《小學(xué)語文教師》心得3篇

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1、小學(xué)語文教師心得3篇 小學(xué)語文教師心得一:在走上了三尺講臺(tái)之后,由于職業(yè)的原因,我更加喜歡看書、看報(bào),并逐漸對(duì)教育書刊有所涉獵,其中我最喜歡小學(xué)語文教師。有人說:“一本教育雜志,也應(yīng)當(dāng)是一所學(xué)校,有先進(jìn)的教育理念,有切實(shí)、具體的可以給讀者以啟迪的教育案例,有高水平的服務(wù)”而小學(xué)語文教師恰恰如此,通過閱讀,我覺得它的*短小精粹,可讀性強(qiáng),內(nèi)容實(shí)在,在推動(dòng)教學(xué)改革、傳遞教學(xué)信息方面都有獨(dú)到之處。最適合一線語文教師作為教學(xué)的參考。做為一名小學(xué)語文教師,我更加希望能在教學(xué)方面得到一些切實(shí)具體的幫助。小學(xué)語文教師每期都有一個(gè)熱門話題,如“今日我們?cè)鯓幼x經(jīng)典”、“當(dāng)名家名篇進(jìn)入教材”、“用聲音復(fù)活經(jīng)典”等

2、,對(duì)每個(gè)話題都有深入地研究,給我許多思想上的啟迪,教育教學(xué)上的引導(dǎo)和幫助。每當(dāng)遇到教學(xué)中我自己也弄不太清、搞不太懂的知識(shí)時(shí),小學(xué)語文教師為我解決了問題?!皢栍嵦帯边@個(gè)欄目對(duì)小學(xué)語文教學(xué)中常見的疑難問題,如偏旁筆畫、語音文字、詞語句子、語法修辭、標(biāo)點(diǎn)符教材教法、常識(shí)資料等方面為讀者做解答,為我的教學(xué)提供方便。如20XX.12期的“問訊處”欄目中,有一位老師問了這樣一個(gè)問題“作文批改中常用哪些修改符號(hào)?”這個(gè)問題我也一直模糊不清,幾次問訊其他老師都沒有得到滿意的答復(fù)。當(dāng)我看到令怡老師的解答后,一下子感覺很明了了,心中非常感激令怡老師,非常感激小學(xué)語文教師。小學(xué)語文教師將怎樣處理教材難點(diǎn),怎樣設(shè)計(jì)創(chuàng)

3、造性教學(xué)方案等都為我們想到了。從閱讀精品課堂、備課室、案例與反思這些板塊,可以為我們打造高效課堂提供有益的幫助。今年寒假期間,我認(rèn)真閱讀了20XX.01期刊。其中“備課室”中的“寒假備課專輯”深受我的喜愛。燕子是一篇經(jīng)典課文,我去年時(shí)教過這篇課文,甚至能流利的背下來,可在課堂上的教學(xué)卻并不盡人意,沒能讓學(xué)生和我一道進(jìn)入課文的意境,感受到燕子的活潑機(jī)靈、可愛,春天的美好。我讀了賀秀麗老師的一支春天的贊歌時(shí),對(duì)自己以往的教學(xué)進(jìn)行了反思。我雖然對(duì)燕子這一課非常熟悉,但是對(duì)文本的解讀卻不夠,造成了教學(xué)方法上運(yùn)用不當(dāng)。沒有充分聯(lián)系學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn),沒有從孩子的生活入手,增強(qiáng)課的趣味性,作業(yè)設(shè)計(jì)也不夠開放性

4、。我想再次教學(xué)這一課時(shí),我的課堂肯定會(huì)煥發(fā)出以前沒有的光彩。同時(shí)小學(xué)語文教師推出了 “園丁故事”、“封面人物”等,這不僅有吸引人的故事,閃光的教育思想,精妙的育人藝術(shù),還讓我們認(rèn)識(shí)和了解到像于永正、李吉林、徐根容、竇桂梅等教育界的精英人物及他們先進(jìn)的教育理念,感染和滋潤(rùn)著無數(shù)語文教師的茁壯成長(zhǎng),也為許許多多的青年語文教師架起了走向成功的橋梁,是培育教師成長(zhǎng)的搖籃。在我的心目中,小學(xué)語文教師就是我的摯友。一些新的教育信息、新的教育理念、新的教育教學(xué)方法,我都通過小學(xué)語文教師汲取。小學(xué)語文教師十分樸素平實(shí)、務(wù)實(shí),樸實(shí)、平實(shí)是其魅力的源泉。樸素、精致、人文是其獨(dú)具的特點(diǎn)。園丁故事動(dòng)人, 她的百家講壇

