云南省彌勒縣慶來中學(xué)高三語文 長短句課件

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1、為為“教育技術(shù)教育技術(shù)”下定義下定義教育技術(shù)是一種系教育技術(shù)是一種系統(tǒng)方法統(tǒng)方法它以對人類的學(xué)習(xí)它以對人類的學(xué)習(xí)和傳播進(jìn)行的研究為基和傳播進(jìn)行的研究為基礎(chǔ)礎(chǔ)它根據(jù)這個確定目它根據(jù)這個確定目標(biāo)標(biāo)這種方法是用來設(shè)這種方法是用來設(shè)計實(shí)施和評價學(xué)與教的計實(shí)施和評價學(xué)與教的總體過程的總體過程的|教育技術(shù)是一種以對人教育技術(shù)是一種以對人類的學(xué)習(xí)和傳播進(jìn)行的類的學(xué)習(xí)和傳播進(jìn)行的研究為基礎(chǔ)而確定目標(biāo)，研究為基礎(chǔ)而確定目標(biāo)，來設(shè)計實(shí)施和評價學(xué)與來設(shè)計實(shí)施和評價學(xué)與教的總體過程的系統(tǒng)方教的總體過程的系統(tǒng)方法法|想象練習(xí)下定義要求：必須想象練習(xí)下定義要求：必須是單句，語序合理，不得丟掉是單句，語序合理，不得丟掉語句

2、中的信息語句中的信息|1,想象練習(xí)不進(jìn)行真正的實(shí)踐想象練習(xí)不進(jìn)行真正的實(shí)踐練習(xí)練習(xí),在而是把想要掌握的技在而是把想要掌握的技能或運(yùn)動場面等在腦海中反復(fù)能或運(yùn)動場面等在腦海中反復(fù)地呈現(xiàn)地呈現(xiàn).|2.它可以保證比賽時發(fā)揮出較它可以保證比賽時發(fā)揮出較高的水平高的水平|3.這種訓(xùn)練可以穩(wěn)定和改善技這種訓(xùn)練可以穩(wěn)定和改善技能能,并能防止技能下降并能防止技能下降|4.想象練習(xí)是一種練習(xí)的方法想象練習(xí)是一種練習(xí)的方法. 想象練習(xí)想象練習(xí)是一種是一種不不進(jìn)行真正的實(shí)踐練進(jìn)行真正的實(shí)踐練習(xí)習(xí),在而是把想要掌在而是把想要掌握的技能或運(yùn)動場握的技能或運(yùn)動場面等在腦海中反復(fù)面等在腦海中反復(fù)地呈現(xiàn)以穩(wěn)定和改地呈現(xiàn)以穩(wěn)定

3、和改善技能善技能,并能防止技并能防止技能下降能下降,保證比賽時保證比賽時發(fā)揮出較高的水平發(fā)揮出較高的水平的的練習(xí)方法練習(xí)方法. 長句長句 ，是指用詞較多，結(jié)構(gòu)較復(fù)，是指用詞較多，結(jié)構(gòu)較復(fù)雜的句子。它的雜的句子。它的修飾語（定語、狀修飾語（定語、狀語）多，并列成分多，或者某一成語）多，并列成分多，或者某一成分結(jié)構(gòu)比較復(fù)雜分結(jié)構(gòu)比較復(fù)雜。 短句情況與長句相反，短句短句情況與長句相反，短句是指是指詞語少、結(jié)構(gòu)簡單詞語少、結(jié)構(gòu)簡單的句子。的句子。注意注意 ： 長句與短句都是相對單句長句與短句都是相對單句來說的。所謂的長句變短句是來說的。所謂的長句變短句是指將一個較長的、結(jié)構(gòu)復(fù)雜的指將一個較長的、結(jié)構(gòu)復(fù)

4、雜的單句變成幾個較短的、結(jié)構(gòu)簡單句變成幾個較短的、結(jié)構(gòu)簡單的單句。短句變長句則是反單的單句。短句變長句則是反過來。過來。將長句變?yōu)槎叹涫紫纫J(rèn)清所給將長句變?yōu)槎叹涫紫纫J(rèn)清所給長句的特點(diǎn)。長句的特點(diǎn)。長句一般有三個特點(diǎn)：一是修飾語長句一般有三個特點(diǎn)：一是修飾語（定語、狀語）用得多，二是并列（定語、狀語）用得多，二是并列成分用得多，三是某一成分結(jié)構(gòu)比成分用得多，三是某一成分結(jié)構(gòu)比較復(fù)雜。較復(fù)雜。 長句變短句最常用的手法是長句變短句最常用的手法是將將修飾成分如定語、狀語等獨(dú)立出來，修飾成分如定語、狀語等獨(dú)立出來，讓它們各成一個分句，相應(yīng)的主干讓它們各成一個分句，相應(yīng)的主干也獨(dú)立成一個分句。也獨(dú)立成

