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1、 廣東高考語文作文題目 閱讀下面的文字 根據(jù)要求作文 有一個(gè)人白手起家，成了富翁，他為人慷慨，熱心于慈善事業(yè)。 一天，他了解到三個(gè)貧困家庭，生活難以為繼。他同情這幾個(gè)家庭的處境，決定向他們提供捐助。 一家十分感激，高興地接受了他的協(xié)助。 一家猶豫著接受了，但聲明一定會償還。 一家謝謝他的好意，但認(rèn)為這是一種施舍，拒絕了。 要求：1、自選角度、確定立意，自擬標(biāo)題，文體不限。 2、不要脫離材料內(nèi)容及含意的范圍。 3、很多于800字。 4、不得套作，不得抄襲。 要求： 自選角度，確定立意，自擬標(biāo)題，文體不限。高考資源網(wǎng) 不要脫離材料內(nèi)容及含意的范圍。 很多于800字。 不得套作，不得抄襲。 一、關(guān)于
2、題型 今天高考的作文題是由材料和寫作要求兩部分構(gòu)成，材料提供了富翁資助三個(gè)貧民的事件材料，材料引出的寫作要求共有4個(gè)，其中第二個(gè)要求跟往年不同，它要求考生“不要脫離材料內(nèi)容及含義范圍”作文，這個(gè)點(diǎn)顯然是跟全國卷接軌，它影響了評卷的范圍，與去年相比，是一個(gè)大的變化。 二、關(guān)于材料的內(nèi)容 材料內(nèi)容包含的范圍：1.整體理解材料，中心內(nèi)容是“捐助與接收捐助”；2.隱含的角度，圍繞以下四個(gè)內(nèi)容就能夠了：富翁捐助貧困家庭；家庭1高興；家庭2猶豫后接收，但答應(yīng)償還；家庭3拒絕富翁的好意，拒絕施舍。 三、關(guān)于材料的含意（含意不同于含義，“意”即意思，而不是引申的） 材料含有以下意思：1.含有慈善的意思。在此基
3、礎(chǔ)上，貼緊材料，對富翁的捐助發(fā)議論，但應(yīng)該認(rèn)定富翁的行為是善舉，只能做正面評價(jià)，但能夠和別的富翁作對比，還能夠圍繞“慈善”的意義、本質(zhì)、模式等發(fā)表議論，如慈善的本質(zhì)是物質(zhì)經(jīng)濟(jì)的扶貧，也是在傳遞一種愛心，接受慈善是在接受一份愛意；圍繞著感激慈善展開議論，它本身是一種釋放愛意的意思；回報(bào)慈善，更是進(jìn)一步擴(kuò)大愛，因而，慈善本身是傳遞愛，最終消滅貧窮；寫作時(shí)能夠就某個(gè)具體富翁來說，也可談一個(gè)抽象的“慈善”；可寫富翁與家庭3的出乎意料的結(jié)果來探究慈善的模式。 2.關(guān)于接受捐助的心態(tài)。材料表現(xiàn)當(dāng)前常見的三種心態(tài)：受之不報(bào)，如家庭1，它高興接受，沒有考慮回報(bào)，能夠這樣推斷，他們認(rèn)為捐助本身就是無償，不必回報(bào)
4、，認(rèn)為不要白不要的，這助長了一些人的依賴思想，懶惰，無作為；受之必報(bào)，如家庭2，他很自覺地從經(jīng)濟(jì)思考，認(rèn)為不管捐助者有沒有要求都必須還，只要還了，就能心安理得；這種人為了證明自己不貪不懶，把償還當(dāng)作接受的心里平衡，當(dāng)然，從知恩圖報(bào)去推斷家庭2也是能夠的；只謝而不受，這種心態(tài)緣于內(nèi)心的自尊，從心里認(rèn)為接受會丟臉，也包括它能夠認(rèn)為不依賴別人，自立能夠自強(qiáng)，憑自己的努力能夠渡過難關(guān)。 3.富人和窮人的關(guān)系。從數(shù)量看，富人少，窮人多，所以可分析當(dāng)前社會富少窮多，中產(chǎn)階層不壯大的不合理現(xiàn)象。從捐與受捐的關(guān)系看，捐助的人少，受助的人多，因而捐助這種方式顯得杯水車薪，捐助只能協(xié)助別人解決一時(shí)困難，不能協(xié)助整
