《廣西北海市合浦縣第五中學(xué)八年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 第25課《浣溪沙》課件 （新版）語(yǔ)文版》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《廣西北海市合浦縣第五中學(xué)八年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 第25課《浣溪沙》課件 （新版）語(yǔ)文版（12頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。
1、浣溪沙浣溪沙蘇軾蘇軾學(xué)習(xí)目標(biāo)學(xué)習(xí)目標(biāo)1、了解蘇軾有關(guān)的文學(xué)常識(shí)。、了解蘇軾有關(guān)的文學(xué)常識(shí)。2、反復(fù)朗誦，品味用詞的凝煉，理解詞、反復(fù)朗誦，品味用詞的凝煉，理解詞所表達(dá)的思想感情。所表達(dá)的思想感情。3、養(yǎng)成以樂(lè)觀的心態(tài)對(duì)待生活中的變故、養(yǎng)成以樂(lè)觀的心態(tài)對(duì)待生活中的變故和挫折的習(xí)慣。和挫折的習(xí)慣。教學(xué)步驟教學(xué)步驟導(dǎo)入導(dǎo)入“花有重開日，人無(wú)再少時(shí)花有重開日，人無(wú)再少時(shí)”。江水的。江水的東流不返，正如人的青春年華只有一次東流不返，正如人的青春年華只有一次一樣，都是不可抗拒的自然規(guī)律，曾使一樣，都是不可抗拒的自然規(guī)律，曾使古今無(wú)數(shù)人為之悲嘆。那么，蘇軾又是古今無(wú)數(shù)人為之悲嘆。那么，蘇軾又是以怎樣的精神狀
2、態(tài)來(lái)面對(duì)生活中的變故以怎樣的精神狀態(tài)來(lái)面對(duì)生活中的變故呢？讓我們隨著蘇軾的筆觸一起走進(jìn)呢？讓我們隨著蘇軾的筆觸一起走進(jìn)浣溪沙浣溪沙去尋找答案。去尋找答案。作者簡(jiǎn)介：作者簡(jiǎn)介：蘇軾：蘇軾：(1037-1101)北宋文學(xué)家、書畫家。字北宋文學(xué)家、書畫家。字子瞻，號(hào)東坡居士，眉州眉山（今屬四川）子瞻，號(hào)東坡居士，眉州眉山（今屬四川）人。蘇洵子。嘉佑進(jìn)士。神宗時(shí)曾任祠部員人。蘇洵子。嘉佑進(jìn)士。神宗時(shí)曾任祠部員外郎，因反對(duì)王安石新法而求外職，任杭州外郎，因反對(duì)王安石新法而求外職，任杭州通判，知密州、徐州、湖州。后以作詩(shī)通判，知密州、徐州、湖州。后以作詩(shī)“謗謗訕朝廷訕朝廷”罪貶黃州。哲宗時(shí)任翰林學(xué)士，曾罪
3、貶黃州。哲宗時(shí)任翰林學(xué)士，曾出知杭州、穎州等，官至禮部尚書。后又貶出知杭州、穎州等，官至禮部尚書。后又貶謫惠州、儋州。北還后第二年病死常州。南謫惠州、儋州。北還后第二年病死常州。南宋時(shí)追謚文忠。與父洵弟轍，合稱宋時(shí)追謚文忠。與父洵弟轍，合稱“三蘇三蘇”。 元豐五年（元豐五年（1082）三月，詞人謫居黃州期間）三月，詞人謫居黃州期間作的一首游記詞。作的一首游記詞?！盀跖_(tái)詩(shī)案烏臺(tái)詩(shī)案”后，蘇軾被后，蘇軾被貶黃州，在城東一個(gè)叫東坡的地方墾荒耕種，貶黃州，在城東一個(gè)叫東坡的地方墾荒耕種，自號(hào)東坡居士，物質(zhì)生活也比較艱苦。但他自號(hào)東坡居士，物質(zhì)生活也比較艱苦。但他能抱著能抱著“但令人飽我愁無(wú)但令人飽我愁
