《12湖心亭看雪學(xué)案》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《12湖心亭看雪學(xué)案（3頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。
1、湖心亭看雪學(xué)案【學(xué)習(xí)目標(biāo)】1. 欣賞雪后西湖的奇景，理解作者游湖的雅趣。2. 揣摩文中語(yǔ)言，體會(huì)文中的語(yǔ)言風(fēng)格，以及融敘事、寫(xiě)景、抒情為一體的寫(xiě)作特色。3. 把握文中使用的白描手法 3.4. 理解本文所展示的作者的遺世獨(dú)立的高潔情懷和不隨流俗的生活態(tài)度； 辯證地分析作者所流露的消極避世的意緒?！局攸c(diǎn)】1. 誦讀課文。2. 深入理解本文的寫(xiě)景特點(diǎn)白描手法?！倦y點(diǎn)】對(duì)作者精神世界的理解；寫(xiě)景、敘事、抒情的關(guān)系的把握?！绢A(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)】1. 反復(fù)誦讀，結(jié)合注釋讀懂課文；把握文章內(nèi)容；品味語(yǔ)言，學(xué)習(xí)白描手法；體會(huì)文中流露的情感；走進(jìn)張岱，深入理解作者的精神世界。2白描與渲染、烘托。白描，就是用平實(shí)的手法來(lái)描
2、述。李煜擅長(zhǎng)用此手法描寫(xiě)自己心境，比如“剪不斷，理還亂，是離愁，別是一番滋味在心頭?！本褪侵卑椎卣f(shuō)自己心思很亂，滋味不好受，沒(méi)有過(guò)多華麗的辭藻，但是同樣很有感染力。烘托，就是通過(guò)對(duì)其他事物的描述，來(lái)陪襯主體。同樣舉描寫(xiě)心情的例子吧，我們經(jīng)常可以讀到諸如“這一天，天空烏云密布，黑得像鍋底一樣四處悶熱，讓人喘不過(guò)氣來(lái)”這樣的語(yǔ)句， 就屬于烘托。 它沒(méi)有直接描寫(xiě)人物心情但是通過(guò)對(duì)周圍其他景物的描寫(xiě)， 襯托出主人公當(dāng)時(shí)的渲染，就是用多種修辭手法對(duì)事物本身進(jìn)行描述，就是直接對(duì)其進(jìn)行細(xì)致刻畫(huà)。比如“我的心在流血，撕裂一般地痛，又仿佛被無(wú)數(shù)支箭穿透一樣，仿佛就要停止了跳動(dòng)?！彼幻鑼?xiě)其他事物，也不是平實(shí)的敘
3、述，而是細(xì)致鋪張地描述主體。白描的例子 : ( 抽象、概括 )A、秋思馬致遠(yuǎn)枯藤老樹(shù)昏心境肯定好不了。鴉，小橋流水人家，古道西風(fēng)瘦馬，夕陽(yáng)西下，斷腸人在天涯，B、 “他留著濃黑的胡須，目光明亮，滿頭是倔強(qiáng)的一簇簇直豎起來(lái)的頭發(fā)”唐韜瑣憶中的魯迅先生渲染的例子 :（形象，具體）我想起那參天碧綠的白樺林， 標(biāo)直漂亮的白樺樹(shù)在原野上呻吟； 我看見(jiàn)奔流似的馬群， 深夜嗥鳴的蒙古狗，我聽(tīng)見(jiàn)皮鞭滾落在山澗里的脆響；我想起紅布似的高粱，金黃的豆粒，黑色的土地，紅玉的臉龐，黑玉的眼睛，斑斕的山雕，奔馳的鹿群，帶著松香氣味的煤塊，帶著赤色的足金；我想起幽遠(yuǎn)的車鈴，晴天里馬兒戴著串鈴在溜直的大道上跑著，狐仙姑深夜
4、的讕語(yǔ)，原野上怪誕的風(fēng)土地的誓言端木蕻良【預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)】1. 搜集關(guān)于張岱及寫(xiě)作此文的背景資料。（助讀）2. 反復(fù)誦讀，積累。字音崇禎更定挐毳衣霧凇沆碭一芥喃喃詞義上下一白是日更定矣余挐一小舟余強(qiáng)飲一大白更有癡似相公者上下一白湖中焉得更有此人一童子燒酒爐正沸客此是日更定矣余挐一小舟3. 找出描寫(xiě)雪景的文字，翻譯并體會(huì)白描手法。4. 理解本文“癡”的體現(xiàn)？【教學(xué)過(guò)程】1. 導(dǎo)入語(yǔ)設(shè)計(jì)各組強(qiáng)答自己知道的詠雪詩(shī)句，并簡(jiǎn)談其中的情感。3. 檢查朗讀情況。A. 齊讀，教師強(qiáng)調(diào)字音，停頓，語(yǔ)氣，語(yǔ)調(diào)。B. 檢查 3-5 生朗讀情況，師生交流。4. 質(zhì)疑釋疑，疏通字句。5. 找出“癡”的表現(xiàn)，分析揣摩。重點(diǎn)研討
5、：“獨(dú)往湖心亭看雪”“與舟中人兩三粒而已”是否矛盾？6. 品味語(yǔ)言。體會(huì)白描手法。天與云與山與水，上下一白。天、云、山、水，上下一白。湖上影子，惟長(zhǎng)堤一痕，湖心亭一點(diǎn)，與余舟一芥，舟中人兩三粒而已。湖上影子，惟長(zhǎng)堤一道，湖心亭一座，與余舟一葉，舟中人兩三個(gè)而已。湖上影子，湖心亭一點(diǎn)，惟長(zhǎng)堤一痕，舟中人兩三粒，與余舟一芥而已。6. 探究：“莫說(shuō)相公癡，更有癡似相公者！”這句話傳達(dá)出舟子對(duì)張岱和金陵人的評(píng)價(jià)，你認(rèn)為他們是一樣“癡”的嗎？7. 走進(jìn)張岱。8. 教師總結(jié)所學(xué)，作業(yè)。【作業(yè)設(shè)計(jì)】1. 想象文中的雪景畫(huà)面，再現(xiàn)形象，用自己的語(yǔ)言描述想象中的西湖雪景。2. 運(yùn)用白描手法，寫(xiě)你一位同學(xué)或親人，力求簡(jiǎn)潔，傳神。3、收集有關(guān)“西湖”“冬雪”的詩(shī)歌。（附有關(guān)詩(shī)詞）
12湖心亭看雪學(xué)案
