《第24課《唐詩(shī)三首——石壕吏》導(dǎo)學(xué)案 部編版語(yǔ)文八年級(jí)下冊(cè)》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《第24課《唐詩(shī)三首——石壕吏》導(dǎo)學(xué)案 部編版語(yǔ)文八年級(jí)下冊(cè)（5頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。
1、第24課唐詩(shī)三首石壕吏導(dǎo)學(xué)案 部編版語(yǔ)文八年級(jí)下冊(cè)課題：24 唐詩(shī)三首之石壕吏學(xué)科 語(yǔ)文 年級(jí) 八年級(jí) 學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、了解杜甫生平及其著作，積累文學(xué)常識(shí)。2、結(jié)合注釋?zhuān)磸?fù)誦讀，積累常用文言詞匯，疏通文意。3、感受詩(shī)中所描述的社會(huì)現(xiàn)實(shí)，體會(huì)詩(shī)人的情懷。學(xué)習(xí)過(guò)程：達(dá)成目標(biāo)1：了解杜甫生平及其著作，積累文學(xué)常識(shí)。一、解題 石壕吏是組詩(shī)“三吏”中的一首。石壕，即石壕村，在今河南三門(mén)峽東南。吏，小官，這里指差役。詩(shī)題點(diǎn)明了 ，交代了 。二、創(chuàng)作背景 唐肅宗乾元元年（758），為平息安史之亂，郭子儀、李光弼等九位節(jié)度使，率兵20萬(wàn)圍攻安慶緒所占的鄴郡（今河南安陽(yáng)），勝利在望。但在第二年春天，由于史思明派
2、來(lái)援軍，加上唐軍內(nèi)部矛盾重重，形勢(shì)發(fā)生逆轉(zhuǎn)，在敵人兩面夾擊之下，唐軍全線崩潰。郭子儀等退守河陽(yáng)（今河南孟州），并四處抽丁補(bǔ)充兵力。乾元二年（759）春，杜甫由左拾遺貶為華州司功參軍。他離開(kāi)洛陽(yáng)，歷經(jīng)新安、石壕、潼關(guān)，夜宿曉行，風(fēng)塵仆仆，趕往華州任所。所經(jīng)之處，哀鴻遍野，民不聊生，這引起詩(shī)人感情上的強(qiáng)烈震動(dòng)。他在由新安縣西行途中，投宿石壕村，遇到吏卒深夜捉人，于是就其所見(jiàn)所聞，寫(xiě)成這首詩(shī)。三、文學(xué)常識(shí) 古體詩(shī)，也叫古詩(shī)或古風(fēng)，唐代以來(lái)指區(qū)別于近體詩(shī)（律詩(shī)、絕句）的一種詩(shī)體，有四言、五言、六言、七言等形式，句數(shù)沒(méi)有限制，每句的字?jǐn)?shù)可以不等，平仄和用韻也都比較 。達(dá)成目標(biāo)2：結(jié)合注釋?zhuān)磸?fù)誦讀，積累
3、常用文言詞匯，疏通文意。三、音形識(shí)記 石壕（ho）吏（l）鄴（y）城戍（sh）老嫗（y）晨炊（chu）泣幽（yu）咽（y）逾（y）四、通假字 1、何時(shí)眼前突兀見(jiàn)此屋：（ ）同（ ），（ ）五、古今異義 1、老翁逾墻走 古義：今義：人或鳥(niǎo)獸的腳交互向前移動(dòng)。2、聽(tīng)婦前致詞 古義：今義：在舉行某種儀式時(shí)說(shuō)勉勵(lì)、感謝、祝賀、哀悼之類(lèi)的話。3、天明登前途 古義：今義：以后的發(fā)展?fàn)顩r。六、一詞多義 1、書(shū) （1）一男附書(shū)至 （2）假借于藏書(shū)之家 2、絕 （1）夜久語(yǔ)聲絕 （2）彈盡糧絕 七、文言句子翻譯 1、老翁逾墻走，老婦出門(mén)看。吏呼一何怒！婦啼一何苦！2、存者且偷生，死者長(zhǎng)已矣！3、老嫗力雖衰，請(qǐng)從
4、吏夜歸，急應(yīng)河陽(yáng)役，猶得備晨炊。4、夜久語(yǔ)聲絕，如聞泣幽咽。天明登前途，獨(dú)與老翁別。八、名句積累 存者且偷生,死者長(zhǎng)已矣！ 達(dá)成目標(biāo)3：感受詩(shī)中所描述的社會(huì)現(xiàn)實(shí)，體會(huì)詩(shī)人的情懷。流利地、有感情地朗讀課文，誦讀時(shí)要注意重音、節(jié)奏、停頓的調(diào)配 ；邊讀邊想象畫(huà)面，感受詩(shī)歌意象；隨后通過(guò)小組討論的形式完成下列任務(wù)。任務(wù)1：用文中一句話概括全文，應(yīng)該是哪句？ 任務(wù)2：捕吏捉人是為了補(bǔ)充唐朝軍隊(duì)的兵力，那么為什么不寫(xiě)征兵、點(diǎn)兵，而要用“捉”字呢？ 任務(wù)3：表現(xiàn)差吏的橫征暴斂和老婦的悲傷痛苦，對(duì)比鮮明的兩個(gè)字是什么？ 拓展：“吏呼一何怒，婦啼一何苦”概括了雙方的矛盾，但并沒(méi)寫(xiě)吏的蠻橫兇暴，而是從老婦的致詞中
5、暗示出來(lái)。本詩(shī)在藝術(shù)表現(xiàn)手法上運(yùn)用了 的手法，詩(shī)人對(duì)差吏進(jìn)行暗寫(xiě)。任務(wù)4：文中的哪些話揭示了戰(zhàn)爭(zhēng)造成的災(zāi)難？哪些話道出了老嫗家中的貧寒？ 任務(wù)5：“獨(dú)與老翁別”換成“揮手別老翁”好不好？請(qǐng)簡(jiǎn)要分析p 。任務(wù)6：題目是石壕吏，但對(duì)起決定作用的小吏卻是略寫(xiě)，詳寫(xiě)的是老婦人，這樣寫(xiě)有什么好處？ 任務(wù)7：主題歸納 詩(shī)歌通過(guò)詩(shī)人親眼所見(jiàn)的 的故事，揭露了 ，反映了 給廣大人民帶來(lái)的深重災(zāi)難，表達(dá)了詩(shī)人對(duì)勞動(dòng)人民的 。理解性默寫(xiě) 1.文中用對(duì)比手法寫(xiě)出了百姓的痛苦與無(wú)奈的一句是：2.暗示老婦人被抓走了的一句是：3.說(shuō)明兵役之殘酷及戰(zhàn)爭(zhēng)之慘烈的是：4.文中描寫(xiě)老婦人家中貧窮的句子是：課后作業(yè)：1、背誦并默寫(xiě)茅屋為秋風(fēng)所破歌全文，熟記課下注釋。2、完成課時(shí)練相應(yīng)習(xí)題。3、讀寫(xiě)結(jié)合：發(fā)揮想象，為本詩(shī)增添一些細(xì)節(jié)，改寫(xiě)成一則小故事。第 5 頁(yè) 共 5 頁(yè)
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