江西省廣豐縣實(shí)驗(yàn)中學(xué)八年級(jí)語文下冊(cè) 23 馬說課件 新人教版

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1、馬說韓韓愈愈人教版 八年級(jí)下冊(cè) 23課 伯樂相馬的故事伯樂相馬的故事 相傳伯樂是春秋時(shí)代人，姓孫名陽。相傳伯樂是春秋時(shí)代人，姓孫名陽。據(jù)說，有一匹千里馬拉著沉重的鹽車翻越據(jù)說，有一匹千里馬拉著沉重的鹽車翻越太行山。在羊腸小道上，馬蹄用力掙扎，太行山。在羊腸小道上，馬蹄用力掙扎，膝蓋跪屈；尾巴下垂著，皮膚也受了傷；膝蓋跪屈；尾巴下垂著，皮膚也受了傷；渾身冒汗，汗水淋漓，在山坡上艱難吃力渾身冒汗，汗水淋漓，在山坡上艱難吃力地爬行還是拉不上去，伯樂遇見了，就下地爬行還是拉不上去，伯樂遇見了，就下了自己的車，挽住千里馬而對(duì)它淌眼淚，了自己的車，挽住千里馬而對(duì)它淌眼淚，并脫下自己的麻布衣服覆蓋在千里馬身

2、上。并脫下自己的麻布衣服覆蓋在千里馬身上。千里馬于是低下頭吐氣，抬起頭來長鳴，千里馬于是低下頭吐氣，抬起頭來長鳴，嘶叫聲直達(dá)云霄。這是它感激伯樂了解并嘶叫聲直達(dá)云霄。這是它感激伯樂了解并且體貼它啊。且體貼它啊。 韓愈韓愈 （768-824768-824）唐代著名的文學(xué)家、思想家。唐代著名的文學(xué)家、思想家。字退之，出身于封建官僚家字退之，出身于封建官僚家庭。韓氏先人原是昌黎（今庭。韓氏先人原是昌黎（今河北）的大族，因而他常常河北）的大族，因而他常常自稱昌黎韓愈，世稱自稱昌黎韓愈，世稱“韓昌韓昌黎黎”，他的作品集名為，他的作品集名為昌昌黎先生集黎先生集。他多次被貶官。他多次被貶官降職，很受壓抑。在

3、文學(xué)上，降職，很受壓抑。在文學(xué)上， 與柳宗元同為古文運(yùn)動(dòng)倡導(dǎo)與柳宗元同為古文運(yùn)動(dòng)倡導(dǎo)者，提倡剛健質(zhì)樸，言之有者，提倡剛健質(zhì)樸，言之有物的秦漢古文。是我國文學(xué)物的秦漢古文。是我國文學(xué)史上杰出的散文家之一。史上杰出的散文家之一。 解解 題題 說：說：古代的一種議論體裁，用以古代的一種議論體裁，用以陳述作者對(duì)某些問題的看法。陳述作者對(duì)某些問題的看法。 特點(diǎn)特點(diǎn)：寫法靈活，講究文采，：寫法靈活，講究文采，言辭華麗，跟現(xiàn)代的雜文相近。言辭華麗，跟現(xiàn)代的雜文相近。 馬說馬說是通篇借物比喻的雜文，是通篇借物比喻的雜文，屬論說文體。本文是作者屬論說文體。本文是作者雜說四雜說四首首中的第四首，中的第四首，“馬說

4、馬說”即談馬、即談馬、論馬。論馬。學(xué)學(xué) 習(xí)習(xí) 板板 塊塊誦讀誦讀積累積累領(lǐng)悟領(lǐng)悟讀準(zhǔn)字音讀準(zhǔn)字音讀對(duì)停頓讀對(duì)停頓讀出感情讀出感情 馬馬 說說 世世/ /有伯樂有伯樂(l(l) ) ， 然后然后/ /有有/ /千里馬。千里馬千里馬。千里馬/ /常有，常有，而而/ /伯樂不常有。故伯樂不常有。故/ /雖有名馬，祗（雖有名馬，祗（zhzh）辱于）辱于/ /奴隸人之奴隸人之手，駢手，駢(Pi(Pin )n )死于死于/ / 槽槽(c(co)o)櫪櫪(l(l) )之間之間, ,不以千里不以千里/ / 稱稱(chn)(chn)也也。 馬之千里者，一食馬之千里者，一食(sh(sh) )/ / 或盡粟或盡粟(

