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1、精選優(yōu)質(zhì)文檔-傾情為你奉上細胞的能量通貨ATP說課稿郭育華一、 說教學(xué)理念本著以新課標為基本|依據(jù)，教材為基本素材的原則；從嘗試設(shè)計實驗的角度入手，針對不同層|次學(xué)生，設(shè)置不同層次的問題，以培養(yǎng)他們的科學(xué)探究精神和科學(xué)探究方法，|促進他們生物科學(xué)素養(yǎng)的形成。教學(xué)中倡導(dǎo)學(xué)生“主|動參與樂于探究小組合作”的理念，借助多媒體的簡潔|性直觀性和交互性，充分調(diào)動每位學(xué)生的學(xué)|習(xí)熱情，充分體現(xiàn)教學(xué)中以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)的新課改要求。二、 說教材1、 教材的地位和作用細胞的能量通貨-ATP是人教版高中生物必修一分子與細胞模|塊第五章第二節(jié)的內(nèi)容。細胞生命活動的正常進行離不開能量的供應(yīng)，而糖|類、脂肪、蛋
2、白質(zhì)都不能直接為生命活動供能。ATP作為能量的直接供給者，|不但在細胞能量代謝中占有重要地位，也為后續(xù)學(xué)習(xí)ATP的來源-光合作用和|呼吸用作鋪墊，具有承前繼后的作用。2、 教學(xué)目標知識方面、能寫出ATP的分子簡式并說出|其結(jié)構(gòu)特點、能畫出ATP和ADP之間的相互轉(zhuǎn)化的過程|并能說出ATP的形成途徑、知道ATP對細胞中能量代謝的意義|能力方面學(xué)生通過分析ATP與ADP的相互轉(zhuǎn)化及其對細胞內(nèi)供|能的意義，培養(yǎng)學(xué)生獨立思考、小組合作以及分析解決問題的能力情感、態(tài)度、價值觀|方面讓學(xué)生在認識螢火蟲發(fā)光機理以及分析|ATP-ADP循環(huán)以及意義過程中，體驗到生物學(xué)原理|在生產(chǎn)實踐中的價值，加強學(xué)生對身邊的
3、科學(xué)（RLS）這|一理念的理解。3、教學(xué)的重點、難點我對本節(jié)內(nèi)|容確定的重點是：ATP的分子簡式及其結(jié)構(gòu)特點、ATP和ADP|之間的相互轉(zhuǎn)化及其對細胞內(nèi)能量代謝中的意義。 針對這|些重點內(nèi)容，其中最難讓學(xué)生理解的是：ATP和ADP之間的相互轉(zhuǎn)化及其對ATP|作為“能量貨幣”的含義。三、說學(xué)法、教法1、學(xué)情分析 |學(xué)生已經(jīng)具備了細胞基本結(jié)構(gòu)以及細胞內(nèi)化學(xué)反應(yīng)所需條|件等基礎(chǔ)知識，為新知識的學(xué)習(xí)奠定了認知基礎(chǔ)，|思維的目的性、連續(xù)性和邏輯性也已初步建立，但還不很完善。2、說學(xué)法因|為本節(jié)知識難度不是很大，學(xué)生基本能看懂書本對于這一節(jié)知識的介紹，所|以可引導(dǎo)學(xué)生通過設(shè)計實驗、閱讀資料、小組討論以及聯(lián)