5、個(gè)社會脫貧。從富人的善舉被誤解可透射出當(dāng)前社會富人和窮人的關(guān)系不和諧的現(xiàn)狀。 四、關(guān)于自選角度 材料提供的角度很多，至少有7個(gè)可選：富翁的角度。如論他行善的模式。家庭1家庭2家庭3（對這三個(gè)家庭肯定也行，否定也行，只要言之成理就行）把家庭2和家庭3概括起來寫。家庭1和家庭3的比較。把三個(gè)家庭對比展開分析評論，只要角度集中就能夠。 如果從含意的角度去寫也能夠三個(gè)角度角度：慈善的角度。如慈善是傳遞愛心，論慈善的模式、本質(zhì)等。從受捐者的角度。如論應(yīng)該接受捐助或知恩圖報(bào)。從貧富翁這個(gè)話題，論富人為何要捐助，該怎么捐助，窮人為何要受，如何接受等。 總來說之，只要立意在材料內(nèi)容的含意范圍內(nèi)就能夠了，沒有優(yōu)
6、劣之分。 五、關(guān)于評判細(xì)則 對不脫離材料內(nèi)容及范圍的五條細(xì)則：在材料的內(nèi)容和范圍內(nèi)選擇角度，判符合題意。在材料范圍內(nèi)的其他角度立意，判基本符合題意。如：離開了捐與受捐的主要內(nèi)容，寫一個(gè)白手起家的故事，非主流的角度；從材料中只抽象論做人要慷慨大方也基本符合題意；離開捐助只泛泛談協(xié)助，也是基本符合題意僅以材料內(nèi)容為引入，然后離開材料內(nèi)容與含意也判基本符合題意（如寫家庭1家庭2家庭3，然后就引申開來寫勇氣）。完全離開材料內(nèi)容和范圍，判偏離題意。暗合材料意思的寫法不能判離題。 六、 關(guān)于執(zhí)行等級評分標(biāo)準(zhǔn)的解釋。 內(nèi)容方面：既要看他對材料的理解和把握處在哪個(gè)等級，也能夠看他文章內(nèi)容來判等級，依據(jù)全文中心
7、是否突出還是明白，內(nèi)容具體不具體，分析透不透等幾個(gè)方面做一個(gè)綜合的評價(jià)打分。如符合題意，但內(nèi)容一般，中心基本明確，綜合起來可打二等末或三等。 表達(dá)方面：要綜合看，要看語言面貌，也要注意文體。（內(nèi)容分與表達(dá)分能夠交叉） 發(fā)展等級：只要一方面突出，就可以打滿分，一般打分時(shí)要參考內(nèi)容和表達(dá)分。 其他方面： 1.判偏離題意的文章，如抄襲或套作，基礎(chǔ)等級在四等之內(nèi)評分，發(fā)展等級不給分，如不是，即使內(nèi)容在四等，表達(dá)也可在三等四等考慮。 2.關(guān)于扣字?jǐn)?shù)分：400字以上的文章（按評分標(biāo)準(zhǔn)） 400字內(nèi)的文章，按20分以下評分，不再扣字?jǐn)?shù)。 200字內(nèi)的文章，按10分內(nèi)評分，不再扣字?jǐn)?shù)。 只寫一兩句的，給1到2
8、分，不打0分。 只寫標(biāo)題的，給1分，不打0分。 具體分析材料內(nèi)容與含意分析 整體理解2013年作文題“材料”的內(nèi)容，主要說的是捐助與接收捐助的問題。具體的內(nèi)容有： 1、富翁捐助貧困家庭； 2、家庭一感激地高興地接收捐助； 3、家庭二猶豫著接受捐助； 4、家庭三感謝富翁好意，但拒絕施舍。 2013年作文題“材料”的“含意”有： 一、慈善 （1）富翁捐助貧困家庭，是一種善舉，沒有惡意。 （2）慈善不僅僅是扶貧，更重要的本質(zhì)是傳遞愛心。 （3）接受慈善，不僅接受捐助，而且接受愛心。 （4）感激慈善就是釋放愛心，回報(bào)慈善更是擴(kuò)大和傳遞了愛。 （5）慈善要講究方式，講究智慧，才能把愛意傳遞。是無償?shù)模?/p>
