《中考化學專題突破復習 第五部分 專題一 科學探究 第六節(jié) 化學探究實驗課件 新人教版》由會員分享，可在線閱讀，更多相關《中考化學專題突破復習 第五部分 專題一 科學探究 第六節(jié) 化學探究實驗課件 新人教版（27頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。
1、專題一專題一 科學探究科學探究第五部分第五部分 專題突破專題突破第六節(jié)第六節(jié) 化學探究實驗化學探究實驗知識梳理知識梳理1. 科學探究的基本環(huán)節(jié)：提出問題科學探究的基本環(huán)節(jié)：提出問題查閱資料查閱資料猜想猜想與假設與假設制定計劃制定計劃進行實驗進行實驗收集證據(jù)收集證據(jù)解釋與結論解釋與結論反思與評價反思與評價表達與交流。表達與交流。2. 科學探究題的常見題型：科學探究題的常見題型：科學探究計劃的擬定；科學探究計劃的擬定；假設的提出與驗證；假設的提出與驗證；探究實驗方案的評價或改進；探究實驗方案的評價或改進；探究實驗探究實驗 結果的處理或評價。結果的處理或評價。中考考點精講精練中考考點精講精練【例例1
2、】(2015廣東廣東)如圖如圖5161為某家長帶著小孩在下為某家長帶著小孩在下水道井蓋小孔上點燃鞭炮發(fā)生爆炸的畫面。現(xiàn)要探究某下水水道井蓋小孔上點燃鞭炮發(fā)生爆炸的畫面?，F(xiàn)要探究某下水道的可燃性氣體成分：道的可燃性氣體成分：【猜想【猜想】.含可燃性氣體含可燃性氣體CO；.含可燃性氣體含可燃性氣體CH4；.含含可燃性氣體可燃性氣體CO和和CH4?！臼占瘹怏w】用大的可樂塑料瓶裝滿水，打開瓶蓋用繩子吊【收集氣體】用大的可樂塑料瓶裝滿水，打開瓶蓋用繩子吊入下水道中，用鐵鉤將礦泉水瓶倒轉(zhuǎn)，入下水道中，用鐵鉤將礦泉水瓶倒轉(zhuǎn)，使使 ，將瓶提到井口迅速蓋好瓶蓋備用。，將瓶提到井口迅速蓋好瓶蓋備用。【進行實驗進行
3、實驗】步 驟實驗操作實驗現(xiàn)象結 論(1)導出瓶中氣體，通過裝有 的洗氣瓶目的是除去CO2等酸性氣體(2)再通過裝有濃硫酸的洗氣瓶目的是除去_(3)將步驟(2)的氣體導出點燃：用吸附少量無水硫酸銅粉末的石棉貼在小燒杯內(nèi)壁，再把小燒杯斜罩于火焰上方；用內(nèi)壁蘸有澄清石灰水的小燒杯罩于火焰上方無水硫酸銅 ；燒杯內(nèi)壁變渾濁證明有H2O生成；證明有 生成_ _ 【作出判斷】根據(jù)上述實驗現(xiàn)象，甲同學認為猜想【作出判斷】根據(jù)上述實驗現(xiàn)象，甲同學認為猜想正確；正確；而乙同學認為甲的判斷不嚴謹。因為猜想而乙同學認為甲的判斷不嚴謹。因為猜想 也有相同的現(xiàn)也有相同的現(xiàn)象。如需進一步確認還應檢驗象。如需進一步確認還應檢
