《告別依賴走向自立》 實踐反思

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1、告別依賴，走向自立 實踐反思 告別依賴，走向自立是七年級下冊第三課的內(nèi)容，主要針對中學(xué)生中存有的依賴思想、培養(yǎng)學(xué)生的自立自理水平、適合水平、培養(yǎng)學(xué)生健全的人格而設(shè)置的。我在整個教學(xué)設(shè)計和課堂教學(xué)中嚴格按照新課程標準來展開的，按照以學(xué)生為主體，以學(xué)生發(fā)展為本的教學(xué)理念，充分利用多媒體等手段輔助教學(xué)，挖掘?qū)W生潛力，調(diào)動他們主動性，讓學(xué)生成為課堂的主人。 第一環(huán)節(jié)：導(dǎo)入部分。通過三年級女孩子吃雞蛋的故事，讓學(xué)生理解依賴的危害，從而引入本節(jié)課的主題，告別依賴，走向自立。引導(dǎo)，學(xué)生自學(xué)，讓學(xué)生自主解決，有利于培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)水平，學(xué)生對本框的學(xué)習(xí)有個大致的了解，體現(xiàn)先學(xué)后教的原則，建立自主合作研討的模式。

2、第三環(huán)節(jié)：導(dǎo)學(xué)部分，這是本課的主體。為了切實落實學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生在活動中經(jīng)歷過程、體驗感受、培養(yǎng)準確的價值觀，引發(fā)學(xué)生達到情感共鳴。關(guān)于本框，我從兩方面把握這個內(nèi)容，充分利用教材現(xiàn)在的資源，不再增加其他材料。在設(shè)計時，我從兩方面把握知識點，一是克服依賴心理，樹立自立意識，二是自立方法，培養(yǎng)自立水平。我在講授第一方面的知識，以課本中小雅想獨立生活一天的例子為切入點，認真區(qū)別自立和獨自，小雅為何會出現(xiàn)這樣情況，是因為她在思想上沒有準備好怎樣安排自己的一天，及至父母走后無所適從。獨自生活的一天什么都沒有做。所以要自立必須有自立的意識，從思想上真正理解到依賴思想的危害。本人認為這個材料貼近學(xué)生的

3、實際生活，與學(xué)生生活比較貼近。然后通過教材中的招聘會材料進一步引導(dǎo)并加深學(xué)生真正從思想上理解到依賴思想危害。其次，通過教材兩個安排的實踐活動，讓學(xué)生明白“靠自己”與“靠別人”的關(guān)系；通過談?wù)動H自經(jīng)歷，讓學(xué)生感知培養(yǎng)自立水平的重要性；通過書生進京趕考，讓學(xué)生明確自主與自立的關(guān)系，并明白如何樹立自立意識。在整個教學(xué)過程中，始終貫徹挖著先意識后行動的主線，怎樣做到自立呢？我以教材中城鄉(xiāng)兒童互換手拉手活動和體驗的實例，讓學(xué)生感知自立水平的培養(yǎng)絕非一朝一夕的易事必須多實踐，多鍛煉，具體能夠從兩方面入手：最基本的要立足于眼前的學(xué)生、生活中事情，從小事做起；培養(yǎng)自立水平還必須參加社會實踐。在傳授兩方面知識的

4、時候，我除了引用書中實例和多媒體課件中例子外，還持續(xù)穿插學(xué)生及社會現(xiàn)實生活中的例子，這些似乎對學(xué)生更有吸引力，也更具說服力，內(nèi)化了所學(xué)，學(xué)生觸摸到了課堂的真實性，知識的可用性。這個環(huán)節(jié)極大地感染了學(xué)生，同學(xué)們發(fā)言踴躍，積極主動，學(xué)生情感達到高潮，達到應(yīng)有的教學(xué)效果。最后，通過學(xué)生談?wù)勥@節(jié)課的收獲，深化這個節(jié)課的主題，提升學(xué)生的理解。通過課堂訓(xùn)練，鞏固之。 當然，對于本節(jié)課的教學(xué)我也有很多有待改進的地方：首先是本框的第三板塊“多實踐，多鍛煉”有些地方處理得不夠好，同學(xué)們雖然參與活動的熱情較高，但對于“自立水平需要在實踐中培養(yǎng)”這個結(jié)論并不是十分明確。其次是時間把握得不夠好。尤其是課堂小結(jié)這個教學(xué)環(huán)節(jié)處理得比較倉促，在創(chuàng)設(shè)情境“多實踐，多鍛煉”這個環(huán)節(jié)時也因為時間關(guān)系得實行不是很理想。最后是各環(huán)節(jié)的銜接語過渡不夠自然，有待加強。