四川省樂(lè)山市沙灣區(qū)福祿鎮(zhèn)初級(jí)中學(xué)九年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 10《孤獨(dú)之旅》課件 （新版）新人教版

《四川省樂(lè)山市沙灣區(qū)福祿鎮(zhèn)初級(jí)中學(xué)九年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 10《孤獨(dú)之旅》課件 （新版）新人教版》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《四川省樂(lè)山市沙灣區(qū)福祿鎮(zhèn)初級(jí)中學(xué)九年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 10《孤獨(dú)之旅》課件 （新版）新人教版（25頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、 一提到“孤獨(dú)”二字，我們總會(huì)感到凄涼，酸苦，每天都是陽(yáng)光燦爛的日子該多好。可是小小少年總要長(zhǎng)高，煩惱和孤獨(dú)總會(huì)尾隨我們而來(lái)。孤獨(dú)是什么呢?今天我們一起來(lái)學(xué)習(xí)曹文軒的小說(shuō)孤獨(dú)之旅，體會(huì)孤獨(dú)帶給人的滋味。 導(dǎo)入新課導(dǎo)入新課 曹文軒曹文軒節(jié)選自長(zhǎng)篇小說(shuō)節(jié)選自長(zhǎng)篇小說(shuō)草房子草房子 曹文軒，曹文軒，1954年生于年生于江蘇鹽城江蘇鹽城農(nóng)村。年考入北京大學(xué)中農(nóng)村。年考入北京大學(xué)中文系讀書(shū)，后留校任教現(xiàn)為中文系讀書(shū)，后留校任教現(xiàn)為中國(guó)作協(xié)全國(guó)委員會(huì)委員，北京市作國(guó)作協(xié)全國(guó)委員會(huì)委員，北京市作協(xié)理事，北京大學(xué)教授。著有多種協(xié)理事，北京大學(xué)教授。著有多種學(xué)術(shù)著作，另有長(zhǎng)篇小說(shuō)學(xué)術(shù)著作，另有長(zhǎng)篇小說(shuō)山羊不山羊不

2、吃天堂草吃天堂草草房子草房子紅瓦紅瓦等。等。小說(shuō)小說(shuō)草房子草房子及改編的電影榮獲及改編的電影榮獲多項(xiàng)國(guó)家，國(guó)際大獎(jiǎng)。多項(xiàng)國(guó)家，國(guó)際大獎(jiǎng)。20042004年被推選為年被推選為“國(guó)際安徒生獎(jiǎng)國(guó)際安徒生獎(jiǎng)”候選人。候選人。 本文選自長(zhǎng)篇小說(shuō)本文選自長(zhǎng)篇小說(shuō)草房子草房子。這是一部關(guān)這是一部關(guān)于少年成長(zhǎng)的長(zhǎng)篇小說(shuō)于少年成長(zhǎng)的長(zhǎng)篇小說(shuō)。小說(shuō)以一座建在。小說(shuō)以一座建在“草房草房子子”里的學(xué)校為背景，寫(xiě)了男孩里的學(xué)校為背景，寫(xiě)了男孩桑桑桑桑終身難忘的終身難忘的六年小學(xué)生活。他親眼目睹或參與了六年小學(xué)生活。他親眼目睹或參與了 一連串看一連串看似尋常但又催人淚下的事件。描繪了幾個(gè)孩子讀似尋常但又催人淚下的事件。描

