人文社會(huì)科學(xué)基礎(chǔ)A

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1、試卷代號(hào)： 2072 國(guó)家開(kāi)放大學(xué)(中央廣播電視大學(xué))2015 年秋季學(xué)期“開(kāi)放專(zhuān)科”期末考試人文社會(huì)科學(xué)基礎(chǔ) (A) 試題(開(kāi)卷)一、單項(xiàng)選擇題(在下列每小題的 4 個(gè)選項(xiàng)中只有 1 個(gè)是正確的，請(qǐng) 選出并將題號(hào)填入括弧之中。每小題2分，共計(jì) 20 分)1下列哪一組學(xué)科被認(rèn)為是最為典型的綜合學(xué)科？( ) 。A 哲學(xué)、文藝學(xué)、歷史學(xué) B 現(xiàn)代管理學(xué)、人口科學(xué)、科學(xué)學(xué)C 經(jīng)濟(jì)學(xué)、社會(huì)學(xué)、政治學(xué) D 法學(xué)、教育學(xué)、新聞傳播學(xué)2據(jù)有關(guān)資料分析， 1978 年以來(lái)當(dāng)代中國(guó)人文社會(huì)科學(xué)研究成果最為突出的學(xué)科是( )A. 經(jīng)濟(jì)學(xué) B 管理學(xué)C 歷史學(xué) D 政治學(xué)3支配了 20 世紀(jì)世界哲學(xué)發(fā)展基本走向的理

2、論先導(dǎo)是( ) 。A 19 世紀(jì)馬克思主義哲學(xué)的誕生，西方非馬克思主義哲學(xué)形成科學(xué)主義與人本主義 兩大思潮B 19 世紀(jì)馬克思主義哲學(xué)的誕生，西方非馬克思主義哲學(xué)形成實(shí)用主義和非理性主 義兩大思潮C 19世紀(jì)馬克思主義哲學(xué)的誕生，西方非馬克思主義哲學(xué)形成科學(xué)哲學(xué)和非理性主 義兩大思潮D 19世紀(jì)馬克思主義哲學(xué)的誕生，西方非馬克思主義哲學(xué)形成結(jié)構(gòu)主義哲學(xué)和非理 性主義哲學(xué)兩大思潮4 以“唯一真正的歷史就是總體的歷史”為理論旗幟，注重對(duì)人類(lèi)生活的各方面因素進(jìn)行 跨學(xué)科、長(zhǎng)時(shí)段綜合研究的具有世界影響的歷史學(xué)流派是 ( ) 。A 英國(guó)劍橋?qū)W派 B 德國(guó)蘭克學(xué)派C 美國(guó)新史學(xué)派 D 法國(guó)年鑒學(xué)派5. 1

3、9 世紀(jì)形成高潮、特別強(qiáng)調(diào)文學(xué)藝術(shù)的表現(xiàn)功能的一種重要文藝思潮是 ( )A 古典主義 B 現(xiàn)實(shí)主義C 浪漫主義 D 現(xiàn)代主義6 語(yǔ)言的轉(zhuǎn)換生成理論的重要價(jià)值在于 ( ) 。A. 描寫(xiě)具體語(yǔ)言的結(jié)構(gòu)B 試圖對(duì)整個(gè)人類(lèi)的語(yǔ)言能力作出解釋C 將現(xiàn)代語(yǔ)言學(xué)從對(duì)語(yǔ)言系統(tǒng)內(nèi)部的研究推進(jìn)到語(yǔ)言使用的研究D 開(kāi)創(chuàng)了從社會(huì)文化的演變?nèi)パ芯空Z(yǔ)言的思路7 考古人類(lèi)學(xué)是中國(guó)人類(lèi)學(xué)研究的優(yōu)勢(shì)學(xué)科；從教材所列“人類(lèi)學(xué)分科體系”表中可以看 出，它與相關(guān)學(xué)科的關(guān)系為 ( ) 。A 從屬于人類(lèi)起源學(xué) B 偏重于體質(zhì)人類(lèi)學(xué)C 偏重于文化人類(lèi)學(xué) D 兼及體質(zhì)人類(lèi)學(xué)和文化人類(lèi)學(xué)8 在 20 世紀(jì) 30 年代資本主義經(jīng)濟(jì)危機(jī)爆發(fā)的背景

