學(xué)考高中語(yǔ)文 單元知能整合2課件 語(yǔ)文版必修1

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1、單元知能單元知能整合整合考點(diǎn)直擊跟進(jìn)訓(xùn)練如何鑒賞詩(shī)歌的形象全國(guó)統(tǒng)一考試大綱要求考生能鑒賞文學(xué)作品的形象、語(yǔ)言和表達(dá)技巧。詩(shī)歌中的“形象”,既指敘事作品中塑造的人物形象,也指抒情作品中的抒情主人公,亦指古詩(shī)中所描寫(xiě)的融合了詩(shī)人思想情感的“意象”。鑒賞詩(shī)歌的形象就是要把握詩(shī)歌中藝術(shù)形象的特征,品味其深刻的內(nèi)涵,進(jìn)而理解作者的思想情感。本單元所選文本雖然是現(xiàn)代詩(shī)歌,但在意象的運(yùn)用和形象的塑造上集中而又典型,我們不妨借此分析如何鑒賞詩(shī)歌的形象,包括意象。先來(lái)看課內(nèi)相關(guān)知識(shí):考點(diǎn)直擊跟進(jìn)訓(xùn)練考點(diǎn)直擊跟進(jìn)訓(xùn)練考點(diǎn)直擊跟進(jìn)訓(xùn)練這雖然是現(xiàn)代詩(shī)歌中的意象和形象,但與古代詩(shī)歌是相通的。就古代詩(shī)歌而言,作者所寫(xiě)之“

2、景”、所詠之“物”,為客觀之“象”;而借景所抒之“情”,詠物所言之“志”,為主觀之“意”。那么,我們?cè)鯓臃治龊丸b賞意象與形象呢?1.了解意象的特點(diǎn),以“象”定形,以“意”體情。例如柳宗元的江雪:千山鳥(niǎo)飛絕,萬(wàn)徑人蹤滅。孤舟蓑笠翁,獨(dú)釣寒江雪。這首詩(shī)中的“千山”“鳥(niǎo)”“孤舟”“蓑笠翁”“寒江”“雪”,就已經(jīng)不再是簡(jiǎn)單的物象,而是熔鑄了詩(shī)人的感情不屈服于環(huán)境,傲然倔強(qiáng),充滿主觀情緒意味的意象。正是這些獨(dú)特的意象充分地表達(dá)了詩(shī)人孤憤、倔強(qiáng)的思想感情。考點(diǎn)直擊跟進(jìn)訓(xùn)練2.聯(lián)系景象和物象,由物及人,分析人物形象。例如唐朝詩(shī)人賀知章的詠柳:碧玉妝成一樹(shù)高,萬(wàn)條垂下綠絲絳。不知細(xì)葉誰(shuí)裁出,二月春風(fēng)似剪刀。這

3、是一首寫(xiě)景詩(shī),我們必須先分析詩(shī)歌中所描寫(xiě)的景象。詩(shī)中描寫(xiě)了千條萬(wàn)條的碧綠的柳絲,柳枝上長(zhǎng)滿纖纖細(xì)葉,它們?cè)诖猴L(fēng)中搖擺,呈現(xiàn)生機(jī)勃勃的景象。從這些描寫(xiě)中,我們可以看出一個(gè)熱愛(ài)春天的十分喜悅的詩(shī)人形象。再如鄭板橋的竹石:咬定青山不放松,立根原在破巖中。千磨萬(wàn)擊還堅(jiān)勁,任爾東西南北風(fēng)?？键c(diǎn)直擊跟進(jìn)訓(xùn)練這是一首詠物詩(shī),我們必須通過(guò)對(duì)詩(shī)歌所借托的物象的分析,來(lái)分析詩(shī)人形象。詩(shī)中描寫(xiě)了竹子在破巖之中生長(zhǎng),面對(duì)東西南北風(fēng)的摧打,它依然堅(jiān)守著腳下的土地。詩(shī)人托物言志,為我們塑造了一位寧折不彎、堅(jiān)強(qiáng)不屈的詩(shī)人形象。總之,解答該類(lèi)詩(shī)歌鑒賞題時(shí),首先要分析物象的外在特征、環(huán)境特點(diǎn)和內(nèi)在的品格,抓住物與志的“契合點(diǎn)”