3、繪了幾個(gè)孩子讀書(shū)、生活、成長(zhǎng)的歷程，既彌漫著艱辛與苦痛，書(shū)、生活、成長(zhǎng)的歷程，既彌漫著艱辛與苦痛，又閃爍著人性的光芒。又閃爍著人性的光芒。本文節(jié)選部分寫(xiě)的是不幸本文節(jié)選部分寫(xiě)的是不幸少年杜小康與厄運(yùn)抗?fàn)帟r(shí)的悲愴。少年杜小康與厄運(yùn)抗?fàn)帟r(shí)的悲愴。杜小康原本生杜小康原本生活在麻油地家底最厚實(shí)的人家，生活富裕，使他活在麻油地家底最厚實(shí)的人家，生活富裕，使他一直有一種優(yōu)越感，他又是班里成績(jī)最好的學(xué)生。一直有一種優(yōu)越感，他又是班里成績(jī)最好的學(xué)生。一次意外變故，家中破產(chǎn)，他被迫輟學(xué)，過(guò)早地一次意外變故，家中破產(chǎn)，他被迫輟學(xué)，過(guò)早地?fù)?dān)負(fù)起生活的重?fù)?dān)，跟隨父親背井離鄉(xiāng)去放鴨。擔(dān)負(fù)起生活的重?fù)?dān)，跟隨父親背井離鄉(xiāng)去

4、放鴨。生字:嬉鬧(x) 覓食(m) 驅(qū)除(q) 戳破(chu) 舊茬兒(ch) 雍(yng) 撩逗(lio) 詞語(yǔ):厚實(shí)：富裕。 嬉鬧：笑著鬧著。 覓食：尋找食物。 驅(qū)除：趕走，除掉。 回應(yīng)：回答。 撩逗：挑弄，引逗。歇斯底里：形容情緒異常激動(dòng)，舉止失常。 人人物物（主人公）：少年杜小康（主人公）：少年杜小康情節(jié)情節(jié)：貧困失學(xué)后貧困失學(xué)后,在孤獨(dú)在孤獨(dú)艱苦的環(huán)境中和父親一起艱苦的環(huán)境中和父親一起去放鴨去放鴨,經(jīng)受磨難，逐漸成經(jīng)受磨難，逐漸成熟、堅(jiān)強(qiáng)的故事。熟、堅(jiān)強(qiáng)的故事。環(huán)境環(huán)境：遠(yuǎn)離家鄉(xiāng)，孤獨(dú)遠(yuǎn)離家鄉(xiāng)，孤獨(dú)偏僻的蘆葦蕩。偏僻的蘆葦蕩。小說(shuō)三要素：小說(shuō)的情節(jié)：小說(shuō)的情節(jié)：開(kāi)端 發(fā)展 高潮 結(jié)局

5、本文的情節(jié)：開(kāi)端：寫(xiě)杜小康家到中落，隨父親放鴨。 發(fā)展：寫(xiě)杜小康撐船趕鴨，初到葦蕩。高潮：寫(xiě)杜小康葦蕩遇雨，經(jīng)受考驗(yàn)。結(jié)局：寫(xiě)杜小康與鴨子共成長(zhǎng)。陌生的天空和陌陌生的天空和陌生的水面生的水面從未見(jiàn)過(guò)的面孔從未見(jiàn)過(guò)的面孔沒(méi)有其他聲音，沒(méi)有其他聲音，天地又如此空曠天地又如此空曠寂寞寂寞已無(wú)一戶人家已無(wú)一戶人家惟一的炊煙惟一的炊煙 想聽(tīng)到聲音，然而，這不可想聽(tīng)到聲音，然而，這不可能能 最大的敵人，就是孤獨(dú)最大的敵人，就是孤獨(dú) 一連十多天遇不到一個(gè)人一連十多天遇不到一個(gè)人 言語(yǔ)被大量地省略了。這種言語(yǔ)被大量地省略了。這種省略，只能進(jìn)一步強(qiáng)化似乎省略，只能進(jìn)一步強(qiáng)化似乎滿世界都注滿了的孤獨(dú)滿世界都注滿了