5、一個分句。可先總述后分可先總述后分說也可先分說后總述。其方法如下：說也可先分說后總述。其方法如下：|改為：這出戲一開始就給觀眾展現(xiàn)了改為：這出戲一開始就給觀眾展現(xiàn)了草原上的欣欣向榮的大好風(fēng)光，展現(xiàn)草原上的欣欣向榮的大好風(fēng)光，展現(xiàn)了牧民群眾為開辟草原牧場、架設(shè)橋了牧民群眾為開辟草原牧場、架設(shè)橋梁而戰(zhàn)斗的動人場面。梁而戰(zhàn)斗的動人場面。 |答案：我們強(qiáng)調(diào)科學(xué)技術(shù)人員集答案：我們強(qiáng)調(diào)科學(xué)技術(shù)人員集中精力搞好科學(xué)技術(shù)工作，是不中精力搞好科學(xué)技術(shù)工作，是不是減輕了政治工作的任務(wù)，是不是減輕了政治工作的任務(wù)，是不是降低了政治工作的要求呢？是降低了政治工作的要求呢？ （2）這次職工代表大會是表彰先進(jìn)，）這次職

6、工代表大會是表彰先進(jìn)，交流技術(shù)改革和技術(shù)革新經(jīng)驗(yàn)，動員交流技術(shù)改革和技術(shù)革新經(jīng)驗(yàn)，動員廣大職工向科學(xué)技術(shù)現(xiàn)代化進(jìn)軍的大廣大職工向科學(xué)技術(shù)現(xiàn)代化進(jìn)軍的大會。會。 這次職工代表大會是表彰先進(jìn)的這次職工代表大會是表彰先進(jìn)的大會，是交流技術(shù)改革和技術(shù)革新經(jīng)大會，是交流技術(shù)改革和技術(shù)革新經(jīng)驗(yàn)的大會，是動員廣大職工向科學(xué)技驗(yàn)的大會，是動員廣大職工向科學(xué)技術(shù)現(xiàn)代化進(jìn)軍的大會。術(shù)現(xiàn)代化進(jìn)軍的大會。返回|可變?yōu)橄铝腥齻€短句：亞特蘭大市一可變?yōu)橄铝腥齻€短句：亞特蘭大市一制造商生產(chǎn)了一種據(jù)稱制造商生產(chǎn)了一種據(jù)稱“能使頭發(fā)卷能使頭發(fā)卷曲而發(fā)亮曲而發(fā)亮”的美發(fā)劑，一位婦女因使的美發(fā)劑，一位婦女因使用這種美發(fā)劑而毀發(fā)毀容

7、，用這種美發(fā)劑而毀發(fā)毀容，1987年年5月月30日巴爾的摩地方法院裁決該制造商日巴爾的摩地方法院裁決該制造商向這位婦女賠償向這位婦女賠償45萬美元的巨款。萬美元的巨款。 |分析：賓語中心詞是分析：賓語中心詞是過程過程，可加個代，可加個代詞詞這樣（的）這樣（的）而提到動詞而提到動詞是是跟前去，跟前去，再把長定語再把長定語憑著憑著美感享受美感享受移到移到過過程程后頭去作復(fù)指成分。后頭去作復(fù)指成分?？筛臑椋喝藗冃蕾p藝術(shù)作品的過程可改為：人們欣賞藝術(shù)作品的過程是這樣的過程：憑著日漸培養(yǎng)起來是這樣的過程：憑著日漸培養(yǎng)起來的藝術(shù)感受力來敏銳地感知和領(lǐng)略的藝術(shù)感受力來敏銳地感知和領(lǐng)略藝術(shù)形象所表現(xiàn)出來的藝術(shù)

