高考語文一輪復(fù)習(xí) 專題2 擴(kuò)展語句壓縮語段課件 新人教版必修2

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1、 “擴(kuò)展語句，壓縮語段”是2000年開始新增的內(nèi)容。擴(kuò)展語句是將一句話的意思豐富起來或者將一句話擴(kuò)展成幾句話，一段話。壓縮語段是將一個(gè)長句或一段話進(jìn)行篩選、提煉，使原句段的主旨更加顯明或突出。這兩種能力雖然一個(gè)側(cè)重延展表達(dá)，一個(gè)側(cè)重壓縮概括，但二者都以較強(qiáng)的閱讀理解能力為基礎(chǔ)，正如2011年考試大綱所說，“表達(dá)應(yīng)用指對(duì)語文知識(shí)的能力應(yīng)用，是以識(shí)記、理解和分析綜合為基礎(chǔ)，在閱讀方面發(fā)展的能力層級(jí)”。如果沒有較扎實(shí)的閱讀基礎(chǔ)，擴(kuò)展壓縮都無從談起。當(dāng)然，擴(kuò)展還需要聯(lián)想和想像能力。 (一)擴(kuò)展語句的方法 1添枝加葉法 添枝加葉法是給句子主干分別添加限制或修飾性的詞語，使之形象豐富的一種方法。運(yùn)用此法，

2、基本上不需要發(fā)揮想像，只需找準(zhǔn)句子的主干，在句子的主語前加定語，在謂語前加狀語，在賓語前加定語，使語句豐滿起來。如： (1)烏鴉飛走了枯枝上那只烏鴉突然向著遠(yuǎn)處的天空，箭也似的飛去了。 (2)鼓聲傳到遠(yuǎn)方鼓聲像溪水，像暴雨，像白云，淌過草地，掠過村莊，飄過山崗，一直流到遠(yuǎn)方。 2定位填補(bǔ)法 定位填補(bǔ)法是根據(jù)題干所給的內(nèi)容，確定句式模型，排好句內(nèi)成分位置，填補(bǔ)狀語或定語的一種方法。 3拆分組合法 拆分組合法是把所給信息按照要求分拆后再加以改造組合，使之完美的一種擴(kuò)展方法。如把杜甫的漫成一首中的第一句“江月去人只數(shù)尺”擴(kuò)展成內(nèi)容豐富的一段文字。 解答此題，可將“月”拆分為“月形、月光、月神”分別描

3、述，然后進(jìn)行組合：一輪明月倒掛江中，宛如一只銀盤(月形)，銀白色的光芒如流水，靜靜地瀉在江面上(月色)。時(shí)而，微風(fēng)輕拂江面，泛起漣漪絲絲，清波和著銀光悠悠飄散，又緩緩聚攏(月光)。那銀盤飄忽，好似一朵睡蓮不勝?zèng)鲲L(fēng)的嬌羞。盈盈一水間，即便在眼前，卻只能欣賞，不能把玩(月神)。 4巧用修辭法 巧用修辭法是根據(jù)原句，巧用修辭方法，使語言更趨完美的一種方法。如把“春草嫩綠夏草青”擴(kuò)展成內(nèi)容豐富的一段文字，巧用修辭法，可以擴(kuò)展為：“小草冒出尖尖的腦袋，似針?biāo)凭€，點(diǎn)綴著初春的大地；腳下是綠油油的一大片草地，向遠(yuǎn)方延伸，仿佛一幅碧綠的畫卷，舒展在游人的前方?！?【例1】(2011高考安徽卷)暑假里，幾名高中

4、學(xué)生相約去拜訪班主任李老師，宛風(fēng)給老師打電話預(yù)約。請你補(bǔ)寫出以下電話內(nèi)容的空缺部分。要求：符合情境，簡明得體。 宛風(fēng)：_ 李老師：噢，宛風(fēng)啊。 宛風(fēng)：_ 李老師：好啊！歡迎歡迎！ 宛風(fēng)：_ 李老師：那就今天下午3點(diǎn)到我辦公室吧。 宛風(fēng)：_ 李老師：好的，再見。 【命題分析】此題考查語言表達(dá)的簡明、連貫、得體的能力。 【精析】解答此題，首先要仔細(xì)審題，補(bǔ)寫的內(nèi)容要交代清楚什么事，用什么樣的語體告訴老師，還要考慮補(bǔ)寫的內(nèi)容與所給出內(nèi)容的連貫。從下文可以推測出，應(yīng)是宛風(fēng)介紹自己的身份；應(yīng)是宛風(fēng)約定拜訪老師：應(yīng)是相約見面的時(shí)間、地點(diǎn)；應(yīng)是交流完后的客套語。 【答案】示例：李老師，您好！我是宛風(fēng)。 老師

