《核心素養(yǎng)教學(xué)設(shè)計(jì)《綠色出行》(人教)》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《核心素養(yǎng)教學(xué)設(shè)計(jì)《綠色出行》(人教)（5頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。
1、綠色出行教學(xué)模式介紹：核心素養(yǎng)下的培養(yǎng)是需要正確的教學(xué)模式作為載體的，對(duì)于以往的課堂來(lái)說(shuō)是一種全新的轉(zhuǎn)型。核心素養(yǎng)下的教學(xué)設(shè)計(jì)是利用設(shè)計(jì)好的核心問(wèn)題在課堂中培養(yǎng)學(xué)生的核心素質(zhì)，激發(fā)和推動(dòng)學(xué)生主體活動(dòng)、能整合教材中內(nèi)容并與學(xué)生生活實(shí)際相關(guān)聯(lián)。在這個(gè)課堂教學(xué)活動(dòng)中，教師要以問(wèn)題及其解決方式為主線的，整體設(shè)計(jì)思路是在教師的策劃、指導(dǎo)和支持下，學(xué)生積極主動(dòng)地參與問(wèn)題的發(fā)現(xiàn)、提出與解決，在探索問(wèn)題解決的過(guò)程中獲得新知，構(gòu)建新知。老師作為學(xué)習(xí)共同體的一員，和學(xué)生共同為問(wèn)題的解決，開(kāi)展合作學(xué)習(xí)、共同探究，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中解決問(wèn)題、培養(yǎng)核心素養(yǎng)。核心素養(yǎng)教學(xué)設(shè)計(jì)的課程環(huán)節(jié)：講什么一一為何講一一怎么講一一講怎
2、樣設(shè)計(jì)思路說(shuō)明：本節(jié)課讓學(xué)生通過(guò)了解資料信息，從數(shù)學(xué)的角度審視我們的生活方式，認(rèn)識(shí)到“綠色出行”的好處，并提出可行的建議，真正體現(xiàn)了數(shù)學(xué)的應(yīng)用價(jià)值。一、講什么1、教學(xué)內(nèi)容（1）概念原理：綠色出行、平均數(shù)；（2）思想方法：統(tǒng)籌安排；（3）能力素養(yǎng)：數(shù)學(xué)化。2、內(nèi)容解析：在前面的學(xué)習(xí)中學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了乘平均數(shù)、單位換算、統(tǒng)計(jì)、速度、時(shí)間、路程之間的數(shù)量關(guān)系、估算、百分?jǐn)?shù)等知識(shí)和方法，也積累了一定的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)。本課是整理與復(fù)習(xí)這一單元“綜合與實(shí)踐”這部分的起始課，讓學(xué)生通過(guò)獨(dú)立思考、合作交流以及教師的適當(dāng)引導(dǎo)，充分挖掘數(shù)據(jù)中蘊(yùn)涵的信息，以理服人，讓學(xué)生深切體會(huì)到綠色出行的重要意義。二、為何講1、教學(xué)目標(biāo)
3、：（1）通過(guò)綜合應(yīng)用平均數(shù)、單位換算、統(tǒng)計(jì)、速度、時(shí)間、路程之間的數(shù)量關(guān)系、估算、百分?jǐn)?shù)等知識(shí)和方法解決實(shí)際問(wèn)題，進(jìn)一步加深對(duì)這些知識(shí)和方法的理解，提高綜合應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)和方法解釋日常生活現(xiàn)象、解決簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題。（2）通過(guò)對(duì)二氧化碳排放量、與出行方式相關(guān)數(shù)學(xué)問(wèn)題的研究等，理解綠色出行的意義。（3）培養(yǎng)環(huán)保意識(shí)，激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。2、目標(biāo)解析：（1）通過(guò)活動(dòng)使學(xué)生鞏固簡(jiǎn)單的統(tǒng)計(jì)知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)的能力。（2）通過(guò)對(duì)交通出行方式有關(guān)數(shù)學(xué)問(wèn)題的研究，理解綠色出行的意義。（3）提高學(xué)生的環(huán)保意識(shí)?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】進(jìn)一步運(yùn)用代數(shù)及統(tǒng)計(jì)等知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題。三、怎樣講（一）教學(xué)準(zhǔn)備1、教學(xué)問(wèn)題：（1
4、）雖然學(xué)生在前面已經(jīng)學(xué)習(xí)了平均數(shù)、單位換算、統(tǒng)計(jì)、速度、時(shí)間、路程之間的數(shù)量關(guān)系、估算、百分?jǐn)?shù)等知識(shí)和方法等數(shù)學(xué)知識(shí)，也積累了一定的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)。但是，這部分內(nèi)容對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)還是難以理解和掌握。(2)學(xué)生容易對(duì)二氧化碳的排放量和綠色出行所占的百分比的計(jì)算方法產(chǎn)生混淆。教教學(xué)難點(diǎn)】2、教學(xué)支持條件：(1)學(xué)生在學(xué)習(xí)本節(jié)課的內(nèi)容之前，已經(jīng)學(xué)習(xí)了乘除法、百分?jǐn)?shù)等數(shù)學(xué)知識(shí)，有了初步的基礎(chǔ)，為這節(jié)課的學(xué)習(xí)打下了基礎(chǔ)。(2)科大訊飛“智慧課堂”，PowerPoint多媒體投影。(二)教學(xué)過(guò)程引入新課【問(wèn)題1】大家知道霧霾的形成與什么有關(guān)嗎？你有什么感想？設(shè)計(jì)意圖：首先以一組霧霾的圖片引入課題，讓學(xué)生了解霧霾的形