8、美，從藝術(shù)形象所表現(xiàn)出來的藝術(shù)美，從而獲得美感享受。而獲得美感享受。| 參考答案一：現(xiàn)在許多國家都能夠生產(chǎn)參考答案一：現(xiàn)在許多國家都能夠生產(chǎn)這樣的機(jī)器人：它們可以獨(dú)立操作機(jī)床，這樣的機(jī)器人：它們可以獨(dú)立操作機(jī)床，可以在病房細(xì)心照料病人，可以在危險可以在病房細(xì)心照料病人，可以在危險區(qū)域進(jìn)行作業(yè)。區(qū)域進(jìn)行作業(yè)。|參考答案二：有的機(jī)器人可以獨(dú)立操作參考答案二：有的機(jī)器人可以獨(dú)立操作機(jī)床，可以在病房細(xì)心照料病人，可以機(jī)床，可以在病房細(xì)心照料病人，可以在危險區(qū)域進(jìn)行作業(yè)。現(xiàn)在許多國家已在危險區(qū)域進(jìn)行作業(yè)?，F(xiàn)在許多國家已經(jīng)能夠生產(chǎn)這樣的機(jī)器人。經(jīng)能夠生產(chǎn)這樣的機(jī)器人。 |答案：美國發(fā)生的答案：美國發(fā)生的9

9、11恐怖襲擊事件恐怖襲擊事件沉重地打擊了全球的經(jīng)濟(jì)，它使今年以沉重地打擊了全球的經(jīng)濟(jì)，它使今年以來已不景氣的世界信息產(chǎn)業(yè)雪上加霜，來已不景氣的世界信息產(chǎn)業(yè)雪上加霜，擁有巨大市場的某電子集團(tuán)也不能不做擁有巨大市場的某電子集團(tuán)也不能不做出裁員的反應(yīng)了。出裁員的反應(yīng)了。 |短句變長句短句變長句以短句中的某以短句中的某一句為主干一句為主干，把，把其他短句其他短句變成修飾成分變成修飾成分，增刪個別，增刪個別語詞，調(diào)整句子內(nèi)部結(jié)構(gòu)，語詞，調(diào)整句子內(nèi)部結(jié)構(gòu)，使之使之連貫、通暢連貫、通暢。 短句變長句短句變長句其步驟：其步驟：1、找主干、找主干 2、添加修飾語、添加修飾語3、替換指示代詞、替換指示代詞|也可以

10、以也可以以森林森林為陳述的主體（主語），改寫為陳述的主體（主語），改寫成下列兩句話：成下列兩句話：| a這蒙著如絲細(xì)雨顯得格外郁郁蔥蔥的大這蒙著如絲細(xì)雨顯得格外郁郁蔥蔥的大片森林，是他用了十二年的時間，靠自己的雙片森林，是他用了十二年的時間，靠自己的雙手，在荒山野嶺上奇跡般地創(chuàng)造出來的。手，在荒山野嶺上奇跡般地創(chuàng)造出來的。 b如絲細(xì)雨中，這一大片他用了十二年在荒如絲細(xì)雨中，這一大片他用了十二年在荒山野嶺上奇跡般創(chuàng)造出來的森林，顯得格外郁山野嶺上奇跡般創(chuàng)造出來的森林，顯得格外郁郁蔥蔥。郁蔥蔥。 |可以以可以以他他為陳述的主體（主語），改寫成：為陳述的主體（主語），改寫成：在原來的荒山野嶺上，經(jīng)過

11、了十二年的時間，在原來的荒山野嶺上，經(jīng)過了十二年的時間，他用雙手奇跡般地創(chuàng)造了這蒙著如絲細(xì)雨顯得他用雙手奇跡般地創(chuàng)造了這蒙著如絲細(xì)雨顯得格外郁郁蔥蔥的大片森林。格外郁郁蔥蔥的大片森林。|參考答案：我們要毫不動搖地堅參考答案：我們要毫不動搖地堅持自力更生為主、爭取外援為輔、持自力更生為主、爭取外援為輔、學(xué)習(xí)引進(jìn)外國的先進(jìn)技術(shù)發(fā)展我學(xué)習(xí)引進(jìn)外國的先進(jìn)技術(shù)發(fā)展我國社會主義經(jīng)濟(jì)建設(shè)的方針。國社會主義經(jīng)濟(jì)建設(shè)的方針。 短句變長句短句變長句高考專題復(fù)習(xí)高考專題復(fù)習(xí)例例5 5：將下面幾個短句組合成一個長單句。：將下面幾個短句組合成一個長單句。1 1、這項(xiàng)計劃旨在提升核武器制造能力、這項(xiàng)計劃旨在提升核武器制造

