《山東省濟(jì)寧市任城區(qū)濟(jì)東中學(xué)七年級(jí)生物上冊(cè)《生命生命》課件 新人教版》由會(huì)員分享，可在線(xiàn)閱讀，更多相關(guān)《山東省濟(jì)寧市任城區(qū)濟(jì)東中學(xué)七年級(jí)生物上冊(cè)《生命生命》課件 新人教版（23頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。
1、杏林子教學(xué)目標(biāo)教學(xué)目標(biāo) 揣摩詞語(yǔ)，品味語(yǔ)言，理解內(nèi)容。 學(xué)習(xí)并運(yùn)用正確的朗讀方法，誦讀課文。 聯(lián)系生活實(shí)際，正確地感悟和理解人生。 教學(xué)重點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn) 通過(guò)反復(fù)誦讀，理解內(nèi)容，感悟人生。 揣摩語(yǔ)文的表現(xiàn)力，暢談對(duì)人生的理解。 學(xué)法指導(dǎo)學(xué)法指導(dǎo)一、看題目，猜內(nèi)容，想寫(xiě)法，設(shè)計(jì)構(gòu)思一、看題目，猜內(nèi)容，想寫(xiě)法，設(shè)計(jì)構(gòu)思 二、解作者，知背景，讀三遍，整體感知二、解作者，知背景，讀三遍，整體感知三、練三、練 詞，練詞，練 句，練結(jié)構(gòu)，仿寫(xiě)片段句，練結(jié)構(gòu)，仿寫(xiě)片段看題目思考：看題目思考： 題目中題目中“生命生命”一詞，為什么連用兩一詞，為什么連用兩次？去掉一個(gè)行不行？為什么？次？去掉一個(gè)行不行？為什么？ 運(yùn)
2、用了反復(fù)修辭方法。 不行。 因?yàn)檫B用表示強(qiáng)調(diào)，表達(dá)了對(duì)生命的強(qiáng)烈的呼喚，表達(dá)了強(qiáng)烈的生命意識(shí)，去掉就沒(méi)有這種表達(dá)作用了。杏林子是臺(tái)灣一位知名女作杏林子是臺(tái)灣一位知名女作家。她從家。她從1212歲就得了類(lèi)風(fēng)濕歲就得了類(lèi)風(fēng)濕關(guān)節(jié)炎，但是，她靠著信心、關(guān)節(jié)炎，但是，她靠著信心、毅力，讓世人對(duì)她刮目相看。毅力，讓世人對(duì)她刮目相看。從她身上人們看到的永遠(yuǎn)是從她身上人們看到的永遠(yuǎn)是光明和希望。也因?yàn)檫@一點(diǎn)，光明和希望。也因?yàn)檫@一點(diǎn)，對(duì)于生命，她比任何人都要對(duì)于生命，她比任何人都要熱愛(ài)。她的熱愛(ài)。她的生命生命 生生命命生之歌生之歌生之頌生之頌等文章，都充滿(mǎn)了對(duì)生命的等文章，都充滿(mǎn)了對(duì)生命的熱愛(ài)。熱愛(ài)。字詞辨
3、音字詞辨音小小憩憩 辜辜負(fù)負(fù) 騷騷擾擾 庸庸碌碌qgsoyng擎擎天天撼撼地地 糟糟蹋蹋hnqng t釋義釋義肅然起敬：由于受感動(dòng)而產(chǎn)生恭敬和欽佩之情。肅然起敬：由于受感動(dòng)而產(chǎn)生恭敬和欽佩之情。肅然，形容十分恭敬的樣子。肅然，形容十分恭敬的樣子。小憩：休息一會(huì)兒。憩，休息。小憩：休息一會(huì)兒。憩，休息。擎天撼地：形容力量巨大。擎，舉起。撼，擎天撼地：形容力量巨大。擎，舉起。撼，搖動(dòng)。搖動(dòng)。糟蹋：浪費(fèi)或損壞。糟蹋：浪費(fèi)或損壞。庸碌：形容人平庸，沒(méi)有作為。庸碌：形容人平庸，沒(méi)有作為。騷擾：使不安寧，擾亂。騷擾：使不安寧，擾亂。讀一篇文章，要善于抓住讀一篇文章，要善于抓住關(guān)鍵詞或關(guān)鍵詞或主題詞，從而抓
4、住中心，抓住精神主題詞，從而抓住中心，抓住精神誦讀全文，誦讀全文，你能說(shuō)出你能說(shuō)出作者列舉了哪作者列舉了哪三個(gè)事例，試用一句話(huà)概括每個(gè)事三個(gè)事例，試用一句話(huà)概括每個(gè)事例的內(nèi)容。例的內(nèi)容。文章寫(xiě)了三個(gè)事例文章寫(xiě)了三個(gè)事例小飛蛾的掙扎小飛蛾的掙扎香瓜苗的萌芽香瓜苗的萌芽靜聽(tīng)心跳靜聽(tīng)心跳強(qiáng)烈的求生欲望強(qiáng)烈的求生欲望生命力的強(qiáng)大生命力的強(qiáng)大思考人生思考人生靜聽(tīng)靜聽(tīng)心跳心跳生命的有限與無(wú)限生命的有限與無(wú)限兩種對(duì)待生命的態(tài)度兩種對(duì)待生命的態(tài)度好好好好使用生命珍惜生命使用生命珍惜生命確立目標(biāo)確立目標(biāo)與病魔作斗爭(zhēng)與病魔作斗爭(zhēng) 三個(gè)事例對(duì)人生思考分別是三個(gè)事例對(duì)人生思考分別是什么？什么？ 第一點(diǎn)思考：必須對(duì)自己
