《高考數(shù)學(xué)專題復(fù)習(xí) 專題八第3講 分類討論思想課件》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《高考數(shù)學(xué)專題復(fù)習(xí) 專題八第3講 分類討論思想課件（29頁珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。
1、第3講分類討論思想真題感悟自主學(xué)習(xí)導(dǎo)引答案C高考試題中分類討論的思想幾乎每年都要考查，解答此類題目要找到分類討論的切入點(diǎn)，即分類的標(biāo)準(zhǔn)，這就可以化整為零，化難為易了應(yīng)用分類討論的思想方法的試題一般為壓軸題，有一定的區(qū)分度與難度考題分析1分類討論的思想是一種重要的數(shù)學(xué)思想方法，其基本思路是將一個(gè)較復(fù)雜的數(shù)學(xué)問題分解(或分割)成若干個(gè)基礎(chǔ)性問題，通過對(duì)基礎(chǔ)性問題的解答來實(shí)現(xiàn)解決原問題的思想策略對(duì)問題實(shí)行分類與整合，分類標(biāo)準(zhǔn)等于增加一個(gè)已知條件，實(shí)現(xiàn)了有效增設(shè)，將大問題(或綜合性問題)分解為小問題(或基礎(chǔ)性問題)，優(yōu)化解題思路，降低問題難度方法突破2分類討論的常見類型(1)由數(shù)學(xué)概念引起的分類討論：
2、有的概念本身是分類的，如絕對(duì)值、直線斜率、指數(shù)函數(shù)、對(duì)數(shù)函數(shù)等；(2)由性質(zhì)、定理、公式的限制引起的分類討論：有的數(shù)學(xué)定理、公式、性質(zhì)是分類給出的，在不同的條件下結(jié)論不一致，如等比數(shù)列的前n項(xiàng)和公式、函數(shù)的單調(diào)性等；(3)由數(shù)學(xué)運(yùn)算要求引起的分類討論：如除法運(yùn)算中除數(shù)不為零，偶次方根為非負(fù)，對(duì)數(shù)真數(shù)與底數(shù)的要求，指數(shù)運(yùn)算中底數(shù)的要求，不等式兩邊同乘以一個(gè)正數(shù)、負(fù)數(shù)，三角函數(shù)的定義域等；(4)由圖形的不確定性引起的分類討論：有的圖形類型、位置需要分類：如角的終邊所在的象限；點(diǎn)、線、面的位置關(guān)系等；(5)由參數(shù)的變化引起的分類討論：某些含有參數(shù)的問題，如含參數(shù)的方程、不等式，由于參數(shù)的取值不同會(huì)導(dǎo)
3、致所得結(jié)果不同，或?qū)τ诓煌膮?shù)值要運(yùn)用不同的求解或證明方法；(6)由實(shí)際意義引起的討論：此類問題在應(yīng)用題中，特別是在解決排列、組合中的計(jì)數(shù)問題時(shí)常用3分類討論的原則(1)不重不漏；(2)標(biāo)準(zhǔn)要統(tǒng)一，層次要分明；(3)能不分類的要盡量避免或盡量推遲，決不無原則地討論4解分類問題的步驟(1)確定分類討論的對(duì)象：即對(duì)哪個(gè)變量或參數(shù)進(jìn)行分類討論；(2)對(duì)所討論的對(duì)象進(jìn)行合理的分類；(3)逐類討論：即對(duì)各類問題詳細(xì)討論，逐步解決；(4)歸納總結(jié)：將各類情況總結(jié)歸納高頻考點(diǎn)突破考點(diǎn)一：數(shù)學(xué)概念分類型【例1】若函數(shù)f(x)axxa(a0且a1)有兩個(gè)零點(diǎn)，則實(shí)數(shù)a的取值范圍是_審題導(dǎo)引把零點(diǎn)的個(gè)數(shù)問題轉(zhuǎn)化
