《遼寧省法庫縣八年級語文下冊 2 背影課件 語文版》由會員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《遼寧省法庫縣八年級語文下冊 2 背影課件 語文版（33頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。
1、 二二 背背 影影YWYW八年級語文下冊八年級語文下冊1.1.理解文章中父親的四次理解文章中父親的四次“背影背影”。2.2.學習文中運用細節(jié)和質(zhì)樸的語言來表情達意學習文中運用細節(jié)和質(zhì)樸的語言來表情達意的方法的方法。3.3.感受并理解文中所表現(xiàn)的父子間的真摯感情。感受并理解文中所表現(xiàn)的父子間的真摯感情。學習目標學習目標【朱自清】【朱自清】(1898(18981948) 1948) 原名原名朱自華，號秋實，朱自華，號秋實，字佩弦，江蘇字佩弦，江蘇省揚州市人，著名散文家、詩人、省揚州市人，著名散文家、詩人、學者、民主戰(zhàn)士和文學評論家。學者、民主戰(zhàn)士和文學評論家?！敬碜鳌俊敬碜鳌吭娂娂欅E蹤跡，
2、散文散文背影背影春春荷塘月色荷塘月色匆匆匆匆等。等。走近作者走近作者 背影寫于背影寫于19251925年年1010月，當時作者在月，當時作者在清華大學任教。清華大學任教。19171917年冬，作者祖母去世，年冬，作者祖母去世，父親朱鴻鈞原任徐州煙酒公賣局局長，被父親朱鴻鈞原任徐州煙酒公賣局局長，被解職。文中的解職。文中的“禍不單行禍不單行”正是指這兩件正是指這兩件事。事。寫作背景寫作背景 作者當時在北大哲學系讀書，得知祖作者當時在北大哲學系讀書，得知祖母去世，從北京趕到徐州與父親一道回揚母去世，從北京趕到徐州與父親一道回揚州奔喪。喪事完畢，父親到南京找工作，州奔喪。喪事完畢，父親到南京找工作，
3、作者回北京念書，父子在浦口車站惜別。作者回北京念書，父子在浦口車站惜別。狼藉藉 簌簌簌 賦賦閑 迂迂 拭拭 蹣跚蹣跚 躊躇躊躇 頹唐頹唐jjyychuchu chchssffpnpn shnshnshshtutu字詞積累字詞積累【賦閑】【賦閑】沒有職業(yè)在家閑著，這里沒有職業(yè)在家閑著，這里指失業(yè)在家。指失業(yè)在家?！倔俊倔考娂娐湎碌臉幼?。紛紛落下的樣子?！緫K淡】【慘淡】凄慘暗淡，不景氣。凄慘暗淡，不景氣?！纠墙濉俊纠墙濉縼y七八糟的樣子。亂七八糟的樣子?！竟戳簟俊竟戳簟客Ａ簟ＭＡ??！粳嵭肌俊粳嵭肌考毿?、瑣碎的事。細小、瑣碎的事。【腳夫】【腳夫】舊時對搬運工人的稱呼。舊時對搬運工人的稱呼?！厩?/p>
4、郁于中】【情郁于中】感情聚積在心里不得發(fā)泄。感情聚積在心里不得發(fā)泄?！居|目傷懷】【觸目傷懷】看到某種情況或景象心里感到悲看到某種情況或景象心里感到悲 傷。傷?！绢j唐】【頹唐】衰頹敗落。衰頹敗落。第二部分：第二部分：（2-62-6）回憶往事，追憶車站離別情）回憶往事，追憶車站離別情景，表現(xiàn)了父親的愛子之情。景，表現(xiàn)了父親的愛子之情。第一部分：第一部分：（1 1）開篇點題，寫開篇點題，寫“我我”思念父思念父親，最難忘懷的是他的背影。親，最難忘懷的是他的背影。朗讀課文，劃分層次，概括內(nèi)容。朗讀課文，劃分層次，概括內(nèi)容。第三部分：第三部分：（7 7）寫別后思念，）寫別后思念，“我我”淚光中再淚光中再現(xiàn)
