摩摩”為為“接觸接觸”之意；之意；兩字分別突出了河的生氣和山的高峻兩字分別突出了河的生氣和山的高峻；表現出了祖國山河的壯麗，從而表達出對祖表現出了祖國山河的壯麗，從而表達出對祖國山河的熱愛之情。國山河的熱愛之情。（釋含義）（釋含義）（描景象
4、描景象）（點情感）（點情感）答題步驟：答題步驟： 第一步第一步 解釋該字在句中的含義和運用了什么手法（釋含義、解釋該字在句中的含義和運用了什么手法（釋含義、明手法）明手法） 第二步第二步 展開聯(lián)想和想象，把你認為好的字還原到句中，描展開聯(lián)想和想象，把你認為好的字還原到句中，描摹景象（描景象）摹景象（描景象） 第三步第三步 點出該字烘托了怎樣的意境或者表達了怎樣的感情點出該字烘托了怎樣的意境或者表達了怎樣的感情或在整體上有怎樣的表達效果（點情境或在整體上有怎樣的表達效果（點情境/表感情表感情/談作用）談作用） 即：即：釋義（明法）釋義（明法）+ +描景描景+ +點情點情 詠柳詠柳 宋宋 曾鞏曾鞏
5、亂條猶未變初黃，亂條猶未變初黃，依依得東風勢便狂。得東風勢便狂。解把飛花蒙日月，不知天地有清霜。解把飛花蒙日月，不知天地有清霜。 例如：請分析鑒賞例如：請分析鑒賞“依依”字的藝術效果。字的藝術效果。答案：答案：“依依”字有倚仗，依靠之意（字有倚仗，依靠之意（釋義釋義），），用擬人的修辭手法用擬人的修辭手法（明法）（明法）寫出了柳條依靠東寫出了柳條依靠東風飛舞地狂放之態(tài)（風飛舞地狂放之態(tài)（述景述景），不僅寫柳，更形），不僅寫柳，更形象地諷刺了倚勢猖狂得志的小人。（象地諷刺了倚勢猖狂得志的小人。（作用作用）課堂示例1以鑒賞以鑒賞“詩眼詩眼”的方式考查的方式考查【詩眼】【提問方式】 A A、本首詩歌
6、本首詩歌的詩眼是某一字，請結合全詩加以分析。的詩眼是某一字，請結合全詩加以分析。 B B、你認為這首詩、你認為這首詩某一聯(lián)兩句某一聯(lián)兩句中中“詩眼詩眼”分別是哪一個分別是哪一個字？為什么？字？為什么？答題方法：答題方法： （1）確定）確定“詩眼詩眼”（抓動詞、形容詞和副詞抓動詞、形容詞和副詞）。）。 （2）解釋字面意義，把該字放入原句中描繪景象。）解釋字面意義，把該字放入原句中描繪景象。 （3）分析在全詩結構上或主旨上所起的作用。）分析在全詩結構上或主旨上所起的作用。 （4）點出該字烘托了怎樣的意境，或表達了怎樣的感情。）點出該字烘托了怎樣的意境，或表達了怎樣的感情。即：找詩眼即：找詩眼+描景
7、象描景象+析效果析效果+點情境點情境 過香積寺過香積寺 王王 維維 不知香積寺，數里入云峰。不知香積寺，數里入云峰。 古木無人徑，深山何處鐘。古木無人徑，深山何處鐘。 泉聲咽危石，日色冷青松。泉聲咽危石，日色冷青松。 薄暮空潭曲，安禪制毒龍。薄暮空潭曲，安禪制毒龍。 你認為這首詩第三聯(lián)兩句詩的你認為這首詩第三聯(lián)兩句詩的“詩眼詩眼”分別是哪一個字？為什么？分別是哪一個字？為什么？請結合全詩簡要賞析。請結合全詩簡要賞析。 課堂示例課堂示例2參考答案：參考答案：“詩眼詩眼”分別是分別是“咽咽”、“冷冷”。（。（找詩眼找詩眼）咽咽”是是擬人擬人，狀石間泉聲低沉，狀石間泉聲低沉，“冷冷”是是通感通感，繪