5、s(s) )一石一石(d(dn )n )。食。食(S(S) )馬者馬者 / /不知其能千里而食不知其能千里而食(S(S) )也。是馬也，雖也。是馬也，雖/ /有有/ /千千里之能，食里之能，食(sh(sh) )不飽，力不足，才美不飽，力不足，才美/ /不外見不外見(xi(xin )n )，且且/ /欲與常馬等不可得，安求欲與常馬等不可得，安求/ / 其能千里其能千里也也？ 策之策之 / /不以其道，食不以其道，食(S(S) )之之 / / 不能盡其材，鳴之不能盡其材，鳴之 / / 而不能通其意，執(zhí)策而不能通其意，執(zhí)策 / / 而臨之，曰：而臨之，曰：“天下天下/ / 無馬！無馬！” 嗚呼！嗚呼

6、！ 其其/ / 真無馬邪真無馬邪(y(y) )？ 其其/ /真不知馬真不知馬也也。聽記積累：邊聽老師講邊做記聽記積累：邊聽老師講邊做記錄。錄。辨析積累：找出文中的一詞多辨析積累：找出文中的一詞多義加以辨析。義加以辨析。翻譯積累：用替換法或添字組翻譯積累：用替換法或添字組詞法，將課文譯成現(xiàn)代漢語。詞法，將課文譯成現(xiàn)代漢語。）世有世有伯樂伯樂，然后有千里馬。千，然后有千里馬。千里馬常有，而伯樂不常有。故里馬常有，而伯樂不常有。故雖雖有有名馬，名馬，祇祇辱于辱于奴隸人奴隸人之手，之手，駢駢死于死于槽槽櫪櫪之間之間，不以千里稱不以千里稱也。也。仆役仆役馬夫馬夫本名孫陽本名孫陽 , ,春秋時(shí)人春秋時(shí)人,

7、 ,善善于相馬于相馬只只兩馬兩馬并駕并駕馬槽馬槽即使即使注釋：馬之千里者馬之千里者，一食一食或或盡盡粟粟一一石石。食食馬者不知其能千里而馬者不知其能千里而食食也。也。是是馬也，馬也，雖雖有千里之能，有千里之能，食食不飽，力不足，才不飽，力不足，才美不美不外外見見，且且欲與常馬欲與常馬等等不可得，不可得，安安求其能千里也求其能千里也? ?有時(shí)有時(shí)日行千日行千里的馬里的馬小米小米等同等同怎能怎能飼養(yǎng)飼養(yǎng)飼養(yǎng)飼養(yǎng)十斗十斗這這雖然雖然吃吃現(xiàn)現(xiàn)尚且尚且注釋：策策之之不不以其以其道道，食食之不能之不能盡其盡其材材，鳴之而不能，鳴之而不能通其意通其意，執(zhí)，執(zhí)策策而而臨臨之，曰：之，曰：“天下無馬天下無馬!