9、激即可。 心態(tài)二：受之必還。如家庭二，這種心態(tài)源自他們認(rèn)為無論捐助者有無要求償還，受助者都應(yīng)該償還，這即對得起捐助者，也證明自己不貪不懶，有借有還接受別人的捐助才能心安理得。另外，這種心態(tài)也含有知恩圖報(bào)的意思。 心態(tài)三：只謝不受。如家庭三，這種心態(tài)源自自尊，他們認(rèn)為人窮志不能短，接受施舍就丟棄了尊嚴(yán)。因此，這種心態(tài)也含有自立自強(qiáng)的意思。 三、貧富關(guān)系 從數(shù)量關(guān)系看，富人少，窮人多。從社會經(jīng)濟(jì)學(xué)角度看，這種經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)不理想，難奔小康。 從捐與受捐的關(guān)系看，捐助的富人少，需要受助的窮人多，捐助扶貧顯得杯水車薪。從社會經(jīng)濟(jì)學(xué)的角度看，捐助只能幫助一些人解決暫時(shí)的困難，但不能使整個(gè)社會脫貧致富。 從富翁
10、的善舉與家庭三的拒絕施舍看，富人與窮人之間的關(guān)系不和諧。 自選角度分析 （一）從“材料內(nèi)容”可選的角度： 1、富翁角度 2、家庭一角度 3、家庭二角度 4、家庭三角度 5、接受捐助角度 6、家庭一與家庭二比較的角度 7、三個(gè)家庭對比的角度 （二）從“材料含意”可選的角度 1、慈善（慈善是中華傳統(tǒng)美德、慈善的本質(zhì)、慈善的方式） 2、接受捐助（應(yīng)該接受捐助、知恩圖報(bào)；不應(yīng)接受捐助、自立自強(qiáng)、有尊嚴(yán)地活著、有骨氣） 3、貧富（富人應(yīng)該怎樣做，富人應(yīng)該怎樣捐，富人為什么要捐；窮人應(yīng)該怎樣做，窮人應(yīng)該怎樣面對捐助；富人與窮人的關(guān)系） 四、作文要求（2）的評判細(xì)則 2013年作文題的要求（2）明確規(guī)定“不
11、要脫離材料內(nèi)容及含意的范圍”，如何評判？2013年廣東高考語文評卷作文題組經(jīng)過認(rèn)真研究，制定出以下五條評判細(xì)則： 1、在“材料內(nèi)容及含意的范圍”內(nèi)自選角度，判“符合題意”。 2、在“材料”范圍內(nèi)的其他內(nèi)容自選角度，判“基本符合題意”。如“白手起家”“慷慨”“幫助” 3、僅以“材料”為由頭引申話題，然后離開“材料內(nèi)容及含意”作文，判“基本符合題意”。 4、完全離開“材料內(nèi)容及含意”作文，判“偏離題意”。 5、暗合寫法不判“偏離題意”。 五、考生應(yīng)試作文分析 （一）考生已熟悉“材料引”作文題型 自2012年高考作文實(shí)行“材料引”題型后，經(jīng)過一年認(rèn)真?zhèn)淇加?xùn)練，2013年的考生，已掌握這種作文題型的應(yīng)試步驟與方法，大多數(shù)考生能在“材料內(nèi)容與含意范圍內(nèi)”自選出一個(gè)“符合題意”的角度寫文章。不少考生選富人角度，探討慈善的方式與方法，強(qiáng)調(diào)慈善過程中的人文關(guān)懷，呼吁慈善要尊重受施者。也有不少考生選接受捐助的角度，對三個(gè)家庭或贊或彈，表達(dá)了自己的看法。 還有不少考生輕視“材料”主旨，離開“捐助與接受捐助”這個(gè)主題，隨意去引申，例如，將“捐助”引申為廣義的“幫助”，幫助做作業(yè)，幫助改掉壞脾氣，等等。又如，由“材料”中富人白手起家，引申出“奮斗”的角度，寫出一篇若干窮人經(jīng)過奮斗而成功的文章。
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