4、驗 的存在，其方法的存在，其方法是是 ?！就卣埂咳粜枰と诉M入下水道清理淤泥，打開下水道井蓋【拓展】若需要工人進入下水道清理淤泥，打開下水道井蓋后應首先進行的操作是后應首先進行的操作是 。解析：解析：【收集氣體收集氣體】用大的可樂塑料瓶裝滿水，打開瓶蓋用大的可樂塑料瓶裝滿水，打開瓶蓋用繩子吊入下水道中，用鐵鉤將礦泉水瓶倒轉(zhuǎn)，使瓶內(nèi)水倒用繩子吊入下水道中，用鐵鉤將礦泉水瓶倒轉(zhuǎn)，使瓶內(nèi)水倒完，將瓶提到井口迅速蓋好瓶蓋備用，這樣就收集了一瓶下完，將瓶提到井口迅速蓋好瓶蓋備用，這樣就收集了一瓶下水道中的氣體。水道中的氣體?！具M行實驗進行實驗】(1)(1)由于氫氧化鈉能與二氧化碳等酸性氣體反由于氫氧化鈉
5、能與二氧化碳等酸性氣體反應，可用氫氧化鈉除去應，可用氫氧化鈉除去COCO2 2等酸性氣體；等酸性氣體；(2)(2)由于濃硫酸具有吸水性，常用來干燥氣體；由于濃硫酸具有吸水性，常用來干燥氣體；(3)(3)實驗室常用無水硫酸銅來檢驗水，用澄清的石灰水檢驗實驗室常用無水硫酸銅來檢驗水，用澄清的石灰水檢驗二氧化碳；二氧化碳；【作出判斷】根據(jù)上述實驗現(xiàn)象，甲同學認為猜想【作出判斷】根據(jù)上述實驗現(xiàn)象，甲同學認為猜想正確；而乙同學正確；而乙同學認為甲的判斷不嚴謹。因為猜想認為甲的判斷不嚴謹。因為猜想也有相同的現(xiàn)象，如需進一步確認還也有相同的現(xiàn)象，如需進一步確認還應檢驗應檢驗CO的存在，由于一氧化碳具有還原性
6、，其方法是將氣體通過熾熱的存在，由于一氧化碳具有還原性，其方法是將氣體通過熾熱的氧化銅粉末，看粉末是否變紅。的氧化銅粉末，看粉末是否變紅?！就卣埂坑捎谙滤乐泻锌扇夹詺怏w，若需要工人進入下水道清理【拓展】由于下水道中含有可燃性氣體，若需要工人進入下水道清理淤泥，打開下水道井蓋后應首先進行的操作是通風。淤泥，打開下水道井蓋后應首先進行的操作是通風。答案：【收集氣體】瓶內(nèi)水倒完答案：【收集氣體】瓶內(nèi)水倒完 【進行實驗【進行實驗】(1)氫氧化鈉溶液氫氧化鈉溶液 (2)H2O (3)變藍變藍 CO2【作出判斷【作出判斷】 CO 將氣體通過熾熱的氧化銅粉末，看粉末是否變將氣體通過熾熱的氧化銅粉末，看粉
7、末是否變紅紅 【拓展】通風【拓展】通風【例【例2】(2015茂名茂名)某實驗小組的同學想用碳酸鈉溶液與飽某實驗小組的同學想用碳酸鈉溶液與飽和石灰水反應來制取少量氫氧化鈉。和石灰水反應來制取少量氫氧化鈉。(1)該復分解反應能發(fā)生的理由是該復分解反應能發(fā)生的理由是 。(2)有人提出：實驗時沒有注意藥品的用量，所得到的氫氧有人提出：實驗時沒有注意藥品的用量，所得到的氫氧化鈉溶液可能不純?；c溶液可能不純。猜想一：只含猜想一：只含NaOH；猜想二：含有猜想二：含有NaOH和和Na2CO3；猜想三：猜想三： 。(3)為了驗證猜想一成立，請你根據(jù)可選用的試劑，完為了驗證猜想一成立，請你根據(jù)可選用的試劑，完