8、夕陽余暉微弱。繪聲繪色、精練傳神地顯示出繪夕陽余暉微弱。繪聲繪色、精練傳神地顯示出山中幽靜孤寂的景象。（山中幽靜孤寂的景象。（釋含義、描景象釋含義、描景象）此兩）此兩句，作者將句，作者將“泉聲泉聲”、“危石危石”、“日色日色”、“青松青松”四個意象有機地組合在一起，以日色之四個意象有機地組合在一起，以日色之凄冷與泉聲的幽咽相互襯托。（凄冷與泉聲的幽咽相互襯托。（點情境點情境）從而借）從而借泉聲的幽咽和日色的凄冷，泉聲的幽咽和日色的凄冷，渲染渲染山寺遠離世間煙山寺遠離世間煙火、俗人難以接近的氛圍?；?、俗人難以接近的氛圍。（析效果析效果）【2011天津卷天津卷】驟驟 雨雨 【宋】華岳【宋】華岳 牛
9、尾烏云潑濃墨，牛頭風雨翩車軸。牛尾烏云潑濃墨，牛頭風雨翩車軸。 怒濤頃刻卷沙灘，十萬軍聲吼鳴瀑。怒濤頃刻卷沙灘，十萬軍聲吼鳴瀑。 牧童家住溪西曲，侵早騎牛牧西北。牧童家住溪西曲，侵早騎牛牧西北。 慌忙冒雨急渡溪，雨勢驟晴山又綠?；琶γ坝昙倍上陝蒹E晴山又綠。 據文淵閣據文淵閣四庫全書四庫全書（1）第三、四句）第三、四句“卷卷”“”“吼吼”兩個詞有什么表達效果？請結兩個詞有什么表達效果？請結合詩句簡析。（合詩句簡析。（2分）分）課后作業(yè)課后作業(yè)1【參考答案【參考答案】（1）“卷卷”從視覺角度，寫出了驟雨襲來時的迅猛態(tài)勢。從視覺角度，寫出了驟雨襲來時的迅猛態(tài)勢?！昂鸷稹睆穆犛X角度，寫出驟雨聲勢之
10、大從聽覺角度，寫出驟雨聲勢之大(2010湖南湖南)閱讀下面的宋詞，根據提示，完成賞析。閱讀下面的宋詞，根據提示，完成賞析。(7分分)好事近好事近陸游陸游湓口放船歸，薄暮散花洲宿。兩岸白芷江紅蓼，湓口放船歸，薄暮散花洲宿。兩岸白芷江紅蓼，映映一一蓑蓑新綠。有沽酒處便新綠。有沽酒處便為家，菱芡四時足。明日又乘風去，任江南江北。為家，菱芡四時足。明日又乘風去，任江南江北?！咀ⅰ俊咀ⅰ?本詞寫于作者本詞寫于作者54歲時東歸江行途中。歲時東歸江行途中。 (1)賞析上片賞析上片“映一蓑新綠映一蓑新綠”句中句中“蓑蓑”“”“映映”二字的巧妙之處。二字的巧妙之處。(4分分) 答：答： _ “蓑蓑”字勾連字勾連
11、“新綠新綠”，“新綠新綠”如蓑，引人聯(lián)想，近觀長短參差，遠如蓑，引人聯(lián)想，近觀長短參差，遠望綿延潤澤，形象生動，望綿延潤澤，形象生動，“映映”字體物甚細，將綠草與前句之白、紅蓼相互字體物甚細，將綠草與前句之白、紅蓼相互映襯，構成一幅深淺對比、冷暖交融的色彩豐富的美景，足以怡悅人心。映襯，構成一幅深淺對比、冷暖交融的色彩豐富的美景，足以怡悅人心。課后作業(yè)課后作業(yè)2溫溫 馨馨 提提 示：示： 鑒賞古代詩歌不能單純以做題為做題，走進做題鑒賞古代詩歌不能單純以做題為做題，走進做題應試的死胡同。這樣會大大削減理解力，做題顯得呆應試的死胡同。這樣會大大削減理解力，做題顯得呆板而麻木。詩歌是文化藝術的結晶，首先是欣賞，只板而麻木。詩歌是文化藝術的結晶，首先是欣賞，只有帶著喜愛欣賞的心態(tài)去對待，然后輔以科學規(guī)范的有帶著喜愛欣賞的心態(tài)去對待，然后輔以科學規(guī)范的做題技巧，才能打開思路，在考試中拿到更多的分數。做題技巧，才能打開思路，在考試中拿到更多的分數。
江蘇省丹陽六中高三語文 鑒賞詩歌之煉字復習課件