6、的孤獨(dú) 已根本不可能回避孤獨(dú)已根本不可能回避孤獨(dú)找出體現(xiàn)“孤獨(dú)”的詞句人物：杜小康 默讀課文思考杜小康經(jīng)歷 “孤獨(dú)之旅” 時(shí)經(jīng)歷了幾個(gè)時(shí)期，每個(gè)時(shí)期發(fā)生了怎樣的心理變化 ？ 找出文中描寫(xiě)杜小康心理活動(dòng)的詞句，并在旁邊標(biāo)注：產(chǎn)生這種心理的時(shí)期及變化原因。心理描寫(xiě)出發(fā)時(shí)出發(fā)時(shí) 杜小康的心理軌跡杜小康的心理軌跡到達(dá)蘆蕩到達(dá)蘆蕩安頓之后安頓之后時(shí)間久了時(shí)間久了雨后天晴雨后天晴出發(fā)前出發(fā)前心理變化過(guò)程：心理變化過(guò)程：剛剛出發(fā)時(shí)：剛剛出發(fā)時(shí)：到達(dá)蘆蕩時(shí)：到達(dá)蘆蕩時(shí)：蘆蕩安頓后：蘆蕩安頓后：住段時(shí)間后：住段時(shí)間后：雨后天晴時(shí)：雨后天晴時(shí)：杜小康杜小康不成熟不成熟成成 熟熟成成長(zhǎng)長(zhǎng)之之旅旅茫然茫然 恐懼恐懼害

7、怕害怕 膽怯膽怯孤獨(dú)孤獨(dú) 單調(diào)單調(diào)不再忽然地恐慌不再忽然地恐慌堅(jiān)強(qiáng)堅(jiān)強(qiáng) 成長(zhǎng)成長(zhǎng) 文題文題“孤獨(dú)孤獨(dú)”的的含義：含義：一一指小康與父親一指小康與父親一起遠(yuǎn)離村莊，到荒起遠(yuǎn)離村莊，到荒無(wú)人煙的蘆葦蕩放無(wú)人煙的蘆葦蕩放鴨；鴨；二二是小康心靈成長(zhǎng)是小康心靈成長(zhǎng)的過(guò)程。的過(guò)程。討論思考：結(jié)合課文說(shuō)說(shuō)“孤獨(dú)”的含義？（你覺(jué)得文中杜小康感受到那些方面的“孤獨(dú)”？）離鄉(xiāng)背井離鄉(xiāng)背井的孤獨(dú)別離母親與伙伴別離母親與伙伴的孤獨(dú)單調(diào)乏味生活單調(diào)乏味生活的孤獨(dú)前途迷茫與未知前途迷茫與未知的孤獨(dú)空曠浩茫環(huán)境空曠浩茫環(huán)境的孤獨(dú)寂寞寂寞痛苦痛苦恐懼恐懼孤獨(dú)磨難環(huán)境描寫(xiě)：環(huán)境描寫(xiě)：找出本文的環(huán)境描寫(xiě)，找出本文的環(huán)境描寫(xiě)，劃出

8、波浪線，體會(huì)它的作用。劃出波浪線，體會(huì)它的作用。環(huán)境描寫(xiě)環(huán)境描寫(xiě)：鴨群鴨群蘆葦蕩蘆葦蕩暴風(fēng)雨暴風(fēng)雨 渲染文章孤獨(dú)的氣渲染文章孤獨(dú)的氣氛，烘托人物孤獨(dú)害怕氛，烘托人物孤獨(dú)害怕的心理，同時(shí)增加了文的心理，同時(shí)增加了文章的美感，具有濃郁的章的美感，具有濃郁的鄉(xiāng)土文學(xué)氣息。鄉(xiāng)土文學(xué)氣息。環(huán)境描寫(xiě)的作用環(huán)境描寫(xiě)的作用享受孤獨(dú)之味享受孤獨(dú)之味雨后天晴，天空比任何一個(gè)雨后天晴，天空比任何一個(gè)夜晚都要明亮。杜小康這么夜晚都要明亮。杜小康這么大，還從未見(jiàn)過(guò)藍(lán)成這樣的大，還從未見(jiàn)過(guò)藍(lán)成這樣的天空，而月亮又是那么明亮。天空，而月亮又是那么明亮。鴨們也長(zhǎng)大了，長(zhǎng)成了真正鴨們也長(zhǎng)大了，長(zhǎng)成了真正的鴨。它們的羽毛開(kāi)始變得