4、。其次要聯(lián)系詩(shī)人的自身經(jīng)歷和所處的社會(huì)環(huán)境,揣摩詩(shī)人所托之情、所言之志,進(jìn)而概括出詩(shī)人的形象?？键c(diǎn)直擊跟進(jìn)訓(xùn)練(2016全國(guó)乙卷)閱讀下面的詩(shī)歌,完成后面的題目。金陵望漢江李白漢江回萬(wàn)里,派作九龍盤(pán)。橫潰豁中國(guó),崔嵬飛迅湍。六帝淪亡后,三吳不足觀。我君混區(qū)宇,垂拱眾流安。今日任公子,滄浪罷釣竿。注派:河的支流。長(zhǎng)江在湖北、江西一帶,分為很多支流。六帝:代指六朝。三吳:古吳地后分為三,即吳興、吳郡、會(huì)稽。這兩句的意思是,當(dāng)今任公子已無(wú)須垂釣了,因?yàn)榻Ｖ幸褵o(wú)巨魚(yú),比喻已無(wú)危害國(guó)家的巨寇。任公子是莊子中的傳說(shuō)人物,他用很大的釣鉤和極多的食餌釣起一條巨大的魚(yú)。詩(shī)的前四句描寫(xiě)了什么樣的景象?這樣寫(xiě)有什

5、么用意?考點(diǎn)直擊跟進(jìn)訓(xùn)練解析詩(shī)歌的形象有三類(lèi):人物形象、景物形象和物象(詠物詩(shī)中的事物形象)。此題屬于對(duì)景物形象的鑒賞。對(duì)景物形象的鑒賞,要緊扣詩(shī)中寫(xiě)到的景物,分析這些景物共同組成了怎樣的畫(huà)面。題目指明“前四句”,因此鑒賞時(shí)要緊扣其內(nèi)容:一、二兩句中“回萬(wàn)里”“九龍盤(pán)”寫(xiě)漢江水勢(shì)浩瀚,一瀉萬(wàn)里,支流眾多,流域廣大;三、四兩句中,“豁中國(guó)”“飛迅湍”寫(xiě)其氣勢(shì)磅礴,景象宏大。詩(shī)人開(kāi)頭寫(xiě)這樣的景象,是為下面贊美國(guó)家一統(tǒng)后的“眾流安”做鋪墊,以突顯詩(shī)歌的主旨。參考答案這四句描寫(xiě)了江水萬(wàn)流橫潰、水勢(shì)浩瀚、氣勢(shì)宏大的景象。作者以此為下文頌揚(yáng)盛唐天下一家、國(guó)運(yùn)興盛積蓄氣勢(shì),有利于突出詩(shī)的主旨。范文賞評(píng)技法指

6、律寫(xiě)作練習(xí)本單元所選詩(shī)歌,各種寫(xiě)作手法的運(yùn)用精彩紛呈,尤其是想象的運(yùn)用,為作品增色不少。下面這篇文章就具備這一特點(diǎn),我們以此為例,分析寫(xiě)作這類(lèi)文章要注意的問(wèn)題。范文賞評(píng)技法指律寫(xiě)作練習(xí)范文分析 范文賞評(píng)技法指律寫(xiě)作練習(xí)范文賞評(píng)技法指律寫(xiě)作練習(xí)范文賞評(píng)技法指律寫(xiě)作練習(xí)范文賞評(píng)技法指律寫(xiě)作練習(xí)范文賞評(píng)技法指律寫(xiě)作練習(xí)想象可以突破時(shí)空的限制,讓人在虛擬的環(huán)境里更自如地表情達(dá)意。一旦進(jìn)入想象,文章就會(huì)閃現(xiàn)出創(chuàng)造的火花,顯得飄逸灑脫。但想象必須合理。所謂合理,就是所寫(xiě)的內(nèi)容是情理中的事,也就是想象的人、物、事要符合生活的真實(shí),能夠反映事物發(fā)展的本質(zhì)。寫(xiě)好這類(lèi)作文,可以從下面幾點(diǎn)入手:1.想象要合情合理。