5、現(xiàn)“背影背影”，喟然長嘆，抒發(fā)懷念之情。，喟然長嘆，抒發(fā)懷念之情。整體感知整體感知 這篇文章以什么為線索？主要寫誰？反這篇文章以什么為線索？主要寫誰？反映的主題是什么？映的主題是什么？背影背影我的父親我的父親父愛父愛線索：線索：人物：人物：主題：主題：文中一共寫了父親幾個背影？文中一共寫了父親幾個背影？1.1.難忘背影難忘背影（想念父親）（想念父親）2.2.凝望背影凝望背影（望父買橘）（望父買橘）3.3.惜別背影惜別背影（父子分手）（父子分手）4.4.思念背影思念背影（別后懷念）（別后懷念）閱讀第閱讀第1 1段，說說這樣的開頭有何作用。段，說說這樣的開頭有何作用。 這樣的開頭一般用于這樣的開頭
6、一般用于回憶性回憶性文章。文章。 作用：作用：使讀者產(chǎn)生懸念，引出下文；使讀者產(chǎn)生懸念，引出下文；點題，點題，表現(xiàn)了對父親的強烈思念之情。表現(xiàn)了對父親的強烈思念之情。細讀感悟細讀感悟 讀課文第讀課文第2 2、3 3段，想一想文中交代家境段，想一想文中交代家境慘淡有什么作用？慘淡有什么作用？ 寫家境的衰敗，祖母去世，父親失業(yè)，為寫家境的衰敗，祖母去世，父親失業(yè)，為下文寫下文寫“背影背影”渲染了悲涼的氣氛。渲染了悲涼的氣氛。第第2 2段：段： 再寫家境再寫家境“慘淡慘淡”，一半為了喪事，一，一半為了喪事，一半為了父親賦閑。半為了父親賦閑。第第3 3段：段： 讀課文第讀課文第4 4、5 5段，作者為
7、什么連用兩段，作者為什么連用兩個個“再三再三”和和“躊躇躊躇”？ 第一個第一個“再三再三”：不放心，周到，細密。：不放心，周到，細密。 第二個第二個“再三再三”：確實可以不去。：確實可以不去。 兩個兩個“躊躇躊躇”：事情太忙。：事情太忙。 悲涼、慘淡的送別充滿了愛子之情，為下悲涼、慘淡的送別充滿了愛子之情，為下文寫文寫“背影背影”在情字上作了鋪墊。在情字上作了鋪墊。我看見他我看見他 著黑布小帽，著黑布小帽， 著黑布大馬褂，著黑布大馬褂，深青布棉袍，蹣跚地深青布棉袍，蹣跚地 到鐵道邊到鐵道邊，慢慢，慢慢_ 身下去，尚不大難?？墒撬硐氯?，尚不大難。可是他 過鐵道，要過鐵道，要 上那邊月臺，就不容
8、易了。上那邊月臺，就不容易了。 戴戴穿穿走走探探穿穿爬爬 閱讀第閱讀第6 6段，這段動詞準確精當，請根段，這段動詞準確精當，請根據(jù)課文填空，并說說其表達效果。據(jù)課文填空，并說說其表達效果。他用兩手他用兩手 著上面，兩腳再向上著上面，兩腳再向上 ；他；他肥胖的身子向左微肥胖的身子向左微 ，顯出努力的樣子，顯出努力的樣子，這時我看見他的背影，我的淚很快地這時我看見他的背影，我的淚很快地 下下來了。來了。攀攀縮縮傾傾流流 細膩的動作描寫，豐富的背影刻畫，既集細膩的動作描寫，豐富的背影刻畫，既集中體現(xiàn)了父愛，又可以看出父親的老境頹唐、中體現(xiàn)了父愛，又可以看出父親的老境頹唐、身體狀況不好。身體狀況不好。