4、為函數(shù)圖象交點(diǎn)的個(gè)數(shù)問題，作函數(shù)的圖象時(shí)，注意對(duì)參數(shù)a的討論規(guī)范解答設(shè)函數(shù)yax(a0且a1)和函數(shù)yxa，則函數(shù)f(x)axxa(a0且a1)有兩個(gè)零點(diǎn)，就是函數(shù)yax(a0且a1)的圖象與函數(shù)yxa的圖象有兩個(gè)交點(diǎn)由圖象可知(圖略)，當(dāng)0a1時(shí)，兩函數(shù)只有一個(gè)交點(diǎn)，不符合；當(dāng)a1時(shí)，因?yàn)楹瘮?shù)yax(a1)的圖象過點(diǎn)(0,1)，而直線yxa的圖象與y軸的交點(diǎn)一定在點(diǎn)(0,1)的上方，所以一定有兩個(gè)交點(diǎn)，所以實(shí)數(shù)a的取值范圍是a1.答案a1【規(guī)律總結(jié)】數(shù)學(xué)概念的分類方法數(shù)學(xué)中的許多概念是分類定義的，比如：直線的斜率、指數(shù)函數(shù)、對(duì)數(shù)函數(shù)等，與這些數(shù)學(xué)概念有關(guān)的問題往往需要根據(jù)數(shù)學(xué)概念進(jìn)行分類、從
5、而全面完整地解決問題【變式訓(xùn)練】答案B考點(diǎn)二：運(yùn)算需要型審題導(dǎo)引(1)配方，轉(zhuǎn)化為二次函數(shù)求值域；(2)轉(zhuǎn)化為求g(x)在0,3上的值域問題【規(guī)律總結(jié)】運(yùn)算需要分類討論的類型分類討論的許多問題是由運(yùn)算的需要引發(fā)的，比如：除法運(yùn)算中分母是否為0；解方程、不等式中的恒等變形；用導(dǎo)數(shù)求函數(shù)單調(diào)性時(shí)導(dǎo)數(shù)正負(fù)的討論；對(duì)數(shù)運(yùn)算中底數(shù)是否大于1；數(shù)列運(yùn)算中對(duì)公差、公比限制條件的討論等，如果運(yùn)算需要對(duì)不同情況作出解釋，就要進(jìn)行分類討論【變式訓(xùn)練】考點(diǎn)三：圖形或?qū)嶋H意義變化型【例3】拋物線y24px(p0)的焦點(diǎn)為F，P為其上的一點(diǎn)，O為坐標(biāo)原點(diǎn)，若OPF為等腰三角形，則這樣的P點(diǎn)的個(gè)數(shù)為A2B3C4D6審題導(dǎo)
6、引根據(jù)題意討論P(yáng)點(diǎn)的位置，確定其滿足題設(shè)條件的個(gè)數(shù)答案C【規(guī)律總結(jié)】圖形變化引起分類討論的類型本題的分類討論是由于點(diǎn)P的位置變化而引起的一般由圖形的位置或形狀變化引發(fā)的討論包括：二次函數(shù)對(duì)稱軸位置的變化；函數(shù)問題中區(qū)間的變化；函數(shù)圖象形狀的變化；直線由斜率引起的位置變化；圓錐曲線由焦點(diǎn)引起的位置變化或由離心率引起的形狀變化；立體幾何中點(diǎn)、線、面的位置變化等【變式訓(xùn)練】3有四根長都為2的直鐵條，若再選兩根長都為a的直鐵條，使這六根鐵條端點(diǎn)處相連能夠焊接成一個(gè)三棱錐形的鐵架，則a的取值范圍是_解析根據(jù)條件，四根長為2的直鐵條與兩根長為a的直鐵條要組成三棱錐形的鐵架，有以下兩種情況：(1)底面是邊長
7、為2的正三角形，三條側(cè)棱長為2，a，a如圖(1)，(2)構(gòu)成三棱錐的兩條對(duì)角線長為a，其他各邊長為2，如圖(2)，此時(shí)a0且a4，即0a4.綜上分析可知a(0,4)答案(0,4)圖(1)圖(2)名師押題高考【押題1】等比數(shù)列an中，a37，前3項(xiàng)之和S321，則公比q的值為_押題依據(jù)數(shù)列是高考的必考內(nèi)容，通常考查一至二個(gè)小題與一個(gè)解答題本小題考查了等比數(shù)列的概念，基本運(yùn)算特別是對(duì)公比的考查更為深刻、難度不大，但具有豐富的數(shù)學(xué)思想【押題2】已知a0，命題p：函數(shù)yax(a1)在R上單調(diào)遞減，命題q：不等式|x2a|x1的解集為R，若p和q有且只有一個(gè)是真命題，則a的取值范圍是_押題依據(jù)本小題考查了函數(shù)、不等式及常用邏輯用語等熱點(diǎn)內(nèi)容體現(xiàn)了高考在知識(shí)的交匯處命題的特點(diǎn)，突出了對(duì)數(shù)學(xué)思想方法的考查，故押此題
高考數(shù)學(xué)專題復(fù)習(xí) 專題八第3講 分類討論思想課件