12、能力2 2、這項(xiàng)計劃投資數(shù)十億美元、這項(xiàng)計劃投資數(shù)十億美元3 3、這項(xiàng)計劃要實(shí)現(xiàn)核武器制造現(xiàn)代化、這項(xiàng)計劃要實(shí)現(xiàn)核武器制造現(xiàn)代化4 4、美國正悄悄進(jìn)行一項(xiàng)計劃、美國正悄悄進(jìn)行一項(xiàng)計劃5 5、這項(xiàng)計劃由已退役的美國空軍上將、現(xiàn)主管國家核安全、這項(xiàng)計劃由已退役的美國空軍上將、現(xiàn)主管國家核安全管理局的約翰領(lǐng)導(dǎo)。管理局的約翰領(lǐng)導(dǎo)。 解析：和長句變成短句時先找出句子主干一樣，短句改解析：和長句變成短句時先找出句子主干一樣，短句改成長句時我們首先要找出一句作為句子的主干，然后逐條添成長句時我們首先要找出一句作為句子的主干，然后逐條添加定語。這題中，很明顯第加定語。這題中，很明顯第4 4句是主干，其他幾句都

13、是對句是主干，其他幾句都是對“計劃計劃”一詞的修飾，我們可以按順序?qū)⑦@幾句添加到第四一詞的修飾，我們可以按順序?qū)⑦@幾句添加到第四句中。句中。 答案：美國正悄悄進(jìn)行一項(xiàng)投資數(shù)十億美元由已退役答案：美國正悄悄進(jìn)行一項(xiàng)投資數(shù)十億美元由已退役的美國空軍上將、現(xiàn)主管國家核安全的管理局的約翰領(lǐng)導(dǎo)的美國空軍上將、現(xiàn)主管國家核安全的管理局的約翰領(lǐng)導(dǎo)的旨在提升核武器制造能力和實(shí)現(xiàn)核武器制造現(xiàn)代化的計的旨在提升核武器制造能力和實(shí)現(xiàn)核武器制造現(xiàn)代化的計劃。劃。 例例5 5：將下面幾個短句組合成一個長單句。：將下面幾個短句組合成一個長單句。1 1、這項(xiàng)計劃旨在提升核武器制造能力、這項(xiàng)計劃旨在提升核武器制造能力2 2、

14、這項(xiàng)計劃投資數(shù)十億美元、這項(xiàng)計劃投資數(shù)十億美元3 3、這項(xiàng)計劃要實(shí)現(xiàn)核武器制造現(xiàn)代化、這項(xiàng)計劃要實(shí)現(xiàn)核武器制造現(xiàn)代化4 4、美國正悄悄進(jìn)行一項(xiàng)計劃、美國正悄悄進(jìn)行一項(xiàng)計劃5 5、這項(xiàng)計劃由已退役的美國空軍上將、現(xiàn)主管國家核安全、這項(xiàng)計劃由已退役的美國空軍上將、現(xiàn)主管國家核安全管理局的約翰領(lǐng)導(dǎo)。管理局的約翰領(lǐng)導(dǎo)。 重組式變換重組式變換高考專題復(fù)習(xí)高考專題復(fù)習(xí)重組式變換重組式變換 所謂所謂“重組重組”就是指命題要求在就是指命題要求在“不改不改變原意變原意”的前提下，根據(jù)上下文的制約將句的前提下，根據(jù)上下文的制約將句式不符合要求的句子調(diào)整過來，或改變陳述式不符合要求的句子調(diào)整過來，或改變陳述對象而對

15、句子進(jìn)行重組。對象而對句子進(jìn)行重組。 重組式變換重組式變換高考專題復(fù)習(xí)高考專題復(fù)習(xí) 例例7 7：閱讀下面一段文字，調(diào)整畫線部分的語序，并做到：閱讀下面一段文字，調(diào)整畫線部分的語序，并做到各短語格式協(xié)調(diào)一致、均勻?qū)ΨQ。（字?jǐn)?shù)不得增減）（各短語格式協(xié)調(diào)一致、均勻?qū)ΨQ。（字?jǐn)?shù)不得增減）（20022002年高考題）年高考題） 成年累月的戰(zhàn)事，每況愈下的社會治安，經(jīng)濟(jì)的不斷衰成年累月的戰(zhàn)事，每況愈下的社會治安，經(jīng)濟(jì)的不斷衰退，動蕩不安的政局，生存環(huán)境的日益惡化退，動蕩不安的政局，生存環(huán)境的日益惡化，使世界上越來，使世界上越來越多的人的正常生活受到威脅，甚至連生命財產(chǎn)都沒有保障。越多的人的正常生活受到威脅