9、讀課文第讀課文第7 7段，分析最后一段寫了什么？段，分析最后一段寫了什么？ 1 1、2 2句表現(xiàn)對老境頹唐的父親的哀憐；句表現(xiàn)對老境頹唐的父親的哀憐； 3-63-6句表現(xiàn)對父親往日發(fā)怒的理解；句表現(xiàn)對父親往日發(fā)怒的理解； 最后三句以在淚光中再現(xiàn)最后三句以在淚光中再現(xiàn)“背影背影”結(jié)束全文，結(jié)束全文，呼應開頭，抒發(fā)對父親深切的思念之情。呼應開頭，抒發(fā)對父親深切的思念之情。 這段寫別后對父親的思念。這段寫別后對父親的思念。本文四本文四次寫流淚次寫流淚, ,請請找出來細心體會。找出來細心體會。 2.“ 2.“這時我看見他的背影，我的淚很快地這時我看見他的背影，我的淚很快地流下來了。流下來了?！?1.“
10、 1.“到徐州見著父親，看見滿院狼藉的東到徐州見著父親，看見滿院狼藉的東西，又想起祖母，不禁簌簌地流下眼淚。西，又想起祖母，不禁簌簌地流下眼淚?！保ㄒ驗楸Вㄒ驗楸Вㄒ驗楦袆樱ㄒ驗楦袆樱?4.“ 4.“我讀到此處，在晶瑩的淚光中，又我讀到此處，在晶瑩的淚光中，又看見那肥胖的、青布棉袍黑布馬褂的背影?？匆娔欠逝值?、青布棉袍黑布馬褂的背影。唉！我不知何時再能與他相見！唉！我不知何時再能與他相見！” 3.“ 3.“等他的背影混入來來往往的人里，等他的背影混入來來往往的人里，再找不著了，我便進來坐下，我的眼淚又來再找不著了，我便進來坐下，我的眼淚又來了。了?！保ㄒ驗殡x別）（因為離別）（因為傷心
11、）（因為傷心）找出父親說的話并簡要分析表達的情感。找出父親說的話并簡要分析表達的情感。 （1 1）“事已如此，不必難過，好在天無事已如此，不必難過，好在天無絕人之路！絕人之路！” 在家境衰落的時候，父親的心情本來就很在家境衰落的時候，父親的心情本來就很難過，卻反過來勸慰鼓勵難過，卻反過來勸慰鼓勵“我我”，表現(xiàn)了父親，表現(xiàn)了父親關(guān)愛兒子的一片深情。關(guān)愛兒子的一片深情。品味語言品味語言（2 2）“不要緊，他們?nèi)ゲ缓?！不要緊，他們?nèi)ゲ缓?！?父親當時急于謀事憂心如焚，但是兒子在父親當時急于謀事憂心如焚，但是兒子在他心中高于一切，他唯恐兒子路上有什么閃失，他心中高于一切，他唯恐兒子路上有什么閃失，所以
12、最后決定還是由自己親自送。所以最后決定還是由自己親自送。 （3 3）“我買幾個橘子去。你就在此地，我買幾個橘子去。你就在此地，不要走動。不要走動。”父親的關(guān)懷無微不至父親的關(guān)懷無微不至做父親的有諸多擔心和掛念做父親的有諸多擔心和掛念（4 4）“我走了，到那邊來信！我走了，到那邊來信！” 這是父親走了幾步，又回頭說的話，既提這是父親走了幾步，又回頭說的話，既提醒兒子沿途注意看行李，又勸勉兒子不要掛念醒兒子沿途注意看行李，又勸勉兒子不要掛念自己和家人。自己和家人。（5 5）“進去吧，里邊沒人。進去吧，里邊沒人。”1.1.結(jié)構(gòu)精巧，線索明確。結(jié)構(gòu)精巧，線索明確。明線：明線： 徐州見父、回家奔喪徐州見