8、成實驗設計方案并填寫以下表格。可選試劑：成實驗設計方案并填寫以下表格?？蛇x試劑：NaCl溶溶液、稀鹽酸、液、稀鹽酸、Na2CO3溶液。溶液。實驗步驟實驗操作預期現(xiàn)象及結論1取少量所得溶液于試管中， _ ，證明原溶液中不含有Na2CO32另取少量所得溶液于試管中，_ ，結合步驟1，猜想一成立解析：解析：(1)碳酸鈉和氫氧化鈣反應生成了碳酸鈣沉淀和氫氧碳酸鈉和氫氧化鈣反應生成了碳酸鈣沉淀和氫氧化鈉，能發(fā)生復分解反應的理由是：有沉淀生成，符合復分化鈉，能發(fā)生復分解反應的理由是：有沉淀生成，符合復分解反應的條件。解反應的條件。(2)碳酸鈉和氫氧化鈣發(fā)生反應生成了碳酸鈣沉淀和氫氧化碳酸鈉和氫氧化鈣發(fā)生反
9、應生成了碳酸鈣沉淀和氫氧化鈉，當碳酸鈉和氫氧化鈣恰好反應時，溶液中含有含鈉，當碳酸鈉和氫氧化鈣恰好反應時，溶液中含有含NaOH；當碳酸鈉過量時，溶液中含有當碳酸鈉過量時，溶液中含有NaOH和和Na2CO3；當氫氧化鈣當氫氧化鈣過量時，溶液中含有過量時，溶液中含有NaOH和和Ca(OH)2，所以猜想三是所以猜想三是NaOH和和Ca(OH)2。(3)由碳酸鈉能與鹽酸反應生成了二氧化碳氣體，能與氫氧由碳酸鈉能與鹽酸反應生成了二氧化碳氣體，能與氫氧化鈣反應生成碳酸鈣沉淀，所以實驗的操作和現(xiàn)象見下表：化鈣反應生成碳酸鈣沉淀，所以實驗的操作和現(xiàn)象見下表：實驗步驟實驗操作預期現(xiàn)象及結論1取少量所得溶液于試管
10、中，滴入過量的稀鹽酸沒有氣泡放出，證明原溶液中不含有Na2CO32另取少量所得溶液于試管中，滴入碳酸鈉溶液沒有沉淀生成，證明原溶液中不含有氫氧化鈣，結合步驟1，猜想一成立答案：答案：(1)有沉淀生成，符合復分解反應的條件有沉淀生成，符合復分解反應的條件 (2)Na2CO3和和Ca(OH)2 (3)見上表見上表考題再現(xiàn)考題再現(xiàn)1. (2015揭陽揭陽) 操作和保存藥品不當，標簽常常易損毀。現(xiàn)操作和保存藥品不當，標簽常常易損毀?，F(xiàn)有四瓶溶液有四瓶溶液的試劑標簽已破損的試劑標簽已破損(如圖如圖5162)，但是已經(jīng)知道這四瓶試劑是但是已經(jīng)知道這四瓶試劑是NaOH、Ca(OH)2、Na2CO3、KCl溶
11、液中的一種，某興趣小組同學決定對四瓶破損標簽溶溶液中的一種，某興趣小組同學決定對四瓶破損標簽溶液成分進行實驗探究液成分進行實驗探究(實驗另外藥品只提供鹽酸和酚酞溶液實驗另外藥品只提供鹽酸和酚酞溶液)：【提出問題】標簽已經(jīng)破損【提出問題】標簽已經(jīng)破損的的四瓶溶液分別是四瓶溶液分別是什么溶液？什么溶液？【實驗探究【實驗探究1】第】第瓶試劑肯定是：瓶試劑肯定是： (寫化學式寫化學式)?！緦嶒炋骄俊緦嶒炋骄?】興趣小組對】興趣小組對瓶溶液進行了如下的實瓶溶液進行了如下的實驗探究：驗探究：KCl序 號 實驗步驟實驗現(xiàn)象實驗結論1取瓶溶液少量于三支試管中，分別加入酚酞試液_酚酞試液不能將其中的一種溶液鑒別
