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1、西安濱河榮華實(shí)驗(yàn)小學(xué)語(yǔ)文導(dǎo)學(xué)案課題:唱臉譜 編號(hào):41 主備人:袁莎 班級(jí): 姓名: _ 日期_學(xué)習(xí)目標(biāo)通過(guò)自讀自悟、交流展示,我能: 通過(guò)自主學(xué)習(xí)和交流展示,我能解決文中字詞障礙,并有感情的朗讀課文,感受我國(guó)傳統(tǒng)文化的博大精深,激發(fā)我對(duì)中國(guó)民族音樂(lè)藝術(shù)的興趣,增強(qiáng)我的愛(ài)國(guó)熱情。學(xué)生自主學(xué)習(xí)材料(獨(dú)學(xué))一.初讀詩(shī)文,激發(fā)情感(一)掃清字詞障礙:1. 大聲朗讀書(shū)本上的生字,讀準(zhǔn)字音、認(rèn)準(zhǔn)字形。我認(rèn)為易書(shū)寫(xiě)錯(cuò)的生字:2.理解詞義:四擊頭 御馬 夜叉 精靈 鮮明 勾描 鴛鴦瓦(二)正確流利讀文:正確流利有感情的朗讀全詩(shī),在讀中激發(fā)自己的情感。學(xué)法:1、讀準(zhǔn):注意詩(shī)中的生字讀音;2、讀通:詩(shī)歌句式工整
2、,請(qǐng)讀通讀順,讀準(zhǔn)節(jié)奏;3、結(jié)合自己的理解讀出詩(shī)歌的韻律美和情感美。 被稱為中國(guó)“國(guó)粹”,而 是“國(guó)粹中之國(guó)粹”。詩(shī)歌的韻腳是 。二、再讀詩(shī)文,升華情感1、大聲朗讀詩(shī)歌,體會(huì)詩(shī)歌字里行間流露出來(lái)的對(duì)中國(guó)傳統(tǒng)文化的贊美之情!2、默讀詩(shī)文,思考:不同顏色的臉譜,分別代表什么樣的人物性格?藍(lán)臉代表 忠厚的草莽英雄 ;紅臉代表 ;黃臉代表 ;黑臉代表 ;白臉代表 ;紫臉代表 ;綠臉代表 ;金、銀、灰代表 ;3、京劇臉譜的特點(diǎn)是什么?從文中什么地方看出來(lái)的,用“”畫(huà)出來(lái)。 合作、探究(對(duì)、群學(xué))A 、兩人小對(duì)子:對(duì)子間互讀詩(shī)文,互查隨堂筆記之后,用紅筆互相給出等級(jí)評(píng)定.B、 四人互助組:小組長(zhǎng)主持,深入
3、探討:不同顏色的臉譜,分別代表什么樣的人物性格?以及京劇臉譜的特點(diǎn)是什么C八人共同體(1)抽簽:教師給出抽簽順序,確定本組展示方案(2)預(yù)演:大組長(zhǎng)帶領(lǐng)本組成員完成展示前的準(zhǔn)備,參照展示方案,分配好展示任務(wù),同時(shí)進(jìn)行組內(nèi)小展示。大組長(zhǎng)帶領(lǐng)成員將形成的展示方案在黑板上進(jìn)行板書(shū)規(guī)劃。 展示提升、質(zhì)疑評(píng)價(jià)(展示)展示單元一:我是小小老師當(dāng)一回小老師,帶領(lǐng)大家掃清字詞障礙,可采用多種形式來(lái)進(jìn)行 (可范讀 領(lǐng)讀 指名讀 小組競(jìng)讀 全班齊讀-)展示單元二:我是小小誦讀家有感情地朗讀詩(shī)文,感受中國(guó)傳統(tǒng)文化的博大精深,激發(fā)自己強(qiáng)烈的愛(ài)國(guó)熱情及民族自豪感.(可個(gè)人讀 男女PK讀,小組挑戰(zhàn)讀 齊讀-)課外拓展:觀
4、看京劇沙家浜西安濱河榮華實(shí)驗(yàn)小學(xué)語(yǔ)文導(dǎo)學(xué)案課題:我喜歡 編號(hào):422 主備人:袁莎 班級(jí): 姓名: _ 日期_學(xué)習(xí)目標(biāo)通過(guò)自讀自悟、交流展示,我能: 1、通過(guò)自讀自悟,交流展示,我能通過(guò)對(duì)課文課文的理解,體會(huì)作者熱愛(ài)自然,熱愛(ài)生活的美好情感,并激發(fā)我自己熱愛(ài)自然、熱愛(ài)生活的情趣;2、在理解課文的基礎(chǔ)上,我還能仿寫(xiě)課文。 學(xué)生自主學(xué)習(xí)材料(獨(dú)學(xué))一.品讀課文,深入理解默讀課文,整體感知課文,了解課文內(nèi)容(學(xué)法指導(dǎo):默讀課文)1、本文是一篇抒情散文,抒情的線索是什么?每個(gè)自然段有什么共同點(diǎn)?這樣使整篇課文以什么段式出現(xiàn)?這樣有什么好處?課文的抒情線索是 ,每個(gè)自然段都以 開(kāi)頭,這樣使整篇課文以 出