5、，我和幾個(gè)同學(xué)想去拜訪您，您看行嗎？ 老師，您什么時(shí)候有時(shí)間，我們到哪兒見您呢？ 好的，我們一定準(zhǔn)時(shí)拜訪您。老師再見！ (二)壓縮語段的方法 壓縮語段是一門學(xué)問，凡學(xué)問都沒有捷徑可走，但就其具體操作過程看，還是有一定技巧可言的。壓縮語段的臨場操作主要有下列四種方法： 1摘錄法 不少壓縮對(duì)象的主要內(nèi)容往往比較概括，有的甚至以中心句的形式出現(xiàn)。如果遇上這種情況，只要把其中概括性的語詞摘錄出來，并適當(dāng)加以組織就能得到其答案。 2刪除法 刪除法即刪除與語段的中心關(guān)系不大或比較具體的內(nèi)容。它需要對(duì)語段的信息進(jìn)行辨別、篩選、提取并整合，最后確定該刪除的內(nèi)容。 3合并法 有的壓縮對(duì)象所提供的信息比較零散，用

6、“摘錄法”和“刪除法”都不易得到其答案，這就需要運(yùn)用“合并法”，即在不影響原文意思表達(dá)的前提下，把最能體現(xiàn)語段意思的信息進(jìn)行合并調(diào)整，從而做出該題的答案。 4替換法 有些壓縮對(duì)象只提供具體的內(nèi)容，用摘錄法、刪除法和合并法都不能做出理想的答案，這就需要用“替換法”。即在讀懂語段之后，設(shè)法用自己的話來概括語段內(nèi)容，如果覺得這個(gè)概括恰當(dāng)，就把它作為備選答案。 【例2】(2011高考福建卷)閱讀下面的材料，回答問題。 某翻譯家在文藝報(bào)上撰文指出：有人說中國人稱自己的國家為“中國”，表示自己是坐鎮(zhèn)在世界中央的天朝，說明中國人自傲。但從國名的中文翻譯來看，譯名卻能夠表達(dá)中國人的情感。例如，“英國”為什么不

7、譯作“陰國”？“美國”為什么不譯作“霉國”？“德國”為什么不譯作“歹國”？這是因?yàn)橹袊艘獜耐糇种羞x出具有最美好含義的字來命名這些國家。用什么字呢？用“英雄”的“英”、“美麗”的“美”、“道德”的“德”、“法理”的“法”、“芬芳”的“芬”、“祥瑞”的“瑞”而外國，比如英國，用英文譯別國的國名，只用音譯，譯名中不含有褒貶意義。 (1)請用一句話概括該翻譯家的觀點(diǎn)。 _ (2)請簡要闡述你對(duì)上述材料的看法。(150字左右) _ 【命題分析】(1)此題考查壓縮語段的能力。 (2)此題考查語言表達(dá)簡明、連貫、鮮明的能力。 【精析】(1)解答此題，關(guān)鍵是要認(rèn)真閱讀語段，明確翻譯家所表明的觀點(diǎn)；其次要明

8、確題干的要求，用一句話概括出來。 (2)解答此題首先要針對(duì)翻譯家的觀點(diǎn)表明自己的態(tài)度，或贊同或反對(duì)；其次要根據(jù)文段內(nèi)容及自己的理解，闡述自己贊同或反對(duì)的理由。 【答案】(1)對(duì)別國國名的翻譯，中文能表達(dá)美好的感情，而外文不能。 (2)示例一：國名的中文翻譯，體現(xiàn)了中華民族的美德。一、這表現(xiàn)了中國人的善良：中國人使用具有美好含義的譯名，表達(dá)對(duì)外國人民的祝福。二、這體現(xiàn)了中國人的兼容思想：中國人帶著自信心去欣賞并接受他國的優(yōu)秀文化。三、這體現(xiàn)了中國人的平等思想：在選用具有美好含義的字來翻譯國名時(shí)，中國人民對(duì)大國和小國、強(qiáng)國和弱國，都一視同仁。 示例二：國名的中文翻譯，體現(xiàn)了中華民族的智慧。在翻譯他國國名時(shí)，中國人從同音字中選用具有褒義的字，而避免使用帶有貶義的字。通過國名翻譯這一獨(dú)特方式，我們不僅傳達(dá)了對(duì)他國的善意與尊重，也向世界宣示了表意的中國文字古老而常新的獨(dú)特魅力。這說明，國名的中文譯名既體現(xiàn)了中文的優(yōu)勢，也體現(xiàn)了翻譯的巧妙。