12、出來2再取瓶溶液少量于另外三支試管中，分別加入 溶液加入了溶液的試管中 ；其余兩支試管中無明顯現(xiàn)象瓶溶液為Na2CO33取瓶溶液少量于兩支試管中，分別加入 溶液加入了溶液的試管中 ；加入了溶液的試管中 產(chǎn)生白色沉淀 瓶溶液為 ；瓶溶液為Ca(OH)2三瓶溶液都使無三瓶溶液都使無色酚酞變紅色色酚酞變紅色稀鹽酸稀鹽酸產(chǎn)生大量氣泡產(chǎn)生大量氣泡碳酸鈉碳酸鈉無明顯現(xiàn)象無明顯現(xiàn)象氫氧化鈉氫氧化鈉【反思與交流】為了防止標簽發(fā)生破損，我們在傾倒溶液【反思與交流】為了防止標簽發(fā)生破損，我們在傾倒溶液時應注意：時應注意： 。使標簽朝向手心使標簽朝向手心2. (2014梅州梅州)糕點疏松劑的主要成分中含有碳酸氫鈉，
13、糕點疏松劑的主要成分中含有碳酸氫鈉，某化學興趣小組對碳酸氫鈉的化學性質(zhì)進行探究。某化學興趣小組對碳酸氫鈉的化學性質(zhì)進行探究。【探究實驗一】碳酸氫鈉溶液的酸堿性：用【探究實驗一】碳酸氫鈉溶液的酸堿性：用pH試紙測試紙測得碳酸氫鈉溶液的得碳酸氫鈉溶液的pH約為約為10，由此得出的結論是碳酸氫，由此得出的結論是碳酸氫鈉溶液呈鈉溶液呈 ?！咎骄繉嶒灦刻妓釟溻c能否與酸反應：取少量固體放【探究實驗二】碳酸氫鈉能否與酸反應：取少量固體放入試管中，滴加足量的稀鹽酸，現(xiàn)象為入試管中，滴加足量的稀鹽酸，現(xiàn)象為_ 。結論：碳酸氫鈉能與酸反應。結論：碳酸氫鈉能與酸反應。堿性堿性 產(chǎn)生大量氣泡，產(chǎn)生大量氣泡，固體逐漸
14、溶解固體逐漸溶解【探究實驗三探究實驗三】碳酸氫鈉的熱穩(wěn)定性：取一定量的碳碳酸氫鈉的熱穩(wěn)定性：取一定量的碳酸氫鈉放在銅片上加熱，如圖酸氫鈉放在銅片上加熱，如圖5163所示。所示。(1)加熱一段時間后，觀察到燒杯內(nèi)壁有水珠。加熱一段時間后，觀察到燒杯內(nèi)壁有水珠。(2)充分加熱后，將燒杯迅速倒轉(zhuǎn)過來，加入適量的澄充分加熱后，將燒杯迅速倒轉(zhuǎn)過來，加入適量的澄清石灰水，振蕩，觀察到石灰水變渾濁。清石灰水，振蕩，觀察到石灰水變渾濁。(3)通過進一步實驗來確定充分加熱后的固體產(chǎn)物的成通過進一步實驗來確定充分加熱后的固體產(chǎn)物的成分。限選試劑及儀器：稀鹽酸、氯化鈣溶液、澄清石灰分。限選試劑及儀器：稀鹽酸、氯化鈣
15、溶液、澄清石灰水、酚酞溶液、蒸餾水、試管、膠頭滴管。水、酚酞溶液、蒸餾水、試管、膠頭滴管。序 號實驗操作預期現(xiàn)象結 論取少量加熱后的固體產(chǎn)物放入試管A中，加入適量蒸餾水，充分振蕩溶解，滴加足量 ，振蕩，靜置產(chǎn)生白色沉淀產(chǎn)物含Na2CO3取操作后的上層清液于試管B中，滴加_ 產(chǎn)物不含NaOH氯化鈣氯化鈣酚酞溶液酚酞溶液溶液不變色溶液不變色(4)根據(jù)上述實驗結論，寫出碳酸氫鈉受熱分解的化學根據(jù)上述實驗結論，寫出碳酸氫鈉受熱分解的化學方程式：方程式： 。3. (2014佛山佛山)地球上的金屬資源廣泛地存在于地殼和海洋地球上的金屬資源廣泛地存在于地殼和海洋中，工業(yè)上主要是從含有金屬元素并有開采價值的礦