5、現(xiàn),這樣寫(xiě)的好處是 。2作者是從哪幾個(gè)方面抒發(fā)自己“喜歡”的情懷的?作者是從 、 、和 三個(gè)方面抒發(fā)自己“喜歡”的情懷的。3、“我喜歡的另一種花兒”是什么?為什么喜歡?“我喜歡的另一種花兒”是 ,“我”喜歡的原因是 ?!拔蚁矚g讀信”的原因是什么?我為什么流淚?“我喜歡讀信”的原因是 ,“我”流淚的原因是 。5、課文第11自然段用省略號(hào)自成一段,它告訴了我們什么?表達(dá)了作者怎樣的人生態(tài)度?第11自然段的省略號(hào)告訴我們 ,表達(dá)了作者 的情感。二、創(chuàng)讀課文,拓展延伸文章句式工整,語(yǔ)言優(yōu)美,我也能仿寫(xiě)。1、 你喜歡什么?2、 它為什么值得你喜歡?3、 你怎樣喜歡? 合作、探究(對(duì)、群學(xué))A 、兩人小對(duì)
6、子:對(duì)子間互查隨堂筆記,互相糾錯(cuò)之后,用紅筆互相給出等級(jí)評(píng)定.B、四人互助組:小組長(zhǎng)主持,深入探討自學(xué)時(shí)的遺留問(wèn)題。C八人共同體(1)抽簽:教師給出抽簽順序確定本組展示方案(2)預(yù)演:大組長(zhǎng)帶領(lǐng)本組成員完成展示前的準(zhǔn)備,參照展示方案,分配好展示任務(wù),同時(shí)進(jìn)行組內(nèi)小展示。大組長(zhǎng)帶領(lǐng)成員將形成的展示方案在黑板上進(jìn)行板書(shū)規(guī)劃。 展示提升、質(zhì)疑評(píng)價(jià)(展示)展示單元一:小小解說(shuō)員以解說(shuō)員的身份介紹課文的抒情線索及作者從哪幾個(gè)方面抒發(fā)自己的情懷.展示單元二:小小解說(shuō)員以解說(shuō)員的身份介紹“我喜歡的另一種花兒”是什么?為什么喜歡?和“我喜歡讀信”的原因是什么?我為什么流淚?以及課文第11自然段用省略號(hào)自成一段
7、,它告訴了我們什么?表達(dá)了作者怎樣的人生態(tài)度? 展示單元三:小小展示會(huì)展示你的個(gè)性創(chuàng)作課外拓展:閱讀張曉風(fēng)的散文西安濱河榮華實(shí)驗(yàn)小學(xué)語(yǔ)文導(dǎo)學(xué)案課題:我喜歡 編號(hào):421 主備人:袁莎 班級(jí): 姓名: _ 日期_學(xué)習(xí)目標(biāo)通過(guò)自讀自悟、交流展示,我能:通過(guò)自主學(xué)習(xí)和交流、展示,我能解決文中字詞障礙,初步感知課文的主要內(nèi)容及段落劃分。學(xué)生自主學(xué)習(xí)材料(獨(dú)學(xué))一、初讀課文,整體感知掃清字詞障礙:1、 輕聲讀文,用紅筆圈劃出本課的重點(diǎn)詞語(yǔ),做好摘錄筆記我收集的好詞好句好詞: 好句: 2、學(xué)習(xí)本課生字詞,小組交流字形、詞的識(shí)記方法。正確流利讀文:3、自由朗讀課文,讀準(zhǔn)字音,讀暢文句。 二、再讀課文,整體感
8、知快速瀏覽課文:1、 我會(huì)運(yùn)用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言說(shuō)說(shuō)本文的主要內(nèi)容。課文從 個(gè)方面講了 2、我能結(jié)合課后提綱試著給課文劃分段落、概括段意。課文段落劃分,概括段意:第一部分( ) 第二部分() 第三部分() 第四部分() 合作、探究(對(duì)、群學(xué))A 、兩人對(duì)學(xué):對(duì)子間相互檢查隨堂筆記并給出等級(jí)。交流獨(dú)學(xué)問(wèn)題。B、 三人互學(xué):深入探討:1、課文的主要內(nèi)容。2、段落劃分及概括各段段意。C、六人群學(xué):大組長(zhǎng)帶領(lǐng)本組成員完成展示前的準(zhǔn)備,參照展示方案,分配好展示任務(wù),同時(shí)進(jìn)行組內(nèi)小展示。大組長(zhǎng)帶領(lǐng)成員將形成的展示方案在黑板上進(jìn)行板書(shū)規(guī)劃。 展示提升、質(zhì)疑評(píng)價(jià)(展示)展示單元一:收集課文中的好詞好句,帶領(lǐng)大家一起學(xué)。 展示單元二:運(yùn)用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言說(shuō)說(shuō)本文的主要內(nèi)容展示單元三:劃分段落,歸納各段段意。課堂互動(dòng):說(shuō)說(shuō)自己喜歡的事物