4、系生活實際來學(xué)習(xí)|本課時的內(nèi)容。3、說教法通過小組搶答方式回顧舊知；通過設(shè)|立實驗情境，讓學(xué)生在解決問題的過程中把握最關(guān)鍵的環(huán)節(jié)|，對結(jié)果進行歸納的方式引入新課；通過設(shè)疑、析疑、解疑和|多媒體輔助以及學(xué)生小組合作討論、教師歸納的方式展開教學(xué)。四、說教學(xué)過程1、回顧舊知以小組合作搶答的方式回顧機體內(nèi)二種主要的能源物質(zhì)以及|有機物中能量的最終來源，并引導(dǎo)學(xué)生思考生命|活動正常進行所需的能量直接由誰來提供？2、引入新課 創(chuàng)設(shè)|情境：提到能量，大家就會聯(lián)想到無處不在的電能。抬頭可見的日光燈，它能將電能轉(zhuǎn)|化成光能，發(fā)出熒光。日光燈的發(fā)明啟示來源于螢火蟲發(fā)光。螢火蟲|是如何發(fā)光的呢？介紹螢火蟲發(fā)光的原理
5、，引導(dǎo)|學(xué)生思考螢火蟲發(fā)光的能量由誰直接提供？并根據(jù)|前面所學(xué)習(xí)的實驗設(shè)計思路從選材，設(shè)置自變量的角度著手來設(shè)計實驗驗|證自己的假設(shè)，通過觀察實驗結(jié)果得出相應(yīng)的結(jié)論，進而引入新課。這樣設(shè)計的目的|是提高學(xué)生的實驗設(shè)計能力，培養(yǎng)他們的科學(xué)探究精神和科學(xué)探究方法。3、新課講解通過屏幕展示ATP相關(guān)問題，請學(xué)生自行認真閱讀課本|P88內(nèi)容后，進行搶答。再由師生共同歸納ATP的中文名稱|、結(jié)構(gòu)簡式、元素組成、功能等相關(guān)知識，形成對ATP的理性認識。這樣做可|引導(dǎo)學(xué)生閱讀和獨立思考，調(diào)動其學(xué)習(xí)的積極性。設(shè)問：ATP|在細胞中的含量很少，又在不斷地消耗，但其在細胞中含量卻維持在相對平衡的狀態(tài)，機|體怎么實
6、現(xiàn)呢？請大家閱讀P88-90，并從大屏幕展|示的酶、能量走向、發(fā)生場所等方面進行歸納。教師通過動畫形式介紹、圖文|轉(zhuǎn)化提問、學(xué)生口述等教學(xué)過程，幫助學(xué)生理解記憶、培養(yǎng)他們的語言表達能力。學(xué)生在建|構(gòu)ATP與ADP相互轉(zhuǎn)化相關(guān)知識后，思考ATP與A|DP相互轉(zhuǎn)化過程是否是一個可逆反應(yīng)？并說出理由。|通過學(xué)生對這一問題的回答，檢測是否突破了A|TP與ADP相互轉(zhuǎn)化這個難點。細胞中的吸能反應(yīng)與ATP的水解相伴|隨，放能反應(yīng)與ATP的合成相聯(lián)系。也就是說，能量通過ATP分子|在吸能反應(yīng)和放能反應(yīng)之間循環(huán)流通。因此，形象地把ATP比喻成細胞內(nèi)流通|的能量“通貨”。4、新課小結(jié)通過學(xué)生自學(xué)、圖文表述提問、師生共同歸納、|展示動畫等教學(xué)過程共同學(xué)習(xí)了本節(jié)的二大知識點：ATP的相關(guān)知識、ATP與ADP的|相互轉(zhuǎn)化以及ATP對細胞中能量代謝的意義。其中|ATP與ADP相互轉(zhuǎn)化的條件、能量來源與去路以及發(fā)生的場所是教學(xué)的重|點和難點。5、課堂檢測每一個知識點后都|配有練習(xí)題，即時鞏固。本節(jié)小結(jié)后，設(shè)置稍有難度的練習(xí)|進行檢測，全面綜合考察學(xué)生的理解掌握情況。并布置課后作業(yè)。五、說板書設(shè)計一、ATP相關(guān)知識1、中文名稱2、結(jié)構(gòu)簡式3、元素組成二、ATP與ADP的相互轉(zhuǎn)化1、ATP的水解2、ATP的合成3、ATP對細胞中能量代謝的意義專心-專注-專業(yè)
人教版高中生物必修一第五章第2節(jié)《細胞的能量“通貨”ATP》說課稿(共5頁)