7、想象必須來(lái)源于生活。如果說(shuō)想象是空中美麗多姿的風(fēng)箏,那么現(xiàn)實(shí)生活就是手中的線。因而,我們?cè)趯?xiě)想象類(lèi)作文時(shí),表現(xiàn)過(guò)去和現(xiàn)在,一定要注意結(jié)合當(dāng)時(shí)的時(shí)代背景、生活水平、風(fēng)俗人情、語(yǔ)言服飾等各個(gè)方面,不可以“今”代“古”,亦不可以“古”代“今”。其次,在展望未來(lái)的時(shí)候,要清楚地了解當(dāng)今社會(huì)的發(fā)展情況,特別是科學(xué)技術(shù)的發(fā)展,要科學(xué)地描寫(xiě)未來(lái)的發(fā)展趨勢(shì),不要一味追求“大膽”而虛幻得“天花亂墜”,更不應(yīng)出現(xiàn)前后矛盾,甚至知識(shí)性方面的謬誤。范文賞評(píng)技法指律寫(xiě)作練習(xí)2.想象要豐富多彩。生活本身就蘊(yùn)藏著無(wú)比豐富的想象源泉。只要我們?cè)趯?xiě)作時(shí)放飛想象的雙翼,你就會(huì)寫(xiě)出奇思妙想的華章。怎樣使你的想象豐富呢?(1)用多點(diǎn)

8、輻射,拓展想象的廣度。即以寫(xiě)作的中心為圓點(diǎn),向四周輻射,要放開(kāi)思緒,讓思緒的線條紛紛延伸。如寫(xiě)“雨中我想起了”這個(gè)文題時(shí),可想到“第一次淋成落湯雞的情形”,想到某種感傷,想到雨中的一次搶險(xiǎn),想到抗旱時(shí)的一場(chǎng)及時(shí)雨等。(2)用縱橫勾聯(lián)挖掘想象的深度。就是對(duì)一個(gè)材料、文題、圖片或話題進(jìn)行縱向暢想時(shí),可以上下幾千年、縱橫幾萬(wàn)里地去暢想,可以古今中外、神思飛越地去暢想。只有這樣打開(kāi)思路,才能寫(xiě)出豐富多彩的想象佳作。范文賞評(píng)技法指律寫(xiě)作練習(xí)3.想象要新穎神奇。想象也需要?jiǎng)?chuàng)新。開(kāi)始寫(xiě)想象作文時(shí),我們往往“抄襲”別人的想象,喜歡“人想亦想”,如一看到星星就會(huì)想到是眼睛在眨呀眨,一看到月亮就寫(xiě)它像彎彎的小船。

9、這樣的想象作文既不新穎,更不神奇。如何新穎神奇呢?關(guān)鍵是要在豐富的想象內(nèi)容上精選與眾不同的“點(diǎn)”來(lái)表現(xiàn)生活的“面”。那些獨(dú)具匠心的構(gòu)想,更是想象作文青睞的金點(diǎn)子。范文賞評(píng)技法指律寫(xiě)作練習(xí)1.閱讀下面的材料,根據(jù)要求作文。在日常活動(dòng)中,大部分螞蟻都很勤快地尋找、搬運(yùn)食物,少數(shù)螞蟻卻整日無(wú)所事事、東張西望。人們把這少數(shù)螞蟻叫作“懶螞蟻”。有趣的是,當(dāng)生物學(xué)家在這些“懶螞蟻”身上做上標(biāo)記,并且斷絕蟻群的食物來(lái)源時(shí),那些平時(shí)工作很勤快的螞蟻卻表現(xiàn)得一籌莫展,而“懶螞蟻”們則“挺身而出”,帶領(lǐng)眾螞蟻向它們?cè)缫褌刹斓降男碌氖澄镌崔D(zhuǎn)移。原來(lái)“懶螞蟻”們把大部分時(shí)間都花在了“偵察”和“研究”上了,它們能觀察到

10、組織的薄弱之處,同時(shí)保持對(duì)新的食物的探索狀態(tài),從而保證群體不斷得到新的食物來(lái)源。此現(xiàn)象被稱(chēng)為“懶螞蟻效應(yīng)”。要求:選好角度,確定立意;標(biāo)題自擬;不要脫離材料內(nèi)容及含意的范圍作文;議論文或者記敘文;不少于800字。范文賞評(píng)技法指律寫(xiě)作練習(xí)寫(xiě)作提示這是一道典型的新材料作文題,抓住“勤螞蟻”和“懶螞蟻”的典型意義來(lái)立意和行文是本次作文審題的關(guān)鍵。首先,從“勤螞蟻”的角度來(lái)看,材料啟示我們:踏實(shí)勤奮離不開(kāi)正確思想的指導(dǎo)(踏實(shí)勤奮不一定能成功);不僅要埋頭趕路,還要抬頭看路:苦干離不開(kāi)巧干(苦干加巧干才能成功);人要有憂患意識(shí)(防患未然、未雨綢繆)。其次,從“懶螞蟻”的角度來(lái)看,材料啟示我們:“懶”于雜