16、，甚至連生命財產(chǎn)都沒有保障。 答案：成年累月的戰(zhàn)事，動蕩不安的政局，不斷衰退答案：成年累月的戰(zhàn)事，動蕩不安的政局，不斷衰退的經(jīng)濟(jì)，每況愈下的社會治安，日益惡化的生存環(huán)境。的經(jīng)濟(jì)，每況愈下的社會治安，日益惡化的生存環(huán)境。 從句式上來看，從句式上來看，“經(jīng)濟(jì)的不斷衰退經(jīng)濟(jì)的不斷衰退”和和“生存環(huán)境的日益惡生存環(huán)境的日益惡化化”與其他三個偏正短語形容詞修飾名詞的格式顯然不同，要與其他三個偏正短語形容詞修飾名詞的格式顯然不同，要顛倒過來。此外，要做到均勻?qū)ΨQ，則應(yīng)看中心詞的字?jǐn)?shù)，雙顛倒過來。此外，要做到均勻?qū)ΨQ，則應(yīng)看中心詞的字?jǐn)?shù)，雙音詞的放到一起，四字短語的放到一起。再根據(jù)語序的要求，音詞的放到一起

17、，四字短語的放到一起。再根據(jù)語序的要求，“成年累月的戰(zhàn)事成年累月的戰(zhàn)事”造成了造成了“動蕩不安的政局動蕩不安的政局”，“動蕩不安動蕩不安的政局的政局”導(dǎo)致導(dǎo)致“經(jīng)濟(jì)的不斷衰退經(jīng)濟(jì)的不斷衰退”，所有這些都影響著，所有這些都影響著“社會社會治安治安”，最終涉及到生存環(huán)境。，最終涉及到生存環(huán)境。 重組式變換重組式變換高考專題復(fù)習(xí)高考專題復(fù)習(xí) 例例8 8：用：用“儒、道、佛儒、道、佛”作開頭，重組下面這個作開頭，重組下面這個句子，不得改變原意。句子，不得改變原意。 蘇軾的生活創(chuàng)作充滿了矛盾，因?yàn)樗艿饺濉⑻K軾的生活創(chuàng)作充滿了矛盾，因?yàn)樗艿饺?、道、佛各方面的影響，思想比較復(fù)雜。道、佛各方面的影響，

18、思想比較復(fù)雜。 解析：通過觀察我們可以發(fā)現(xiàn)，這個句子三個分句的關(guān)系是解析：通過觀察我們可以發(fā)現(xiàn)，這個句子三個分句的關(guān)系是從結(jié)果到原因。題目要求能夠以從結(jié)果到原因。題目要求能夠以“儒、道、佛儒、道、佛”開頭來表述原句開頭來表述原句的意思，就限定了三個分句之間的排列順序：從原因到結(jié)果，即的意思，就限定了三個分句之間的排列順序：從原因到結(jié)果，即儒、道、佛對他的影響儒、道、佛對他的影響思想比較復(fù)雜，生活與創(chuàng)作充滿了矛盾。思想比較復(fù)雜，生活與創(chuàng)作充滿了矛盾。由于考題要求以由于考題要求以“儒、道、佛儒、道、佛”開頭，比起原句來，陳述對象發(fā)開頭，比起原句來，陳述對象發(fā)生了變化，因此，除了要正確把握三個分句之

19、間的關(guān)系以外，還生了變化，因此，除了要正確把握三個分句之間的關(guān)系以外，還要能夠用一定的話語使之彼此銜接起來。另外，值得注意的是要要能夠用一定的話語使之彼此銜接起來。另外，值得注意的是要牢記保留原意這一點(diǎn)，譬如將牢記保留原意這一點(diǎn)，譬如將“思想比較復(fù)雜思想比較復(fù)雜”改為改為“思想非常思想非常復(fù)雜復(fù)雜”，將，將“儒、道、佛儒、道、佛”開頭改為開頭改為“由于儒、道、佛由于儒、道、佛”開頭，開頭，這都是不對的這都是不對的。 答案：儒、道、答案：儒、道、佛各方面對蘇軾都有佛各方面對蘇軾都有影響，使他思想比較影響，使他思想比較復(fù)雜，生活與創(chuàng)作充復(fù)雜，生活與創(chuàng)作充滿了矛盾。滿了矛盾。 重組式變換重組式變換高

