《小學(xué)數(shù)學(xué)一年級(jí)上冊(cè) 三、1—5的認(rèn)識(shí)和加減法 第七節(jié)0 教案》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《小學(xué)數(shù)學(xué)一年級(jí)上冊(cè) 三、1—5的認(rèn)識(shí)和加減法 第七節(jié)0 教案（6頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。
1、0教學(xué)目標(biāo)1知識(shí)與技能：知道 0 的含義，會(huì)讀、會(huì)寫(xiě)數(shù)字 0，會(huì)計(jì)算有關(guān) 0 的加、減法。培養(yǎng)學(xué)生抽象概括的能力。 2過(guò)程與方法：學(xué)生經(jīng)歷觀察、操作、討論等數(shù)學(xué)活動(dòng)，能夠看懂圖意，列出算式，理解有關(guān) 0 的加減法的意義。 3情感、態(tài)度與價(jià)值觀：通過(guò)觀察與實(shí)踐活動(dòng)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生初步認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)與生活息息相關(guān)。 重點(diǎn)難點(diǎn)1教學(xué)重點(diǎn)：正確規(guī)范地書(shū)寫(xiě)數(shù)字 0，會(huì)計(jì)算有關(guān) 0 的加減法。 2教學(xué)難點(diǎn)：理解 0 的含義并正確看圖列式計(jì)算。 教學(xué)準(zhǔn)備 課件、圖片、數(shù)字卡片。 教學(xué)過(guò)程一、創(chuàng)設(shè)情境，激情引趣 出示課件： 上次小猴子下山，摘回了很多新鮮水果。哇！好大的桃??！ 師：小猴子要吃幾個(gè)桃子?。坑脭?shù)
2、字幾表示？ 生：小猴子要吃 2 個(gè)桃子，用數(shù)字 2 表示。 板書(shū)：2 師：小猴子吃了 1 個(gè)，還有幾個(gè)？用數(shù)字幾表示？ 生：小猴子吃了 1 個(gè)，還有 1 個(gè)，用數(shù)字 1 表示。 板書(shū)：1 師：小猴子又吃了 1 個(gè)，還有幾個(gè)？ 生：又吃了 1 個(gè)，沒(méi)有了。 師：沒(méi)有用幾表示？ 生：沒(méi)有用 0 表示。 板書(shū)：0 二、新課 師：今天我們就來(lái)認(rèn)識(shí)“0”。 1認(rèn)識(shí) 0 的含義。 （1）教學(xué)“0”的第一種含義什么也沒(méi)有。 師：剛才小猴子把桃子吃完了，一個(gè)也沒(méi)有了，我們就用數(shù)字“0”來(lái)表示。 “0”可以表示什么？ 生：“0”可以表示一個(gè)也沒(méi)有。 師：你能用桌上的卡片、文具、書(shū)包里的書(shū)或其他東西表示 0 嗎？
3、 （2）教學(xué)“0”的第二種含義起點(diǎn)。 出示直尺圖，觀察。師：表示什么也沒(méi)有時(shí)用 0，直尺上也有 0，看看 0 在哪兒？在幾的前面。（直尺上從 0 開(kāi)始越往后數(shù)就越大，反過(guò)來(lái)，數(shù)越大，離 0 就越遠(yuǎn)）利用這個(gè)原理可以用直尺量東西，這時(shí) 0 就表示起點(diǎn)。要用 0 對(duì)齊物體的一端，看另一端到了幾。量東西的長(zhǎng)短時(shí)，0 就是起點(diǎn)。 誰(shuí)愿意看著直尺圖，當(dāng)小老師給大家提幾個(gè)問(wèn)題？ 生 1：在直尺上，0 表示什么？ 生 2：1 的前面是幾？ 生 3：0 在幾的前面？ 生 4：和 2 相鄰的數(shù)是幾和幾？ 生 5：誰(shuí)會(huì)從小到大讀一讀？ （3）再次體會(huì)“0”表示起點(diǎn)的含義。 師：在生活中，你見(jiàn)過(guò)“0”表示起點(diǎn)的事例