5、成的原因，進(jìn)而引出綠色出行的必要性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，再讓學(xué)生思考問(wèn)題，吸引學(xué)生的注意力。預(yù)設(shè)師生活動(dòng)：(1)學(xué)生小組內(nèi)交流討論。(2)教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行總結(jié)。(3)教師引出課題并板書：北京五日游。自主探究出示教材105頁(yè)第一段材料：據(jù)統(tǒng)計(jì)，2011年末全國(guó)民用轎車保有量4962萬(wàn)輛，同比增長(zhǎng)23.2%。其中私人轎車4322萬(wàn)輛，同比增長(zhǎng)25.5%。北京市公共交通出行比例由2010年的40%升到2011年的42%2011年小汽車出行比例為33%為近年來(lái)首次下降。北京市民的“綠色出行”意識(shí)不斷增強(qiáng)?！締?wèn)題2】(1)每輛汽車平均每千米排放160g二氧化碳。一輛汽車一年排放二氧化碳多少千克？合多少噸
6、？全國(guó)2011年末之前購(gòu)買的汽車和私人轎車在2012年排放多少噸二氧化(2)怎樣才能知道一輛汽車每年的平均行駛量呢?(3)你能自己解決嗎？以培養(yǎng)學(xué)生提出問(wèn)題和綜合運(yùn)設(shè)計(jì)意圖：鼓勵(lì)學(xué)生自己嘗試提出簡(jiǎn)單情境中的問(wèn)題并解決,用所學(xué)知識(shí)解決問(wèn)題的能力；學(xué)生在這一過(guò)程中既進(jìn)一步提高了運(yùn)算能力，又能通過(guò)具體的數(shù)據(jù)切實(shí)感受到汽車排放二氧化碳對(duì)環(huán)境的破壞之大。預(yù)設(shè)師生活動(dòng)：(1)學(xué)生小組獨(dú)立思考。(2)全班匯報(bào)交流。(3)教師引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)。出示教材105頁(yè)第二段材料：小明的爸爸每天開(kāi)車上下班，從單位到家往返的平均速度為20千米/時(shí)，單程用時(shí)45分鐘。媽媽上班乘地鐵單程用時(shí)30分鐘，地鐵的平均速度為30千米/時(shí)
7、。小明每天步行上學(xué)，單程用時(shí)15分鐘，平均步行速度為50米/分。【問(wèn)題3】(1)小明的爸爸從家到單位有多遠(yuǎn)？(2)如果全年按245個(gè)工作日計(jì)算，一年上下班行駛多少千米？排放多少二氧化碳？(3)根據(jù)所給的信息，我們還能知道什么？設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用行程問(wèn)題數(shù)量關(guān)系式解決實(shí)際問(wèn)題，通過(guò)對(duì)信息的整理，在比較中感受“綠色出行”方式的好處。預(yù)設(shè)師生活動(dòng)：(1)學(xué)生小組獨(dú)立思考。(2)全班匯報(bào)交流。(3)教師引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)。出示教材106頁(yè)表格：Ijbuh-tahvlinrr/-vtr/W班（匕F學(xué)）交通方式調(diào)聃表爸爸媽媽學(xué)生公共交通私家車自行車步行【問(wèn)題4(1)調(diào)查本班同學(xué)及家長(zhǎng)的交通出行方式，計(jì)算綠色
8、出行所占的百分比。你有什么好的建議？(2)調(diào)查的內(nèi)容是什么？(3)設(shè)計(jì)調(diào)查表時(shí)應(yīng)包含什么呢？設(shè)計(jì)意圖：從身邊的實(shí)際情況出發(fā)，使得活動(dòng)體驗(yàn)得到升華，通過(guò)具體的數(shù)據(jù)感悟，培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任感、提高綠色出行意識(shí)。預(yù)設(shè)師生活動(dòng)：（1）學(xué)生小組獨(dú)立思考。（2）全班匯報(bào)交流。（3）教師引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)。四、講怎樣（一）課后檢測(cè)據(jù)測(cè)算，每生產(chǎn)5000雙一次性筷子需要1棵大樹(shù)的木材。每棵大樹(shù)每天可吸收0.1千克二氧化碳，產(chǎn)生0.75千克氧氣。一家飯店，如果平均每天使用500雙一次性筷子。（一年按365天計(jì)算）（1）一年使用的一次性筷子大約需要消耗多少棵大樹(shù)的木材？（2）這樣每天將少吸收多少千克二氧化碳？少產(chǎn)生多少千克氧氣？設(shè)計(jì)意圖：檢測(cè)學(xué)生對(duì)“綠色出行相關(guān)知識(shí)”的掌握情況，并學(xué)會(huì)利用數(shù)學(xué)思維方法解決實(shí)際問(wèn)題。（二）教學(xué)反思本部分內(nèi)容旨在運(yùn)用實(shí)際知識(shí)來(lái)讓學(xué)生進(jìn)一步理解運(yùn)用相關(guān)數(shù)學(xué)知識(shí)。教學(xué)時(shí)，教師應(yīng)結(jié)合具體的數(shù)據(jù)和相關(guān)資料讓學(xué)生明白綠色出行的含義。
核心素養(yǎng)教學(xué)設(shè)計(jì)《綠色出行》(人教)