16、石中提中，工業(yè)上主要是從含有金屬元素并有開采價值的礦石中提煉金屬。煉金屬。(1)赤鐵礦在自然界中儲藏豐富，其主要成分的化學式赤鐵礦在自然界中儲藏豐富，其主要成分的化學式是是 。(2)磁鐵礦的主要成分是磁鐵礦的主要成分是Fe3O4。在。在Fe3O4中存在兩種不同價中存在兩種不同價態(tài)的鐵離子，其中態(tài)的鐵離子，其中1/3是是Fe2，2/3是是Fe3。請寫出。請寫出Fe3O4與鹽與鹽酸反應的化學方程式：酸反應的化學方程式： 。(3)工業(yè)上主要采用高爐煉鐵，常用到的原料有鐵礦石、焦工業(yè)上主要采用高爐煉鐵，常用到的原料有鐵礦石、焦炭、石灰石和空氣。其中，焦炭的作用是炭、石灰石和空氣。其中，焦炭的作用是_
17、。(僅答一點僅答一點)Fe2O3 Fe3O48HCl2FeCl3FeCl24H2O 生成用于還原鐵礦生成用于還原鐵礦石的還原性物質(zhì)石的還原性物質(zhì)CO(或提供煉鐵需要的熱量或提供煉鐵需要的熱量)(4)由于鐵的氧化物中由于鐵的氧化物中Fe3O4和和FeO均為黑色，實驗室用均為黑色，實驗室用CO還原還原Fe2O3得到的鐵中是否會含有得到的鐵中是否會含有Fe3O4和和FeO，某同學設計了下列探究，某同學設計了下列探究實驗。實驗。資料：資料：FeCl3溶液與鐵發(fā)生的反應是溶液與鐵發(fā)生的反應是2FeCl3Fe)3FeCl2，但，但FeCl3溶液不與溶液不與Fe3O4、FeO反應；含有反應；含有Fe3的鹽溶
18、液遇到的鹽溶液遇到KSCN溶溶液時變成紅色，利用該反應可檢驗液時變成紅色，利用該反應可檢驗Fe3的存在。的存在?！咎岢鰡栴}【提出問題】CO還原還原Fe2O3得到黑色產(chǎn)物的成分是什么？得到黑色產(chǎn)物的成分是什么？【提出猜想【提出猜想】猜想猜想1：Fe；猜想；猜想2：Fe和和Fe3O4；猜想猜想3：Fe和和FeO；猜想；猜想4： 。Fe、Fe3O4和和FeO【實驗探究實驗探究】限選試劑：限選試劑：CO、鹽酸、澄清石灰水、鹽酸、澄清石灰水、KSCN溶液、溶液、FeCl3溶液。溶液。實驗操作實驗現(xiàn)象實驗結論.取少量黑色產(chǎn)物加入到裝有足量FeCl3溶液的燒杯中，充分反應后過濾，對過濾所得固體用蒸餾水洗滌黑
19、色固體部分溶解猜想2和4都不成立._黑色固體全部溶解，溶液不變紅色.另取少量黑色產(chǎn)物裝入玻璃管中，通入CO，一段時間后加熱，并將反應后的氣體通入裝有一定量的 的燒杯中_猜想1不成立，猜想3成立取第取第步過濾所得固體裝入試管步過濾所得固體裝入試管中，加入足量的稀鹽酸，充分反中，加入足量的稀鹽酸，充分反應后滴入幾滴應后滴入幾滴(或少量或少量)KSCN溶液溶液 澄清石灰水澄清石灰水澄清石灰水澄清石灰水變渾濁變渾濁7. 某興趣小組對某興趣小組對“蠟燭燃燒的產(chǎn)物蠟燭燃燒的產(chǎn)物”進行探究。進行探究?！静殚嗁Y料】蠟燭的主要成分是石蠟，石蠟由碳、氫兩種【查閱資料】蠟燭的主要成分是石蠟，石蠟由碳、氫兩種元素組成
