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1、精選優(yōu)質(zhì)文檔-傾情為你奉上19、外國詩二首教學反思教學目標：1、知識和能力了解詩人和創(chuàng)作的背景；能夠流利的朗讀和背誦詩歌；理解詩所蘊含的人生哲理。理解象征手法的作用。2、過程和方法有感情地朗讀詩歌，感受詩歌內(nèi)容，體會詩人情感，體會直抒胸臆和象征手法的運用，提高詩歌鑒賞的能力。3、情感態(tài)度和價值觀學習詩人對待生活的積極樂觀的人生態(tài)度，勇敢慎重地面對人生的各種重大選擇。反思一：教學過程沒有根據(jù)教學目標準確實施。教學重點：1、有感情地朗誦詩歌并背誦詩歌。2、理解詩歌蘊含的人生道理。教學難點：1、理解“欺騙”的含義。2、理解“路”的含義以及重點寫未選擇的路的原因。3、比較兩首詩的異同。反思二：沒有做時
2、間安排，兩首詩應該各安排一個課時。反思三：教學過程當中沒有將兩首詩進行對比。教學過程：一、導入有聽過越長大越孤單這首歌嗎？為什么是越長大越孤單呢？你們能說說自己看法嗎？這是因為隨著長大，你的經(jīng)歷跟別人不一樣了，你變得越來越與眾不同，懂你的人越來越少。有些事只有知道，也只有在時間的催化下才能被懂得；有些問題只有在回憶的沉淀中才能看得清。生活中卻總是會遇到很多磨難，我們都希望生活一帆風順，只有陽光并無風雨，人生卻不可能是這樣的，那么風雨來了，我們又將怎樣面對生活，今天我們就來學一首俄國詩人普希金的詩作假如生活欺騙了你，從中品悟面對人生的道理。二、假如生活欺騙了你1.作者簡介：亞歷山大謝爾蓋耶維奇普
3、希金（1799年6月6日1837年2月10日）是俄羅斯偉大的民族詩人、小說家，被稱為“俄羅斯文學之父”“俄國小說之父”，被認為是俄國最偉大的詩人、現(xiàn)代俄國文學的奠基人。19世紀俄國浪漫主義文學主要代表。他的作品是俄國民族意識高漲以及貴族革命運動在文學上的反應。代表作有歌頌自由、抨擊專制暴政為主題的詩歌自由頌致恰達耶夫致大海等，長篇詩體小說葉甫蓋尼奧涅金，小說上尉的女兒黑桃皇后等。2.寫作背景：這首詩寫于普希金被沙皇流放的日子里，是以贈詩的形式寫在他的鄰居奧西波娃的女兒15歲的伏爾芙的紀念冊上的。那時，俄國革命如火如荼，詩人卻被迫與世隔絕。在這樣的處境下，詩人卻并沒有喪失希望與斗志，他熱愛生活，
4、執(zhí)著地追求理想，堅信光明必來，正義必勝。3.自由誦讀課文，掃清文字障礙。瞬（shn）息 憂郁（y）4. 自由背讀，熟悉詩歌。5.教師指導，再來美讀。這首詩是作者給鄰居家小女孩（她全家遭流放）寫的臨別贈言，是勸慰式的。一種讀法用說話的方式；另一種用內(nèi)心獨白的方式；還有一種讀法是一個人對另一個人悄悄地說。教師范讀一遍，學生再讀。反思四：上面應該指導學生如何給這首詩進行節(jié)奏劃分。6.思考：作為中學生的你，讀完此詩后有什么感受呢？用一個關(guān)鍵詞來回答。（希望、堅信、樂觀、堅強）7.怎樣理解“欺騙”兩字？認為只要去努力肯定會獲得成功，而生活卻不能如此，那當然就是欺騙。（欺騙代表的是生活當中遇到的艱難困苦、
5、挫折逆境等種種不幸。）反思五：對欺騙的理解程度不夠，學生會存有疑惑。8.這首詩告訴了我們什么道理？本詩用勸慰的口吻告訴人們生活中不可能沒有挫折，面臨挫折要正確對待它，要鎮(zhèn)靜，要堅信未來是光明的、美好的。反思六：要先對詩中句子進行講解，讓學生從題目到句子都了解了，再來分析詩中所告訴我們的道理。9.你曾遇到過被“生活欺騙”的情況嗎？你又是如何面對的？如果再遇到這種情況，你會用詩中的哪些句子來勸慰自己？詩歌前四句。（再讀）10.再次有帶著自己的理解與感情讀詩歌。反思七：這首詩重點在朗誦和體會其中所蘊含的人生道理，所以應該采取多形式的朗誦環(huán)節(jié)，如小組競賽、男女生競賽、個人朗誦展示等等。專心-專注-專業(yè)
第五單元第19課《外國詩二首》教學反思(共2頁)