4、下，西方經(jīng)濟(jì)學(xué)發(fā)生了一次新的國(guó)家 干預(yù)主義占主導(dǎo)地位的 ( ) 。A “邊際效用學(xué)派革命” B “凱恩斯革命”C “薩繆爾森革命” D “瑞典學(xué)派革命”9 與馬克思主義社會(huì)學(xué)有著原則區(qū)別的西方社會(huì)學(xué)的開(kāi)創(chuàng)者是 ( ) 。A 孔德 B 迪爾凱姆C 韋伯 D 帕森斯10. 世界范圍內(nèi)開(kāi)發(fā)和發(fā)掘東方文化特別是中國(guó)傳統(tǒng)文化的熱潮的興起，主要是當(dāng)代人 文社會(huì)科學(xué)以下哪種發(fā)展趨勢(shì)的具體表現(xiàn)？ ( ) 。A 分析綜合走向系統(tǒng)化的趨勢(shì) B 東西方文化在碰撞中互補(bǔ)的趨勢(shì)C 注重應(yīng)用研究的趨勢(shì) D 研究手段高技術(shù)化的趨勢(shì)二、名詞解釋(每小題 5 分。共計(jì) 20 分)11. 人文社會(huì)科學(xué)12全球問(wèn)題13. 實(shí)證主義

5、思潮14. 經(jīng)濟(jì)自由主義三、簡(jiǎn)答題(每小題 15 分，共計(jì) 30 分)15. 20 世紀(jì)人文社會(huì)科學(xué)發(fā)展的背景是什么？16. 20 世紀(jì)世界文藝學(xué)的突破性進(jìn)展表現(xiàn)在哪些地方？四、論述題（本題目要求理論與實(shí)際相結(jié)合，但答案不求一致，尤其鼓勵(lì)具有創(chuàng)新意識(shí)的分析和體會(huì)。 30 分）17. 有位學(xué)者講述了這樣一個(gè)真實(shí)的故事：在一座大城市里，有位小姑娘依靠父母親艱苦 的努力，好不容易跨學(xué)區(qū)進(jìn)入了全市最好的一所小學(xué)。小姑娘高興極了，開(kāi)學(xué)前三天，興奮得 晚上睡不著覺(jué)。開(kāi)學(xué)以后頭幾天，小姑娘天天在家里的飯桌上說(shuō)學(xué)校這樣好那樣好?？墒牵?在開(kāi)學(xué)第一周的周末，小姑娘回家后突然嚷著下星期再也不去上學(xué)了。父母親不知

6、所措，急著 追問(wèn)緣由。小姑娘哭著說(shuō)：今天，整整一天，班主任老師沒(méi)有看我一眼，連一眼也沒(méi)有看啊！ 有位小學(xué)校長(zhǎng)講述了另一個(gè)真實(shí)的故事：一個(gè)小學(xué)生期中考試數(shù)學(xué)只得了 58 分，在教師 辦公室呆著不肯回家。他對(duì)老師說(shuō)，分?jǐn)?shù)單上掛紅燈籠，媽媽是不準(zhǔn)讓我進(jìn)家門(mén)的?？纯蠢蠋?不作聲，又說(shuō)：老師，這次能不能先借給我 2 分呢？下次再考，我一定還上這 2 分。數(shù)學(xué)老師想 了想，深深地點(diǎn)了點(diǎn)頭。到了下一次考試，孩子有明顯進(jìn)步，還了 2 分，受到老師的表?yè)P(yáng)。之 后，孩子的成績(jī)列入了班級(jí)的中上游。試就這兩件事，談?wù)剬W(xué)習(xí)教育心理學(xué)的意義。 國(guó)家開(kāi)放大學(xué)（中央廣播電視大學(xué)） 2015 年秋季學(xué)期“開(kāi)放專(zhuān)科”期末考試 人

7、文社會(huì)科學(xué)基礎(chǔ) （A） 試題答案及評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)（開(kāi)卷） （供參考）一、單項(xiàng)選擇題（每小題 2分，共計(jì) 20 分）1 B 2 A 3 A 4 D 5 C 6 B 7 D 8 B 9 A 10 B二、名詞解釋?zhuān)啃☆} 5 分，共計(jì) 20 分）11. 人文社會(huì)科學(xué)就是以人的社會(huì)存在為研究對(duì)象，以揭示人的本質(zhì)和人類(lèi)社會(huì)規(guī)律為 目的的科學(xué)。它是互相交叉聯(lián)結(jié)的人文科學(xué)和社會(huì)科學(xué)的總稱(chēng)，是與廣義的自然科學(xué)相關(guān)聯(lián) 又相對(duì)應(yīng)的一大科學(xué)部類(lèi)。12. 全球問(wèn)題指的是與整個(gè)世界全體人類(lèi)密切相關(guān)的重大問(wèn)題，譬如人口增長(zhǎng)、資源危 機(jī)、環(huán)境污染、裁減軍備等等問(wèn)題，它們是當(dāng)代人文社會(huì)科學(xué)研究的熱點(diǎn)。13. 在馬克思主義哲學(xué)體系產(chǎn)