8、!”嗚呼嗚呼! !其其真真無馬無馬邪邪? ?其其真不知馬也。真不知馬也。大概大概飼養(yǎng)飼養(yǎng)馬鞭馬鞭鞭打鞭打 方法方法 才才 面對(duì)面對(duì) 難道難道 耶耶 食食馬者不知其能千里而馬者不知其能千里而食食也也 才美不外才美不外見見 食之不能盡其食之不能盡其材材 其真無馬其真無馬邪邪：通：通“飼飼”，喂，喂：通：通“現(xiàn)現(xiàn)”，顯示，顯示：通：通“才才”，才能，才能：通：通“耶耶”，表疑，表疑問，問，相當(dāng)于相當(dāng)于“嗎嗎”通假字通假字：歸納整理歸納整理故雖有名馬故雖有名馬雖有千里之能雖有千里之能食食不飽，力不足不飽，力不足食食之不能盡其材之不能盡其材其其真無馬邪真無馬邪其其真不知馬也真不知馬也雖有千里之雖有千里之

9、能能安求其安求其能能千里也千里也策策之不以其道之不以其道執(zhí)執(zhí)策策而臨之而臨之一一 詞詞 多多 義義1、作者開篇表達(dá)了怎樣的觀點(diǎn)？、作者開篇表達(dá)了怎樣的觀點(diǎn)？世有伯樂，然后有千里馬。世有伯樂，然后有千里馬。3、本段文字說明了什么？、本段文字說明了什么？伯樂對(duì)千里馬的重要作用伯樂對(duì)千里馬的重要作用。2、沒有伯樂，千里馬命運(yùn)如何呢？、沒有伯樂，千里馬命運(yùn)如何呢？ 祇辱于奴隸人之手，駢死于槽櫪之間，不以千祇辱于奴隸人之手，駢死于槽櫪之間，不以千里稱也。里稱也。1、千里馬被埋沒的根本原因是什么？、千里馬被埋沒的根本原因是什么？2、本段文字從側(cè)面諷刺了喂馬者？、本段文字從側(cè)面諷刺了喂馬者？無能、無知、目光

10、短淺。無能、無知、目光短淺。 3、“且欲與常馬等不可得，安求其能且欲與常馬等不可得，安求其能千里也？千里也？”表達(dá)了作者什么感情？表達(dá)了作者什么感情？對(duì)千里馬命運(yùn)的惋惜，對(duì)食馬者的諷刺。對(duì)千里馬命運(yùn)的惋惜，對(duì)食馬者的諷刺。食馬者不知其能千里而食也。食馬者不知其能千里而食也。2、本段哪句話能體現(xiàn)作者的寫作目的？、本段哪句話能體現(xiàn)作者的寫作目的？“其真無馬邪？其真不知馬也。其真無馬邪？其真不知馬也?！?3、本段表達(dá)出了作者怎樣的感情？、本段表達(dá)出了作者怎樣的感情？ 1、哪些語言最能體現(xiàn)食馬者的無知和淺薄？、哪些語言最能體現(xiàn)食馬者的無知和淺薄？ 策之不以其道，食之不能盡其材，鳴之而策之不以其道，食之

11、不能盡其材，鳴之而 不不能通其意，執(zhí)策而臨之，曰：能通其意，執(zhí)策而臨之，曰：“天下無馬！天下無馬！”對(duì)人才埋沒的憤懣之情對(duì)人才埋沒的憤懣之情 馬馬 說說課文共三小節(jié)，每一小節(jié)分別闡述了什么觀點(diǎn)？課文共三小節(jié)，每一小節(jié)分別闡述了什么觀點(diǎn)？1 1、本文用、本文用“伯樂伯樂” “千里馬千里馬” “食馬者食馬者”分別比喻什么？分別比喻什么？2 2、本文采用什么寫法，要表達(dá)什、本文采用什么寫法，要表達(dá)什么主題？么主題？千里馬千里馬人才人才伯樂伯樂賞識(shí)人才的人賞識(shí)人才的人 伯伯 樂樂千里馬千里馬食馬者食馬者意圖意圖：揭露統(tǒng)治者揭露統(tǒng)治者不識(shí)人才、埋沒人不識(shí)人才、埋沒人才、摧殘人才的愚才、摧殘人才的愚昧與昏庸。昧與昏庸。情感情感：抒發(fā)作者抒發(fā)作者懷才不遇、壯志懷才不遇、壯志難酬的憤懣之情難酬的憤懣之情。