20、。元素組成?！咀鞒霾孪搿肯灎T燃燒的產(chǎn)物是二氧化碳和水?！咀鞒霾孪搿肯灎T燃燒的產(chǎn)物是二氧化碳和水?！緦嶒烌炞C【實驗驗證】(1)用干冷的小燒杯罩在蠟燭火焰上，觀察到用干冷的小燒杯罩在蠟燭火焰上，觀察到 ，證明有水生成。，證明有水生成。(2)用涂有飽和石灰水的小燒杯罩在蠟燭火焰上，石灰水變用涂有飽和石灰水的小燒杯罩在蠟燭火焰上，石灰水變渾濁，證明有二氧化碳生成。二氧化碳和石灰水反應的化學渾濁，證明有二氧化碳生成。二氧化碳和石灰水反應的化學方程式為方程式為 。中考預測演練中考預測演練燒杯內(nèi)壁有水珠出現(xiàn)燒杯內(nèi)壁有水珠出現(xiàn)CO2Ca(OH)2CaCO3H2O小明質(zhì)疑：石灰水變渾濁不一定是生成碳酸鈣，還可能
21、是小明質(zhì)疑：石灰水變渾濁不一定是生成碳酸鈣，還可能是飽和石灰水受熱后飽和石灰水受熱后 ，析出了，析出了氫氧化鈣。同學們又用圖氫氧化鈣。同學們又用圖5169所示的裝置進行實驗，所示的裝置進行實驗，1分鐘后，提起錐形瓶，翻轉(zhuǎn)后注入分鐘后，提起錐形瓶，翻轉(zhuǎn)后注入20 mL飽和石灰水，加塞、飽和石灰水，加塞、振蕩，觀察到石灰水變渾濁，確定有二氧化碳生成。振蕩，觀察到石灰水變渾濁，確定有二氧化碳生成。氫氧化鈣溶解度減小氫氧化鈣溶解度減小 (或水蒸發(fā)或水蒸發(fā))實驗中小明觀察到一個意外現(xiàn)象：實驗中小明觀察到一個意外現(xiàn)象：錐形瓶內(nèi)壁上有少量黑色物質(zhì)。錐形瓶內(nèi)壁上有少量黑色物質(zhì)?！窘涣饔懻摗拷?jīng)分析，同學們一致【
22、交流討論】經(jīng)分析，同學們一致認為黑色物質(zhì)是石蠟不充分燃燒生成的認為黑色物質(zhì)是石蠟不充分燃燒生成的_ 。由此他們猜想還可能生成一氧化碳。由此他們猜想還可能生成一氧化碳。 炭黑炭黑(或碳單質(zhì)、或碳單質(zhì)、碳、炭、碳、炭、C)為驗證一氧化碳，他們設計了如圖為驗證一氧化碳，他們設計了如圖51610所示的實驗。所示的實驗?！緦嶒烌炞C【實驗驗證】(1)實驗前，先在玻璃管的中部放入一團實驗前，先在玻璃管的中部放入一團棉花，其目的是棉花，其目的是_ 。(2)將將a端插入蠟燭的焰心。端插入蠟燭的焰心。(3)用酒精燈加熱用酒精燈加熱b端的糊狀物，一段時間后，觀察到黑色物端的糊狀物，一段時間后，觀察到黑色物質(zhì)變成紅色