20、考專題復(fù)習(xí)高考專題復(fù)習(xí) 練習(xí)練習(xí): :用用“考生和高?？忌透咝！遍_頭，重組下面這個句子，不得開頭，重組下面這個句子，不得改變原意。（改變原意。（19911991年高考題）年高考題） 前年開始試行的春季高考，一方面增加了高校選拔人才前年開始試行的春季高考，一方面增加了高校選拔人才的機(jī)會，另一方面也增加了考生選擇高校的機(jī)會，因而受到的機(jī)會，另一方面也增加了考生選擇高校的機(jī)會，因而受到高校和考生的普遍歡迎。高校和考生的普遍歡迎。 解析：這句中有一組因果關(guān)系，題中要求以解析：這句中有一組因果關(guān)系，題中要求以“考生和高考生和高校?！遍_頭，就是將因果關(guān)系互換位置，將果放在前面。開頭，就是將因果關(guān)系互換位

21、置，將果放在前面。 答案：考生和高校普遍歡迎去年開始試答案：考生和高校普遍歡迎去年開始試行的春季高考，一方面考生增加了選擇高校的行的春季高考，一方面考生增加了選擇高校的機(jī)會，另一方面高校也增加了選拔人才的機(jī)會。機(jī)會，另一方面高校也增加了選拔人才的機(jī)會。 整句與散句的變換整句與散句的變換高考專題復(fù)習(xí)高考專題復(fù)習(xí)整句和散句整句和散句 整句整句，形式勻整、結(jié)構(gòu)相同或相似的一組句子，形式勻整、結(jié)構(gòu)相同或相似的一組句子叫整句。多用叫整句。多用對偶、排比、對比、反復(fù)對偶、排比、對比、反復(fù)等；等； 結(jié)構(gòu)不整齊，句式不同，長短參差，句中也無結(jié)構(gòu)不整齊，句式不同，長短參差，句中也無有意安排的相同詞語的一組句子叫

22、有意安排的相同詞語的一組句子叫散句散句。 整句和散句互換的思考點(diǎn)主要是整句和散句互換的思考點(diǎn)主要是重復(fù)性重復(fù)性地使用地使用詞語或者結(jié)構(gòu)。有兩個環(huán)節(jié)要注意：詞語或者結(jié)構(gòu)。有兩個環(huán)節(jié)要注意：A A、調(diào)整和改換調(diào)整和改換句子結(jié)構(gòu)；句子結(jié)構(gòu)；B B、更換、增減部分詞語，適當(dāng)調(diào)整個別更換、增減部分詞語，適當(dāng)調(diào)整個別語序。語序。散句變整句散句變整句高考專題復(fù)習(xí)高考專題復(fù)習(xí)散句變整句散句變整句 要加上要加上重復(fù)使用的重復(fù)使用的詞語或結(jié)構(gòu)，使之和相關(guān)內(nèi)詞語或結(jié)構(gòu)，使之和相關(guān)內(nèi)容構(gòu)成整齊句式，特別是要運(yùn)用容構(gòu)成整齊句式，特別是要運(yùn)用對偶對偶或或排比排比的知識。的知識。 例例9 9：有些東西觸動你的心，使你激昂、

23、歡樂、：有些東西觸動你的心，使你激昂、歡樂、憂愁、深思。憂愁、深思。 答案：有些東西觸動你的心，使你激昂、使你答案：有些東西觸動你的心，使你激昂、使你歡樂、使你憂愁、使你深思。歡樂、使你憂愁、使你深思。整句變散句整句變散句高考專題復(fù)習(xí)高考專題復(fù)習(xí)整句變散句整句變散句 把整句中把整句中重復(fù)使用重復(fù)使用的詞語或結(jié)構(gòu)的詞語或結(jié)構(gòu)去掉去掉，使相關(guān)，使相關(guān)內(nèi)容變成細(xì)小成分內(nèi)容變成細(xì)小成分. 例例10:盡管他們來自不同的地區(qū)，盡管他們彼盡管他們來自不同的地區(qū)，盡管他們彼此素不相識，盡管他們的性格有所不同，但共同此素不相識，盡管他們的性格有所不同，但共同的語言把他們緊緊地連在一起。的語言把他們緊緊地連在一起。 答案：盡管他們來自不同的地區(qū)，彼此素不相答案：盡管他們來自不同的地區(qū)，彼此素不相識，性格也有所不同，但共同的語言把他們緊緊地連識，性格也有所不同，但共同的語言把他們緊緊地連在一起。在一起。