8、生的同時(shí)，一些哲學(xué)家強(qiáng)調(diào)哲學(xué)應(yīng)當(dāng)以實(shí)證自然科學(xué)為基 礎(chǔ)，以描述經(jīng)驗(yàn)事實(shí)為限，以取得實(shí)際效用為目標(biāo)，要求排除抽象的思辨，追求實(shí)證知識(shí)的可靠 性、確切性。由此開(kāi)創(chuàng)了與非理性主義相對(duì)應(yīng)的實(shí)證主義思潮。14. 經(jīng)濟(jì)自由主義是與國(guó)家干預(yù)主義并列的現(xiàn)代西方經(jīng)濟(jì)學(xué)中的兩大經(jīng)濟(jì)思潮之一。它 發(fā)端于 17 世紀(jì)中葉到 19 世紀(jì)的古典政治經(jīng)濟(jì)學(xué)，認(rèn)為在經(jīng)濟(jì)生活中占統(tǒng)治地位的是市場(chǎng)經(jīng) 濟(jì)這只“看不見(jiàn)的手” ；要增加一個(gè)國(guó)家的財(cái)富，最好的經(jīng)濟(jì)政策就是給私人經(jīng)濟(jì)活動(dòng)以完全的 自由。三、簡(jiǎn)答題【每小題 15 分，共計(jì) 30 分）15. 答案要點(diǎn)一是不斷深化的時(shí)代主題； （5 分）二是飛速發(fā)展的自然科學(xué)技術(shù)； （ 5 分

9、） 三是日益尖銳的當(dāng)代全球問(wèn)題。 （ 5分）16 答案要點(diǎn)（1）對(duì)創(chuàng)作主體藝術(shù)思維及心理的深入開(kāi)掘 ,（4 分 ）（2）對(duì)文藝作品形式的重新認(rèn)識(shí)； （ 4 分）（3）對(duì)文藝接受問(wèn)題的注重； （ 4 分）（4）對(duì)文藝與社會(huì)一文化系統(tǒng)關(guān)系的進(jìn)一步思考。 （3 分）四、論述題（ 30 分）17. 答案要點(diǎn) 這兩個(gè)案例的共同點(diǎn)是，它們都涉及學(xué)生、教師、家長(zhǎng)的教育心理。第一，小學(xué)生期待的是 關(guān)心、愛(ài)護(hù)和理解（兩例皆然） 。第二，教師的行為態(tài)度，小到課內(nèi)外射向?qū)W生的視線的分配（第 一例），大到對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)情況的評(píng)價(jià)和對(duì)學(xué)生發(fā)展的預(yù)期（第二例） ，都在小學(xué)生心中產(chǎn)生強(qiáng)烈 的消極（第一例）或積極（第二例）的影響

10、。第三，家長(zhǎng)過(guò)度的期望和呵護(hù)（第一例） ，或者是簡(jiǎn)單 粗暴（第二例） ，都對(duì)學(xué)生的心理發(fā)展造成消極影響（第一例中，在過(guò)度的呵護(hù)之下長(zhǎng)大的、具有 某種優(yōu)越感的“小太陽(yáng)” ，心理上經(jīng)不住也許只是短暫的偶然的挫折；第二例中，孩子心理上承 受著巨大的精神壓力，籠罩著陰影可喜的是，這個(gè)孩子能?chē)L試與命運(yùn)抗?fàn)帲?。 （15 分 ） 如做進(jìn)一步思索，在這類(lèi)案例中，學(xué)生、教師、家長(zhǎng)的教育心理都有特定的社會(huì)心理背景。 為什么說(shuō)實(shí)施素質(zhì)教育是一個(gè)涉及全社會(huì)的系統(tǒng)工程呢？這可以從社會(huì)心理的角度進(jìn)行討論。而對(duì)于教育工作者來(lái)說(shuō)，學(xué)一點(diǎn)心理學(xué)，以不斷調(diào)整自己的心理狀態(tài)，給孩子以更多的關(guān) 心、愛(ài)護(hù)、理解和疏導(dǎo)，給家長(zhǎng)提出必要的有說(shuō)服力的建議，向社會(huì)作積極宣傳，實(shí)在是十分重 要的。 （15 分 ）