23、，證明蠟燭不充分燃燒有一氧化碳生成。質(zhì)變成紅色，證明蠟燭不充分燃燒有一氧化碳生成。(4)為防止玻璃管中的紅色物質(zhì)又被氧化變成黑色，接下來為防止玻璃管中的紅色物質(zhì)又被氧化變成黑色，接下來的操作是：的操作是： ?！就卣箲谩亢既剂喜怀浞秩紵龝梢谎趸嫉任镔|(zhì)，【拓展應用】含碳燃料不充分燃燒會生成一氧化碳等物質(zhì)，浪費資源，且污染空氣。為使其充分燃燒，應采取的措施是浪費資源，且污染空氣。為使其充分燃燒，應采取的措施是 (答一條即可答一條即可)。 阻擋炭黑，防止炭黑阻擋炭黑，防止炭黑與氧化銅發(fā)生反應與氧化銅發(fā)生反應先撤酒精燈，稍后再撤蠟燭先撤酒精燈，稍后再撤蠟燭提供充足的空提供充足的空(氧氧)氣氣(
24、或增大燃料與氧氣的接觸面積或增大燃料與氧氣的接觸面積)10. 小寧和小明同學學習完酸、堿、鹽后發(fā)現(xiàn)：堿溶液能使小寧和小明同學學習完酸、堿、鹽后發(fā)現(xiàn)：堿溶液能使酚酞試液變紅，酚酞試液變紅，Na2CO3溶液也能使酚酞試液變紅。堿溶液使溶液也能使酚酞試液變紅。堿溶液使酚酞試液變紅，是因為堿在水中解離出酚酞試液變紅，是因為堿在水中解離出OH，那么，那么Na2CO3溶溶液中究竟是哪種粒子使酚酞試液變紅呢？小寧設計了如圖液中究竟是哪種粒子使酚酞試液變紅呢？小寧設計了如圖51613三個實驗，請你和小寧和小明一起探究并完成下列三個實驗，請你和小寧和小明一起探究并完成下列問題：問題：(1)Na2CO3屬于屬于
25、_ (填填“酸酸”“”“堿堿”或或“鹽鹽”)。(2)實驗實驗的目的是為了的目的是為了 。鹽鹽探究探究Na是否能使酚酞試液變紅是否能使酚酞試液變紅(3)實驗實驗加入蒸餾水的目的是探究水分子是否能使酚酞試加入蒸餾水的目的是探究水分子是否能使酚酞試液變紅，小明同學認為實驗液變紅，小明同學認為實驗沒必要做，你認為小明的理由沒必要做，你認為小明的理由是是 。(4)實驗實驗滴入滴入Na2CO3溶液，震蕩，酚酞試液變紅，向變紅溶液，震蕩，酚酞試液變紅，向變紅后的溶液中再逐滴滴加過量的后的溶液中再逐滴滴加過量的CaCl2溶液后，震蕩，紅色逐漸溶液后，震蕩，紅色逐漸消失，同時還觀察到生成了消失，同時還觀察到生成
26、了 (提示：提示：CaCl2溶液呈溶液呈中性中性)，由實驗，由實驗、得出結論：溶液中的得出結論：溶液中的CO32-能使酚能使酚酞試液變紅。酞試液變紅。(5)小明同學在和老師交流上述結論時，老師說：小明同學在和老師交流上述結論時，老師說：“其實其實Na2CO3溶液能使酚酞試液變紅也是由于溶液中存在溶液能使酚酞試液變紅也是由于溶液中存在OH?！蹦阏J為你認為Na2CO3溶液中存在溶液中存在OH的原因是的原因是 。CO32-與與H2O發(fā)生反應產(chǎn)生發(fā)生反應產(chǎn)生OH酚酞試液中就有水分子酚酞試液中就有水分子(或氯化鈉溶液中含有水分子或氯化鈉溶液中含有水分子)白色沉淀白色沉淀11. 某化學興趣小組要用某化學興