9、的鴨。它們的羽毛開(kāi)始變得鮮亮，并且變得稠密，一滴鮮亮，并且變得稠密，一滴水也不能潑進(jìn)了。公鴨們變水也不能潑進(jìn)了。公鴨們變得更加漂亮，深淺不一樣的得更加漂亮，深淺不一樣的藍(lán)羽、紫羽，在陽(yáng)光下猶如藍(lán)羽、紫羽，在陽(yáng)光下猶如軟緞一樣閃閃發(fā)光。軟緞一樣閃閃發(fā)光。 請(qǐng)你思考請(qǐng)你思考文中主人公是杜小康，但作文中主人公是杜小康，但作者也花了相當(dāng)?shù)墓P墨來(lái)寫(xiě)他者也花了相當(dāng)?shù)墓P墨來(lái)寫(xiě)他父親和鴨子，你能體會(huì)出其父親和鴨子，你能體會(huì)出其中的用意嗎中的用意嗎? 作為成年人，經(jīng)歷了生活滄桑的父親對(duì)前途未來(lái)作為成年人，經(jīng)歷了生活滄桑的父親對(duì)前途未來(lái)都深感茫然和恐懼，何況小小的少年杜小康都深感茫然和恐懼，何況小小的少年杜小康?

10、作作為低等動(dòng)物的鴨，離開(kāi)了熟悉的環(huán)境，尚且感覺(jué)為低等動(dòng)物的鴨，離開(kāi)了熟悉的環(huán)境，尚且感覺(jué)孤獨(dú)害怕，何況是作為人的杜小康孤獨(dú)害怕，何況是作為人的杜小康?因此對(duì)這二因此對(duì)這二者的描寫(xiě)，使得杜小康的孤獨(dú)感受顯得更加真實(shí)者的描寫(xiě)，使得杜小康的孤獨(dú)感受顯得更加真實(shí)可信，能幫助我們更好地理解小主人公的內(nèi)心世可信，能幫助我們更好地理解小主人公的內(nèi)心世界。界。寫(xiě)父親和鴨子，對(duì)塑造杜小康這個(gè)形寫(xiě)父親和鴨子，對(duì)塑造杜小康這個(gè)形象起到了重要的襯托作用。象起到了重要的襯托作用。主題：主題： 人應(yīng)該在孤獨(dú)中磨人應(yīng)該在孤獨(dú)中磨練自己，在逆境中練自己，在逆境中鍛煉自己，才會(huì)長(zhǎng)鍛煉自己，才會(huì)長(zhǎng)大。大。點(diǎn)擊點(diǎn)擊“自己自己”你孤獨(dú)嗎？我孤獨(dú)，是因?yàn)椋?）世界上最美麗的花往往開(kāi)在無(wú)人世界上最美麗的花往往開(kāi)在無(wú)人知曉的地方。知曉的地方。最險(xiǎn)峻的山嶺往往坐落在最荒蕪最險(xiǎn)峻的山嶺往往坐落在最荒蕪的莽原。的莽原。最清澈的泉水往往流淌在最深邃最清澈的泉水往往流淌在最深邃的密叢中。的密叢中。最簡(jiǎn)潔的真理也往往掌握在最孤最簡(jiǎn)潔的真理也往往掌握在最孤獨(dú)的人的手中。獨(dú)的人的手中。孤獨(dú)是一種創(chuàng)造！孤獨(dú)是一種創(chuàng)造！孤獨(dú)是一種冷峻的美！孤獨(dú)是一種冷峻的美！ 孤獨(dú)是靈魂的舞蹈！孤獨(dú)是靈魂的舞蹈！ 我相信孤獨(dú)的心靈肯定我相信孤獨(dú)的心靈肯定包裹著一顆珍珠。那珍包裹著一顆珍珠。那珍珠是它堅(jiān)韌而又柔軟的珠是它堅(jiān)韌而又柔軟的追求和理想。追求和理想。