4、無(wú)”的態(tài)度，不計(jì)較的態(tài)度，不計(jì)較個(gè)人的得失，這首個(gè)人的得失，這首浣溪沙浣溪沙就表現(xiàn)出了他就表現(xiàn)出了他對(duì)人生抱著樂(lè)觀的態(tài)度，沒(méi)有因?yàn)槭送臼艽鞂?duì)人生抱著樂(lè)觀的態(tài)度，沒(méi)有因?yàn)槭送臼艽於麡O沉淪。而消極沉淪。解題解題“浣溪沙浣溪沙”，詞牌名，唐教坊曲名，后用為，詞牌名，唐教坊曲名，后用為詞調(diào)。詞調(diào)?！吧成场被蜃骰蜃鳌凹喖啞?。相傳是由西施浣。相傳是由西施浣紗的故事而得名，此調(diào)有平仄兩體，分上下紗的故事而得名，此調(diào)有平仄兩體，分上下兩闋。兩闋。浣溪沙浣溪沙游蘄水清泉寺，寺臨蘭溪，溪水西流。 蘇 軾 山下蘭芽短浸溪，松間沙路凈無(wú)山下蘭芽短浸溪，松間沙路凈無(wú)泥，蕭蕭暮雨子規(guī)啼。泥，蕭蕭暮雨子規(guī)啼。 誰(shuí)道人生無(wú)
5、再少？門前流水尚能誰(shuí)道人生無(wú)再少？門前流水尚能西西, ,休將白發(fā)唱黃雞。休將白發(fā)唱黃雞。浸溪：浸在溪水中。 子規(guī)：布谷鳥，又稱“杜鵑”。 提問(wèn)：上闋寫景，描繪了哪三幅畫面？這些畫面渲染出提問(wèn)：上闋寫景，描繪了哪三幅畫面？這些畫面渲染出一派怎樣的春景？一派怎樣的春景？描繪了溪邊蘭草、松間沙路、雨中杜鵑三幅描繪了溪邊蘭草、松間沙路、雨中杜鵑三幅畫面。蘭花發(fā)出了短短的嫩芽，浸在漲滿了畫面。蘭花發(fā)出了短短的嫩芽，浸在漲滿了水的小溪里，松林間一塵不染的沙路，黃昏水的小溪里，松林間一塵不染的沙路，黃昏時(shí)瀟瀟細(xì)雨聲中杜鵑在啼叫，渲染出一派爽時(shí)瀟瀟細(xì)雨聲中杜鵑在啼叫，渲染出一派爽人耳目、沁人心脾、優(yōu)美潔凈的春
6、景，又帶人耳目、沁人心脾、優(yōu)美潔凈的春景，又帶有作者當(dāng)時(shí)絲絲落寞之情。有作者當(dāng)時(shí)絲絲落寞之情。上闋寫暮春三月游清泉寺所見(jiàn)之幽雅的風(fēng)上闋寫暮春三月游清泉寺所見(jiàn)之幽雅的風(fēng)光和環(huán)境。光和環(huán)境。下闋就眼前下闋就眼前“溪水西流溪水西流”之景生發(fā)之景生發(fā)感慨和議論。抒發(fā)老當(dāng)益壯、奮發(fā)感慨和議論。抒發(fā)老當(dāng)益壯、奮發(fā)進(jìn)取的思想感情。進(jìn)取的思想感情。這首詞，上片以淡疏的筆墨寫景，景色自這首詞，上片以淡疏的筆墨寫景，景色自然明麗，雅淡凄美；下片既以形象的語(yǔ)言然明麗，雅淡凄美；下片既以形象的語(yǔ)言抒情，又即景抒慨中融入哲理，啟人心智，抒情，又即景抒慨中融入哲理，啟人心智，令人振奮。詞人以順處逆的豪邁情懷，政令人振奮。
7、詞人以順處逆的豪邁情懷，政治上失意后積極、樂(lè)觀的人生態(tài)度，催人治上失意后積極、樂(lè)觀的人生態(tài)度，催人奮進(jìn)，激動(dòng)人心。奮進(jìn)，激動(dòng)人心。 上闋寫景蘭芽浸溪路靜無(wú)泥暮雨蕭蕭子規(guī)輕啼下闋抒情門前流水尚能西休將白發(fā)唱黃雞 自然的美景和生機(jī)令人心曠神怡。 不要徒發(fā)衰老之嘆。（二）課外作業(yè)（二）課外作業(yè)1、背誦這首詞、背誦這首詞2、小作文、小作文 浣溪沙浣溪沙這首詞體現(xiàn)了詞人對(duì)生這首詞體現(xiàn)了詞人對(duì)生活抱著樂(lè)觀豁達(dá)的人生態(tài)度，沒(méi)有活抱著樂(lè)觀豁達(dá)的人生態(tài)度，沒(méi)有因?yàn)槭送臼艽於麡O沉淪。這種情因?yàn)槭送臼艽於麡O沉淪。這種情緒撞擊著我們的胸膛，引發(fā)我們產(chǎn)緒撞擊著我們的胸膛，引發(fā)我們產(chǎn)生一些感想，請(qǐng)把你的感想寫出來(lái)生一些感想，請(qǐng)把你的感想寫出來(lái)吧。（吧。（300字左右）字左右）
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