5、負(fù)責(zé)，好好地使用生命，讓第一點(diǎn)思考：必須對(duì)自己負(fù)責(zé)，好好地使用生命，讓人生更有意義。人生更有意義。 第二點(diǎn)思考：回答怎樣對(duì)待生命的短暫，怎樣對(duì)待生第二點(diǎn)思考：回答怎樣對(duì)待生命的短暫，怎樣對(duì)待生老病死。老病死。 第三點(diǎn)思考：將目標(biāo)、信念付諸于行動(dòng)。要珍惜生命、第三點(diǎn)思考：將目標(biāo)、信念付諸于行動(dòng)。要珍惜生命、珍惜時(shí)間、不懈努力，為生命奮斗，珍惜時(shí)間、不懈努力，為生命奮斗，“勇敢地活下勇敢地活下去去”。飛蛾 生之欲望 生命意義香瓜子 生命力 生命的價(jià)值心跳 生命 珍視 奮斗本文的關(guān)鍵詞本文的關(guān)鍵詞側(cè)重點(diǎn)側(cè)重點(diǎn)思考點(diǎn)思考點(diǎn)“我感到一股生命的力量在我手中躍動(dòng)。我感到一股生命的力量在我手中躍動(dòng)?！薄啊薄败S
6、動(dòng)躍動(dòng)”改改為為“跳動(dòng)跳動(dòng)”行不行行不行?為什么為什么? “隔了幾天，竟然冒出了一截小瓜苗。隔了幾天，竟然冒出了一截小瓜苗?！本谷?，為什么竟然，為什么不能去掉不能去掉? “我都愿意為它奮斗，勇敢地活下去。我都愿意為它奮斗，勇敢地活下去?！弊髡邽槭裁匆髡邽槭裁匆蛹印坝赂业赜赂业亍眮?lái)修飾來(lái)修飾“活下去活下去”? 1、不行。跳動(dòng)是一起一伏地動(dòng)；躍動(dòng)表達(dá)心情、不行。跳動(dòng)是一起一伏地動(dòng)；躍動(dòng)表達(dá)心情急切。用急切。用“躍動(dòng)躍動(dòng)”更能表達(dá)更能表達(dá)“生之欲望生之欲望”。 2、竟然表達(dá)了一種意想不到，表達(dá)出一種驚竟然表達(dá)了一種意想不到，表達(dá)出一種驚喜，若去掉就沒(méi)有了這種表達(dá)效果。喜，若去掉就沒(méi)有了這種表達(dá)效
7、果。3、作者那種難以忍受的病痛，活著會(huì)比死了作者那種難以忍受的病痛，活著會(huì)比死了還要難受。像她這種情況，活著比死亡還更需還要難受。像她這種情況，活著比死亡還更需要勇氣，因此在要勇氣，因此在“活下去活下去”的前面加上的前面加上“勇敢勇敢地地”修飾成分。修飾成分。這是關(guān)于生命的一組圖片。這是關(guān)于生命的一組圖片。生命，生命， 不屈的動(dòng)力！不屈的動(dòng)力！沖破一切的力量沖破一切的力量體驗(yàn)反思體驗(yàn)反思朗讀課文最后三段，說(shuō)說(shuō)你學(xué)習(xí)了此文朗讀課文最后三段，說(shuō)說(shuō)你學(xué)習(xí)了此文的思考。結(jié)合你的生活，從你的周?chē)e的思考。結(jié)合你的生活，從你的周?chē)e出一兩個(gè)例子，談?wù)勀愕恼J(rèn)識(shí)。出一兩個(gè)例子，談?wù)勀愕恼J(rèn)識(shí)。 天天亮亮了了 汪國(guó)真 意志倒下的時(shí)候意志倒下的時(shí)候 生命也就不再屹立生命也就不再屹立 歪歪斜斜的身影歪歪斜斜的身影 又怎耐得又怎耐得 秋葉蕭瑟秋葉蕭瑟 晚來(lái)風(fēng)急晚來(lái)風(fēng)急 垂下頭顱垂下頭顱 只是為了讓思想揚(yáng)起只是為了讓思想揚(yáng)起 你若有一個(gè)不屈的靈魂你若有一個(gè)不屈的靈魂 腳下，就會(huì)有一片堅(jiān)實(shí)的土地腳下，就會(huì)有一片堅(jiān)實(shí)的土地 無(wú)論走向何方無(wú)論走向何方 都會(huì)有無(wú)數(shù)雙眼睛跟隨著你都會(huì)有無(wú)數(shù)雙眼睛跟隨著你 從別人那里從別人那里 我們認(rèn)識(shí)了自己我們認(rèn)識(shí)了自己
山東省濟(jì)寧市任城區(qū)濟(jì)東中學(xué)七年級(jí)生物上冊(cè)《生命生命》課件 新人教版