27、趣小組要用80 g 10%的氫氧化鈉溶液來制作的氫氧化鈉溶液來制作“葉脈書簽葉脈書簽”，如圖，如圖51614是他配置氫氧化鈉溶液的是他配置氫氧化鈉溶液的操作示意圖。操作示意圖。(1)稱量氫氧化鈉固體時，不能將固體直接放在紙上稱量的稱量氫氧化鈉固體時，不能將固體直接放在紙上稱量的原因是原因是 。(2)在配置上述溶液時，下列操作失誤會引起溶質(zhì)質(zhì)量分數(shù)在配置上述溶液時，下列操作失誤會引起溶質(zhì)質(zhì)量分數(shù)降低的是降低的是 。a. 用量筒量取水時，仰視讀數(shù)用量筒量取水時，仰視讀數(shù) b. 將量筒中的水倒入燒杯中時，有少量的水濺出將量筒中的水倒入燒杯中時，有少量的水濺出氫氧化鈉固體易潮解氫氧化鈉固體易潮解a(3
28、)一周后，化學興趣小組整理實驗室時，發(fā)現(xiàn)上周實驗時一周后，化學興趣小組整理實驗室時，發(fā)現(xiàn)上周實驗時取用氫氧化鈉固體后忘記蓋上瓶蓋，老師告知，此瓶氫氧化取用氫氧化鈉固體后忘記蓋上瓶蓋，老師告知，此瓶氫氧化鈉固體已經(jīng)變質(zhì)，但未知變質(zhì)程度，為此，該化學興趣小組鈉固體已經(jīng)變質(zhì)，但未知變質(zhì)程度，為此，該化學興趣小組在老師的指導下進行有關實驗探究。在老師的指導下進行有關實驗探究?！静殚嗁Y料【查閱資料】CaCl2溶液和溶液和BaCl2溶液都呈中性。溶液都呈中性?！咎岢鰡栴}【提出問題】氫氧化鈉固體變質(zhì)的原因？用化學方程式表示：氫氧化鈉固體變質(zhì)的原因？用化學方程式表示： ；氫氧化鈉固體變質(zhì)程度如何？氫氧化鈉固體
29、變質(zhì)程度如何？2NaOHCO2Na2CO3H2O【實驗設計【實驗設計】 化學興趣小組分成甲、乙兩組進行實驗探究。化學興趣小組分成甲、乙兩組進行實驗探究。 甲組方案：取少量固體樣品于燒杯中，加蒸餾水完甲組方案：取少量固體樣品于燒杯中，加蒸餾水完全溶解，然后滴入全溶解，然后滴入Ca(OH)2溶液，直到不再產(chǎn)生沉淀為溶液，直到不再產(chǎn)生沉淀為止，靜置，滴入無色酚酞試液，溶液變紅，說明氫氧化止，靜置，滴入無色酚酞試液，溶液變紅，說明氫氧化鈉固體部分變質(zhì)。鈉固體部分變質(zhì)。 乙組不同意甲組的觀點，請說明理由：乙組不同意甲組的觀點，請說明理由：_ 。 溶液變紅，溶液變紅，有可能是因為氫氧化鈣與碳酸鈉反應生成氫
30、氧化有可能是因為氫氧化鈣與碳酸鈉反應生成氫氧化鈉導致的鈉導致的乙組方案：根據(jù)如下提供的藥品設計實驗方案，請你完成乙組方案：根據(jù)如下提供的藥品設計實驗方案，請你完成下表。下表。 提供的藥品：酚酞試液，提供的藥品：酚酞試液，CaCl2溶液，溶液，Ca(OH)2溶液，稀溶液，稀鹽酸，鹽酸，BaCl2溶液，蒸餾水。溶液，蒸餾水。實驗操作步驟實驗現(xiàn)象結 論a. 取少量氫氧化鈉固體 樣品于試管中；b. 加蒸餾水完全溶解；c. _ ；d. _ _ 氫氧化鈉固體部分變質(zhì)加入過量的加入過量的CaCl2溶液溶液 (或或BaCl2溶液溶液) 滴加酚酞試液滴加酚酞試液有白色沉淀生成有白色沉淀生成(或溶液變或溶液變渾濁渾濁)；溶液變?yōu)榧t色；溶液變?yōu)榧t色
中考化學專題突破復習 第五部分 專題一 科學探究 第六節(jié) 化學探究實驗課件 新人教版
