《第4課《古代歌詩四首》教案 部編版語文七年級上冊》由會員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《第4課《古代歌詩四首》教案 部編版語文七年級上冊（3頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。
1、古詩四首教學(xué)設(shè)計、教材分析古詩四首選自七上第一單元第4課，七上的一單元導(dǎo)讀，要求學(xué)生學(xué)習(xí)本單元，要重視朗讀課文，想象文中描繪的情景，領(lǐng)略景物之美，把握好重音和停連，感受漢語音韻之美。詩歌本身就富有聲律和情感，因此很適合讓學(xué)生通過反復(fù)誦讀去品味。在課后習(xí)題部分，誦讀、“想象”、楊花、子規(guī)“富有特征的景物組合等關(guān)鍵詞，是課堂所要把握的重點(diǎn)。二、學(xué)情分析在學(xué)情方面，學(xué)生已經(jīng)掌握的部分包括：初步掌握朗讀和揣摩、品味文字語言的能力。學(xué)生尚未掌握或掌握不夠充分的部分包括：有感情朗讀，把握重音和停連；不同體裁詩詞曲的韻律特點(diǎn)；虛實相生，情景交融等表現(xiàn)手法。三、教學(xué)目標(biāo)1. 初步把握古詩體、絕句、律詩、元曲的
2、特點(diǎn)。2. 反復(fù)誦讀，讀準(zhǔn)字音，讀出節(jié)奏，讀出韻律，感受詩歌的聲韻美。3. 有感情朗誦，學(xué)會把握重音和停連，結(jié)合朗讀想象畫面，知人論世體會詩人感情。4. 初步了解古代詩歌的一些常用表現(xiàn)手法如“情景交融等，了解楊花等意象的文化內(nèi)涵。5. 積累借明月抒發(fā)思鄉(xiāng)懷人之情的詩句。四、教學(xué)過程（一）把握詩歌體裁，讀出節(jié)奏和韻律1. 出示古體詩、絕句、律詩、元曲相關(guān)知識，結(jié)合課文對號入座。古體詩：古體詩是依照古代的詩體來寫的。在唐人看來，從詩經(jīng)到南北朝的庾信，都算是古，這些詩作不受近體詩格律的束縛，沒有一定的標(biāo)準(zhǔn)。律詩：與古體詩相對的是近體詩，近體詩以律詩為代表。律詩的韻、平仄、對仗，都有很多講究。由于律詩
3、格式很嚴(yán)，所以稱為律詩。律詩有四個特點(diǎn)：每首限定八句；押平聲韻；每句的平仄都有規(guī)定；每篇必須有對仗，F(xiàn)L位置有規(guī)定。絕句：絕句比律詩的字?jǐn)?shù)少一半。絕句實際上可以分為古絕和律絕。元曲：2. 結(jié)合課注和鏈接，通過齊讀、點(diǎn)讀、分組讀，讀準(zhǔn)字音，讀出節(jié)奏，讀出韻律。（-）有感情朗讀，想象并描述畫面1. 學(xué)生有感情朗讀，讀完按照“讀完某首詩，我仿佛聽到（看到了）（可從聲、色、影、形等多角度想象景色），我想這時候作者應(yīng)該（揣摩作者心情）2. 出示觀滄海，學(xué)生有感情朗讀，想象并描述畫面，找出詩中的“實景”和“虛景”，談一談這樣寫的好處。3. 出示曹操生平與經(jīng)歷，學(xué)生分析、感受曹操在詩中所寄寓的感情。4. 出
4、示聞王昌齡左遷龍標(biāo)遙有此寄，學(xué)生自主處理重音和停連，通過點(diǎn)讀、齊讀的方式完成，并提問：為什么要這樣進(jìn)行處理？5. 出示含有楊花意象的水龍吟、送別和水性楊花，并展示“離恨哀思、輕薄低賤、“惜春傷感內(nèi)涵，學(xué)生連一連，進(jìn)行對應(yīng)，并體會文化內(nèi)涵。（三）對比閱讀，體會煉字特色1. 出示不同的“借明月懷人詩句，提問：這些詩句的手法與表達(dá)的情感有何不同之處？2. 出示次北固山下，學(xué)生運(yùn)用上述策略，分小組解決字詞、詩意、詩情等自主學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)，同時，小組內(nèi)重點(diǎn)討論平、“闊、正、懸”字的表達(dá)效果，以及這首詩所表達(dá)的哲理。分小組進(jìn)行匯報。3. 出示天凈沙秋思，找到詩中所有意象，畫中出現(xiàn)了哪些景物？分別有哪些特點(diǎn)？將這首詩畫成一幅畫，選擇你的色調(diào)。4. 出示馬致遠(yuǎn)生平，提問：結(jié)合生平，你能談一談馬致遠(yuǎn)為什么會寫這首詩嗎？（四）比較四首詩詞曲的異同學(xué)習(xí)小組內(nèi)討論四首詞曲的異同，從體例、表現(xiàn)手法等方面進(jìn)行比較。五、課后作業(yè)1.課外閱讀其他借月懷人的詩詞曲。2.探究楊花子規(guī)意象在不同詩詞曲中的豐富內(nèi)涵，寫一份研究報告。
第4課《古代歌詩四首》教案 部編版語文七年級上冊