13、父、回家奔喪南京送行、北平讀信南京送行、北平讀信暗線暗線開頭設疑開頭設疑點背影點背影望父買橘望父買橘寫背影寫背影父子分手父子分手找背影找背影篇末抒情篇末抒情再扣背影再扣背影寫法探究寫法探究2.2.特定的環(huán)境，特別的特定的環(huán)境，特別的“背影背影”?！氨秤氨秤啊笨傒喞傒喞w態(tài)體態(tài)衣著衣著步履步履動態(tài)過程（一系列動作）動態(tài)過程（一系列動作） “ “背影背影”是一個聚光點，照徹了父愛子的是一個聚光點，照徹了父愛子的一片赤誠。一片赤誠。3.3.詳略得當，濃淡相宜。詳略得當，濃淡相宜。徐州見父徐州見父回家奔喪回家奔喪南京送行南京送行北平讀信北平讀信略略略略詳詳4.4.白描手法，樸素自然。白描手法，樸素自
14、然。 文章全用白描記敘事實，不做任何修飾、文章全用白描記敘事實，不做任何修飾、渲染。全篇寫父親多么關(guān)心、愛護兒子，兒子渲染。全篇寫父親多么關(guān)心、愛護兒子，兒子又是多么感激、思念父親，但像又是多么感激、思念父親，但像“關(guān)心關(guān)心”“”“愛愛護護”“”“感激感激”這一類抽象現(xiàn)成的字眼，文中卻這一類抽象現(xiàn)成的字眼，文中卻一個也沒有用，更沒有什么華麗的辭藻。大樸一個也沒有用，更沒有什么華麗的辭藻。大樸正是大巧的表現(xiàn)。正是大巧的表現(xiàn)。 1. 1.寫人記事，應選取最動情的一件事，寫人記事，應選取最動情的一件事，寫最動情的一件事要突出最動情的瞬間。寫最動情的一件事要突出最動情的瞬間。 2. 2.文章遣詞造句不
15、在于辭藻是否華麗，文章遣詞造句不在于辭藻是否華麗，只要飽含感情就好。只要飽含感情就好。啟示：啟示： 課文以樸實無華的文字，真摯強烈的感課文以樸實無華的文字，真摯強烈的感情，追憶了作者和父親在浦口車站分別時的情，追憶了作者和父親在浦口車站分別時的情景，刻畫了父親為遠行的兒子買橘子的感情景，刻畫了父親為遠行的兒子買橘子的感人場景，表現(xiàn)了真摯深沉的父子之情。人場景，表現(xiàn)了真摯深沉的父子之情。課堂小結(jié)課堂小結(jié)背背影影不忘背影：點題，啟下不忘背影：點題，啟下父子情父子情深、心深、心靈對話靈對話看見背影看見背影肖像肖像動作動作體態(tài)體態(tài)衣著衣著步履步履凝注背影：依依惜別凝注背影：依依惜別“又見又見”背影：思
16、念，照應背影：思念，照應探探 穿穿 爬爬 攀攀 縮縮抱抱 放放 爬爬 放放 撲撲板書設計板書設計 仔細體會第六段的描寫，試用這種手仔細體會第六段的描寫，試用這種手法寫一段話，法寫一段話，200200字左右，描寫一個人做某字左右，描寫一個人做某件事的過程和情景。件事的過程和情景。隨堂練習隨堂練習朱自清父親讀朱自清父親讀背影背影 1928 1928年，我家已搬至揚州東關(guān)街仁豐里一年，我家已搬至揚州東關(guān)街仁豐里一所簡陋的屋子。秋日的一天，我接到了開明書所簡陋的屋子。秋日的一天，我接到了開明書店寄贈的店寄贈的背影背影散文集，我手捧書本，不敢散文集，我手捧書本，不敢怠慢，一口氣奔上二樓父親臥室，讓他老人家怠慢，一口氣奔上二樓父親臥室，讓他老人家先睹為快。先睹為快。拓展延伸拓展延伸 父親已行動不便，挪到窗前，依靠在小椅父親已行動不便，挪到窗前，依靠在小椅上，戴上了老花眼鏡，一字一句誦讀著兒子的上，戴上了老花眼鏡，一字一句誦讀著兒子的文章文章背影背影，只見他的手不住地顫抖，昏黃，只見他的手不住地顫抖，昏黃的眼珠，好像猛然放射出光彩。的眼珠，好像猛然放射出光彩。
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