5、特吸引人,教學(xué)點(diǎn)評(píng)忠懇,教案設(shè)計(jì)新穎,教學(xué)隨筆精致。她貼近教改前沿,是小學(xué)語文教改中催人奮進(jìn)的戰(zhàn)鼓。在教育改革的浪潮中,小學(xué)語文教師宣揚(yáng)對(duì)學(xué)生做為“人”的尊重;宣揚(yáng)對(duì)學(xué)生生命的喚醒與賞識(shí);宣揚(yáng)人格平等基礎(chǔ)上的情感交流;教育我們用心靈感受心靈,用生命點(diǎn)燃生命,用智慧開啟智慧。每當(dāng)我竭盡所能地傳授知識(shí)給學(xué)生卻看到學(xué)生似懂非懂的目光時(shí),我都能從小學(xué)語文教師中再次找尋到信心的起點(diǎn)。“一分耕耘,一分收獲,”我一直堅(jiān)信多讀一些好書,一定會(huì)有多收獲,在這人生的黃金時(shí)間,從中汲取更多的營(yíng)養(yǎng)。以小學(xué)語文教師為導(dǎo)航,在教學(xué)上有所突破,有所創(chuàng)新,尋到教學(xué)的“亮點(diǎn)”,不斷提升自己的教育教學(xué)水平。小學(xué)語文教師心得二:在

6、新的實(shí)紀(jì),中國(guó)教育艱難地走在改革的路上,在我的目力所及范圍內(nèi),小學(xué)語文界,我看好這個(gè)人:竇桂梅。全國(guó)教育系統(tǒng)勞動(dòng)模范、全國(guó)模范教師、全國(guó)師德標(biāo)兵.這一大串耀眼的光環(huán)籠罩著竇桂梅。但她沒有為這盛名所累,依然執(zhí)著行走在語文教學(xué)的探索路上。她提出的“尊重教材,超越教材;立足課堂,超越課堂;尊重教師”“三個(gè)超越”的教學(xué)思想在小語界引起很大反響。而近幾年傾力探索的“主題教學(xué)”則標(biāo)志著她對(duì)自我的超越。竇老師來自東北一個(gè)普通的農(nóng)村家庭,中等師范學(xué)校畢業(yè),家世平常,學(xué)歷平常,但不到30歲就被評(píng)為了特級(jí)教師。而今,她的教學(xué)藝術(shù)得到專家學(xué)者和語文同行的廣泛贊譽(yù)。是什么促使她的成功?她給予的回答是:是熱愛讓我取得了

7、今天這點(diǎn)成績(jī),當(dāng)人的愿望是積極的、向上的,它就成了渴望而不是欲望,并漸漸形成一種精神力量,一種精神氣質(zhì),這種力量和旗幟,讓生命有了一種韌性。當(dāng)然,我也相信“每一個(gè)幸福的背后,都有一個(gè)咬緊牙關(guān)的靈魂”。竇老師的不少公開課,低中高各個(gè)年級(jí)的,閱讀作文各種類型的課,每一次都給人帶來意想不到的驚喜。那她教學(xué)的底氣,特別是洋溢在課堂上的新意與靈感哪里?蘇霍姆林斯基曾講過這樣的故事:一位教師的一堂歷史課上得十分精彩,令所有聽課者嘆為觀止。下課后大家請(qǐng)教他有什么良方,那位老師說,我是用我的一生來備這一節(jié)課的。這句話正道出了教師備課的境界。古人慨嘆作詩難,有“兩句三年得,一吟雙淚流”“吟安一個(gè)字,捻斷數(shù)莖須”

8、之說,用在評(píng)價(jià)教學(xué)設(shè)計(jì)上,也不算夸張。比如她上秋天的懷念一課,僅一個(gè)導(dǎo)入環(huán)節(jié),就十易其稿。除了這看得見的備課以外,還應(yīng)當(dāng)有更多隱形的備課,比如,讀書、寫作豐富自己的人生經(jīng)驗(yàn)等等。當(dāng)你把教學(xué)當(dāng)作一種“信仰”時(shí),就會(huì)發(fā)現(xiàn)你的每一段人生經(jīng)歷都在為教學(xué)做準(zhǔn)備。課堂上的新意,或者說底氣,決不可能是所謂的靈機(jī)一動(dòng),背后應(yīng)當(dāng)是海納百川、兼收并蓄。竇老師不凡之處就在于她的“底氣足”,這主要是她的語言吸收和表達(dá)的能力,尤其是被有些人看得難以把握,其實(shí)是時(shí)時(shí)處處都明顯存在的個(gè)人的“語感”,語感的敏銳和豐富多彩,不在于刻意地“修煉”,而在于日常的領(lǐng)悟和揣摩,它往往是“習(xí)得”的而不一定是“學(xué)得”的。語文教師的語言素養(yǎng)