4、嗎？ 生 1：運(yùn)動(dòng)員跑步的起點(diǎn)就相當(dāng)于“0”。 生 2：跑步時(shí)計(jì)時(shí)。 生 3：跳遠(yuǎn)測(cè)量的時(shí)候。 （4）再想想：在生活中哪還有 0？ 生：在溫度計(jì)上見(jiàn)過(guò) 0。 師：在溫度計(jì)上的 0 可以表示零上溫度和零下溫度的分界。 2教學(xué)書(shū)寫(xiě) 0。 師：你們會(huì)寫(xiě) 0 嗎？ 生：書(shū)寫(xiě)。 教師示范，學(xué)生認(rèn)真觀察。 師：說(shuō)說(shuō)怎樣才能寫(xiě)好 0？應(yīng)該注意什么？ 學(xué)生與老師一起書(shū)寫(xiě)，然后學(xué)生寫(xiě) 0。 3教學(xué)有關(guān) 0 的加減法。 （1）看圖說(shuō)圖的意思，列式計(jì)算。 出示第一幅小鳥(niǎo)圖。 師：請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真觀察，你從圖中看到了什么？ 生：鳥(niǎo)窩里有 3 只小鳥(niǎo)。 出示第二幅圖。 師：你們看到了什么？ 生：三只小鳥(niǎo)從鳥(niǎo)窩里飛走了。 師
5、：這時(shí)鳥(niǎo)窩里還剩下幾只小鳥(niǎo)？ 生：鳥(niǎo)窩里沒(méi)有鳥(niǎo)了。 師：誰(shuí)能夠把這幅圖的意思完整的說(shuō)給大家聽(tīng)聽(tīng)？ 學(xué)生說(shuō)圖的意思。 師：飛走的 3 只小鳥(niǎo)是從幾只小鳥(niǎo)里面飛走的？ 生：飛走的 3 只小鳥(niǎo)是從原來(lái)的 3 只小鳥(niǎo)這個(gè)整體里面飛走的。 師：要求還剩下幾只小鳥(niǎo)有誰(shuí)能列出算式？ 生：3 3 0 教師板書(shū)：3 3 0 師：誰(shuí)知道算式里面的每個(gè)數(shù)表示什么意思？ 生：第一個(gè) 3 表示原來(lái)的 3 只小鳥(niǎo)這個(gè)整體，第二個(gè) 3 表示飛走的 3 只。0 表示一只小鳥(niǎo)也沒(méi)有了。 （2）出示青蛙圖，列式計(jì)算。 出示第一張荷葉圖。 師：你從圖中看到了什么？ 生：有 4 只小青蛙正在荷葉上休息。 出示第二張荷葉圖。 師：這張
6、荷葉上有幾只青蛙？可以用幾表示？ 生：這張荷葉上沒(méi)有青蛙，可以用 0 表示。 師：誰(shuí)能夠把這個(gè)圖的意思完整的說(shuō)給大家聽(tīng)？ 生：左邊的荷葉上有 4 只小青蛙，右邊的荷葉上沒(méi)有青蛙，一共有幾只青蛙？ 師：要求這兩張荷葉上一共有幾只青蛙，誰(shuí)會(huì)列算式？ 生：4 0 4 教師板書(shū)：4 0 4 師：誰(shuí)知道算式里面的每個(gè)數(shù)表示什么意思？ 生：第一個(gè) 4 表示左邊荷葉上的 4 只小青蛙，0 表示右邊的荷葉上沒(méi)有青蛙，第二個(gè) 4 表示一共有 4 只青蛙。 三、鞏固練習(xí) 1做書(shū)上第 30 頁(yè)的第 1、2 題。 2思考：5 0 等于幾？怎樣想？ 3做書(shū)上第 30 頁(yè)的第 3 題。 4做書(shū)上第 29 頁(yè)的“做一做”。 5想一想，你能得出什么結(jié)論？ 1 0 3 0 4 4 5 0 5 0 2 2 0 3 1 0 1 1 4 0 2 0 5 5 四、小結(jié) 今天，我們學(xué)習(xí)了有關(guān) 0 的知識(shí)，有誰(shuí)還記得，0 表示什么？有關(guān) 0 的加減法大家還有問(wèn)題嗎？ 五、板書(shū)設(shè)計(jì)
小學(xué)數(shù)學(xué)一年級(jí)上冊(cè) 三、1—5的認(rèn)識(shí)和加減法 第七節(jié)0 教案
