第24課《唐詩三首——石壕吏》導(dǎo)學(xué)案 部編版語文八年級下冊

第24課唐詩三首石壕吏導(dǎo)學(xué)案 部編版語文八年級下冊課題：24 唐詩三首之石壕吏學(xué)科 語文 年級 八年級 學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、了解杜甫生平及其著作，積累文學(xué)常識。2、結(jié)合注釋，反復(fù)誦讀，積累常用文言詞匯，疏通文意。3、感受詩中所描述的社會現(xiàn)實，體會詩人的情懷。學(xué)習(xí)過程：達成目標(biāo)1：了解杜甫生平及其著作，積累文學(xué)常識。一、解題 石壕吏是組詩“三吏”中的一首。石壕，即石壕村，在今河南三門峽東南。吏，小官，這里指差役。詩題點明了 ，交代了 。二、創(chuàng)作背景 唐肅宗乾元元年（758），為平息安史之亂，郭子儀、李光弼等九位節(jié)度使，率兵20萬圍攻安慶緒所占的鄴郡（今河南安陽），勝利在望。但在第二年春天，由于史思明派來援軍，加上唐軍內(nèi)部矛盾重重，形勢發(fā)生逆轉(zhuǎn)，在敵人兩面夾擊之下，唐軍全線崩潰。郭子儀等退守河陽（今河南孟州），并四處抽丁補充兵力。乾元二年（759）春，杜甫由左拾遺貶為華州司功參軍。他離開洛陽，歷經(jīng)新安、石壕、潼關(guān)，夜宿曉行，風(fēng)塵仆仆，趕往華州任所。所經(jīng)之處，哀鴻遍野，民不聊生，這引起詩人感情上的強烈震動。他在由新安縣西行途中，投宿石壕村，遇到吏卒深夜捉人，于是就其所見所聞，寫成這首詩。三、文學(xué)常識 古體詩，也叫古詩或古風(fēng)，唐代以來指區(qū)別于近體詩（律詩、絕句）的一種詩體，有四言、五言、六言、七言等形式，句數(shù)沒有限制，每句的字數(shù)可以不等，平仄和用韻也都比較 。達成目標(biāo)2：結(jié)合注釋，反復(fù)誦讀，積累常用文言詞匯，疏通文意。三、音形識記 石壕（háo）吏（lì）鄴（yè）城戍（shù）老嫗（yù）晨炊（chu）泣幽（yu）咽（yè）逾（yú）四、通假字 1、何時眼前突兀見此屋：（ ）同（ ），（ ）五、古今異義 1、老翁逾墻走 古義：今義：人或鳥獸的腳交互向前移動。2、聽婦前致詞 古義：今義：在舉行某種儀式時說勉勵、感謝、祝賀、哀悼之類的話。3、天明登前途 古義：今義：以后的發(fā)展?fàn)顩r。六、一詞多義 1、書 （1）一男附書至 （2）假借于藏書之家 2、絕 （1）夜久語聲絕 （2）彈盡糧絕 七、文言句子翻譯 1、老翁逾墻走，老婦出門看。吏呼一何怒！婦啼一何苦！2、存者且偷生，死者長已矣！3、老嫗力雖衰，請從吏夜歸，急應(yīng)河陽役，猶得備晨炊。4、夜久語聲絕，如聞泣幽咽。天明登前途，獨與老翁別。八、名句積累 存者且偷生,死者長已矣！ 達成目標(biāo)3：感受詩中所描述的社會現(xiàn)實，體會詩人的情懷。流利地、有感情地朗讀課文，誦讀時要注意重音、節(jié)奏、停頓的調(diào)配 ；邊讀邊想象畫面，感受詩歌意象；隨后通過小組討論的形式完成下列任務(wù)。任務(wù)1：用文中一句話概括全文，應(yīng)該是哪句？ 任務(wù)2：捕吏捉人是為了補充唐朝軍隊的兵力，那么為什么不寫征兵、點兵，而要用“捉”字呢？ 任務(wù)3：表現(xiàn)差吏的橫征暴斂和老婦的悲傷痛苦，對比鮮明的兩個字是什么？ 拓展：“吏呼一何怒，婦啼一何苦”概括了雙方的矛盾，但并沒寫吏的蠻橫兇暴，而是從老婦的致詞中暗示出來。本詩在藝術(shù)表現(xiàn)手法上運用了 的手法，詩人對差吏進行暗寫。任務(wù)4：文中的哪些話揭示了戰(zhàn)爭造成的災(zāi)難？哪些話道出了老嫗家中的貧寒？ 任務(wù)5：“獨與老翁別”換成“揮手別老翁”好不好？請簡要分析p 。任務(wù)6：題目是石壕吏，但對起決定作用的小吏卻是略寫，詳寫的是老婦人，這樣寫有什么好處？ 任務(wù)7：主題歸納 詩歌通過詩人親眼所見的 的故事，揭露了 ，反映了 給廣大人民帶來的深重災(zāi)難，表達了詩人對勞動人民的 。理解性默寫 1.文中用對比手法寫出了百姓的痛苦與無奈的一句是：2.暗示老婦人被抓走了的一句是：3.說明兵役之殘酷及戰(zhàn)爭之慘烈的是：4.文中描寫老婦人家中貧窮的句子是：課后作業(yè)：1、背誦并默寫茅屋為秋風(fēng)所破歌全文，熟記課下注釋。2、完成課時練相應(yīng)習(xí)題。3、讀寫結(jié)合：發(fā)揮想象，為本詩增添一些細節(jié)，改寫成一則小故事。第 5 頁 共 5 頁