9、是在長(zhǎng)期涵泳于生活,尤其是經(jīng)典性的語言藝術(shù)作品之中而“悟得”,僅僅上幾節(jié)戲劇學(xué)院的“臺(tái)詞課”,作用恐怕不大。在這方面過去的中等師范學(xué)校是十分講究的,甚至形成一種濃厚的風(fēng)氣。竇老師的“底氣”由此而來,在長(zhǎng)期的教學(xué)實(shí)踐中,她非但沒有上喪失這種“底氣”,而且善于“養(yǎng)氣”,使之充沛于全身,散發(fā)與外,這就是她的高明之處了。最后還是一竇老師的話來與大家分享“自己向往的為師境界,那是對(duì)世界、對(duì)生活、對(duì)自我不虛偽、不做作、不冷眼旁觀.既不妄自菲薄,又不妄自尊大,從而獲得自身根本的完整。她向往的為師境界,不就是大多數(shù)中國(guó)人認(rèn)同的一種人生境界嗎?小學(xué)語文教師心得三:回首從教之路,沒有轟轟烈烈的壯舉。生活的平凡賦予

10、我平淡的經(jīng)歷,但平淡的經(jīng)歷中蘊(yùn)涵著真實(shí)的感動(dòng),正是這種感動(dòng)激勵(lì)了我,培養(yǎng)了我,塑造了我,使我不斷成長(zhǎng)。身為一名教師,我每天面對(duì)的是一個(gè)個(gè)鮮活的生命,一顆顆嬌嫩的心靈,更肩負(fù)著培育祖國(guó)未來的神圣使命。所以,我深知必須錘煉自己的語言,豐富自己知識(shí)的積累,因?yàn)閾碛辛司畹恼Z言技巧、靈活的應(yīng)變能力,實(shí)際上就是擁有了一筆取之不盡的財(cái)富。而這些能力的獲得,只能信賴于書!只有讀書,我們才能擁有源頭活水,滋潤(rùn)學(xué)生求知若渴的心田;只有讀書,我們教起書來才會(huì)得心應(yīng)手,妙趣橫生;也只有讀書,我們才能引領(lǐng)自己的學(xué)生也愛上讀書!在我從事十多年的教師生涯中,對(duì)我教育教學(xué)有幫助的書籍有不少,小學(xué)語文教師是其中的一本。小學(xué)語

11、文教師風(fēng)格樸素,內(nèi)容實(shí)在,里面的*短小精粹,實(shí)用性很強(qiáng),非常貼近教改前沿。它給我的心靈帶來巨大的震撼:原來教學(xué)工作是可以這樣多姿多彩的。讀小學(xué)語文教師,就猶如與許多專家、優(yōu)秀的同行娓娓談心。在無聲的環(huán)境中,我的思想在與他們碰撞,心靈在與他們交流,教學(xué)水平在交流中提高,工作熱情在交流中高漲。不管教哪個(gè)年級(jí),小學(xué)語文教師都給我出謀獻(xiàn)策。小學(xué)語文教師讓我如獲至寶,捧著她就舍不得放下,細(xì)細(xì)品味,慢慢揣摩,其樂無窮。她是我教學(xué)生涯中的一盞導(dǎo)航明燈,總在我迷茫、困惑時(shí)指點(diǎn)迷津,讓我撥云見日。小學(xué)語文教師這個(gè)刊物的特點(diǎn)很鮮明,它特別關(guān)注基層一線老師的教學(xué),注重呈現(xiàn)教師的實(shí)踐智慧??锏膹V告這么說:哪里有小學(xué)

12、語文教師,哪里就有小學(xué)語文教師。也就是說,小學(xué)語文教師這本刊物的用稿特點(diǎn)是非常強(qiáng)調(diào)實(shí)踐性,操作性的*。比如課堂實(shí)錄、課例研究,案例反思,教材研讀,再比如教學(xué)隨筆,園丁故事等等。小學(xué)語文教師這本書,它對(duì)老師們提高教學(xué)水平有著直接、切實(shí)的幫助,可以說,這本雜志已經(jīng)成為我的精神伴侶、親密朋友,它引領(lǐng)我不斷的成長(zhǎng)、發(fā)展?,F(xiàn)在,我的書架上又增加了許多書籍,這些書同樣如一把把金色的鑰匙,幫我打開阻塞前進(jìn)的厚重之門。但我永遠(yuǎn)不會(huì)忘記是小學(xué)語文教師讓我感受到讀專業(yè)書的樂趣和好處,永遠(yuǎn)不會(huì)忘記是她把我領(lǐng)進(jìn)了語文教學(xué)的另一個(gè)天地。這確實(shí)是一本對(duì)我專業(yè)成長(zhǎng)有益的書。今后 ,我依然會(huì)與好書為友!因?yàn)樽x一本好書就象嚴(yán)冬里遇到了炭火,它會(huì)以無私的自信,給你燃起澎湃與激情。讀一本好書就像酷熱的夏天遇到了濃蔭,在你孤芳自賞時(shí),給你浮躁的心靈泛起輕爽的涼風(fēng)。讀一本好書,就像迷途的航船遇到了航標(biāo)燈,讓你高揚(yáng)理想的風(fēng)帆,駛向人生的旅程!與好書為友,以好書為鑒,未來的日子里,我會(huì)在書香的陪伴下繼續(xù)闊步前行。小學(xué)語文教師心得3篇

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