11、務(wù)才能勤于動(dòng)腦;藏器于身,待時(shí)而動(dòng);時(shí)勢(shì)造英雄;不鳴則已,一鳴驚人;成功因有準(zhǔn)備而實(shí)現(xiàn);做一只善于思考的“懶”螞蟻;學(xué)會(huì)探索;不“為”浮云遮望眼。最后,從“懶螞蟻”和“勤螞蟻”的相互關(guān)系來(lái)看,材料啟示我們:團(tuán)隊(duì)合理分工(各司其職);團(tuán)隊(duì)合作;團(tuán)隊(duì)需要“懶”螞蟻;每個(gè)人發(fā)揮特長(zhǎng)才能求得團(tuán)隊(duì)的發(fā)展;個(gè)體要有所貢獻(xiàn)才能實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值。這里需要特別指出的是,從材料看,“懶”不是不勞而獲,不是少勞多得,“勤”不是知識(shí)短淺,不是死板,不是缺陷,而是需要完善。“懶”與“勤”的關(guān)系不是主角與配角,不是領(lǐng)導(dǎo)與被領(lǐng)導(dǎo),它是取得成功的兩個(gè)要素。范文賞評(píng)技法指律寫(xiě)作練習(xí)2.閱讀下面的材料,根據(jù)要求作文。父子倆駕著一艘小

12、船行駛在水面上,突然風(fēng)浪大作,小船就像海面上的一片樹(shù)葉,眼看就要翻了,兒子驚慌失措,這時(shí)父親發(fā)話了:快往船艙里灌水。當(dāng)船艙里的水位達(dá)到一定程度時(shí),奇跡出現(xiàn)了,小船不再搖晃。某農(nóng)村婦女在丈夫去世后獨(dú)自拉扯著幾個(gè)年幼的子女。她吃不飽,穿不暖,睡不好,還必須超負(fù)荷地干活,雖然人長(zhǎng)得老相,但身體健康。她沒(méi)有時(shí)間生病,也不能生病。而正是這種負(fù)荷讓她堅(jiān)定而健康地生活著。要求:全面理解材料,選準(zhǔn)角度,明確立意;自擬標(biāo)題,自選文體(詩(shī)歌除外),不少于800字;不得套作,不得抄襲。范文賞評(píng)技法指律寫(xiě)作練習(xí)寫(xiě)作提示本題從立意的深度來(lái)看,可以分為這樣兩個(gè)層面:一是生存負(fù)重、生活負(fù)重,二是精神負(fù)重、靈魂負(fù)重。透視生命

13、萬(wàn)象,綜觀世事變遷,物因負(fù)重而有了穩(wěn)健的軀體,人因負(fù)重而有了生命的厚度,國(guó)因負(fù)重而有了國(guó)力的強(qiáng)盛。當(dāng)然,如果擅長(zhǎng)寫(xiě)記敘文,可以在情節(jié)的推進(jìn)中加大生命負(fù)重的砝碼;如果擅長(zhǎng)寫(xiě)議論文,可以在主旨的生發(fā)上開(kāi)鑿生命負(fù)重的梯度;如果擅長(zhǎng)寫(xiě)另類(lèi)作文,則要在“形神合一”的演繹中昭示出生命負(fù)重的真義。范文賞評(píng)技法指律寫(xiě)作練習(xí)3.閱讀下面的材料,根據(jù)要求寫(xiě)一篇不少于800字的文章。林語(yǔ)堂說(shuō),要做自己人生的主角,不要在他人的戲劇里充當(dāng)配角。有人卻不以為然。對(duì)此你有怎樣的思考?請(qǐng)選取一個(gè)角度,寫(xiě)一篇文章。要求:明確立意,自選文體(詩(shī)歌除外),自擬標(biāo)題;不要脫離材料內(nèi)容的范圍作文;不要套作,不得抄襲。寫(xiě)作提示這則材料可以從兩個(gè)方面去寫(xiě):一是做自己人生的主角,二是做他人戲劇里的配角。抓住材料中的重要信息點(diǎn),從信息點(diǎn)中找到立意點(diǎn),明確文體。第一步,讀懂材料,明確材料的中心內(nèi)容;第二步,關(guān)注材料中的關(guān)鍵詞,明確立意的范圍;第三步,選擇文體,擬寫(xiě)作文。