中考語文復習方案 把握說明對象理清結構層次（真題例析+方法總結）課件

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1、真真 題題 例例 析析真真 題題 例例 析析方方 法法 總總 結結方方 法法 總總 結結第第1212課時把握說明對象，理課時把握說明對象，理清結構層次清結構層次第第12課時課時 把握說明對象，理清結構層次把握說明對象，理清結構層次真真 題題 例例 析析真題例析真題例析方法總結方法總結2009河北河北閱讀下面的文字，回答問題。閱讀下面的文字，回答問題。“長信宮長信宮”燈燈第第12課時課時 把握說明對象，理清結構層次把握說明對象，理清結構層次真題例析真題例析方法總結方法總結“長信宮長信宮”燈是著名的漢代鎦金銅燈。它通高燈是著名的漢代鎦金銅燈。它通高48厘厘米，重米，重15.85千克。此燈器身銘文有

2、千克。此燈器身銘文有“長信長信”字樣，字樣，曾為居于曾為居于“長信宮長信宮”的竇太后所用，故名的竇太后所用，故名“長信宮長信宮”燈。燈。1968年出土于河北省滿城縣中山靖王劉勝之妻年出土于河北省滿城縣中山靖王劉勝之妻竇綰墓?，F(xiàn)收藏于河北省博物館。竇綰墓?，F(xiàn)收藏于河北省博物館?！伴L信宮長信宮”燈的造型十分優(yōu)美。全器為宮女跪坐雙燈的造型十分優(yōu)美。全器為宮女跪坐雙手持燈狀。宮女身穿廣袖內(nèi)衣，外著長袍，腰間束手持燈狀。宮女身穿廣袖內(nèi)衣，外著長袍，腰間束帶，衣襟由右側向后掩卷，衣紋疏密有致，簡潔流帶，衣襟由右側向后掩卷，衣紋疏密有致，簡潔流暢。宮女頭梳髻，發(fā)上覆巾幗，上身平直，雙膝著暢。宮女頭梳髻，發(fā)上

3、覆巾幗，上身平直，雙膝著地，跣足，足尖抵地以撐全身，頭略向前傾，面目地，跣足，足尖抵地以撐全身，頭略向前傾，面目端莊，神情恭謹，表現(xiàn)出年輕宮女所特有的神態(tài)。端莊，神情恭謹，表現(xiàn)出年輕宮女所特有的神態(tài)。 第第12課時課時 把握說明對象，理清結構層次把握說明對象，理清結構層次真題例析真題例析方法總結方法總結左臂伸向右方，左手緊握燈座底部的圓形座柄；右臂左臂伸向右方，左手緊握燈座底部的圓形座柄；右臂高舉，袖口形成燈的頂部。人執(zhí)燈，燈映人，人燈合高舉，袖口形成燈的頂部。人執(zhí)燈，燈映人，人燈合一。燈火的映照，使宮女的形象更加美麗，達到了實一。燈火的映照，使宮女的形象更加美麗，達到了實用與審美的高度統(tǒng)一。

4、其巧妙獨特的藝術造型廣受贊用與審美的高度統(tǒng)一。其巧妙獨特的藝術造型廣受贊譽，被視為我國傳統(tǒng)工藝美術的巔峰之作。譽，被視為我國傳統(tǒng)工藝美術的巔峰之作。“長信宮長信宮”燈的結構非常精巧。燈罩由內(nèi)外兩片弧燈的結構非常精巧。燈罩由內(nèi)外兩片弧形屏板組成，合攏時呈圓柱形。外屏板一角有直角形形屏板組成，合攏時呈圓柱形。外屏板一角有直角形缺口，與燈盤方柄相扣。燈盤直壁平底，壁分內(nèi)外兩缺口，與燈盤方柄相扣。燈盤直壁平底，壁分內(nèi)外兩重，形成寬重，形成寬0.9厘米、深厘米、深1.8厘米的凹槽一周，兩片屏厘米的凹槽一周，兩片屏板嵌于凹槽之中，可以左右推動。盤心有一蠟扦，可板嵌于凹槽之中，可以左右推動。盤心有一蠟扦，可

5、插蠟燭。盤的口沿飾寬帶紋一周，底部形似圈足，置插蠟燭。盤的口沿飾寬帶紋一周，底部形似圈足，置于燈座上。于燈座上。 第第12課時課時 把握說明對象，理清結構層次把握說明對象，理清結構層次真題例析真題例析方法總結方法總結燈盤有一平出的方形銎柄。銎柄可安裝木柄，用來轉動燈燈盤有一平出的方形銎柄。銎柄可安裝木柄，用來轉動燈盤。燈座分為上下兩部分，可以拆卸。上部形似豆座，直盤。燈座分為上下兩部分，可以拆卸。上部形似豆座，直接插入燈盤底部；下部形如豆盤，盤口與燈座的上部相扣。接插入燈盤底部；下部形如豆盤，盤口與燈座的上部相扣。“長信宮長信宮”燈的設計極為科學。全器由宮女的頭部、身燈的設計極為科學。全器由宮

6、女的頭部、身軀、右臂以及燈罩、燈盤、燈座六部分分別鑄造后裝配而軀、右臂以及燈罩、燈盤、燈座六部分分別鑄造后裝配而成，構成一個有機的整體。同時又可以拆卸，便于移動和成，構成一個有機的整體。同時又可以拆卸，便于移動和清洗。燈盤可以轉動，燈罩可以開合，能夠根據(jù)需要隨意清洗。燈盤可以轉動，燈罩可以開合，能夠根據(jù)需要隨意調(diào)節(jié)照射方向和照明亮度。宮女體內(nèi)中空，左手執(zhí)燈，右調(diào)節(jié)照射方向和照明亮度。宮女體內(nèi)中空，左手執(zhí)燈，右衣袖似在擋風，實為吸收煙炱衣袖似在擋風，實為吸收煙炱(由煙凝集成的黑灰由煙凝集成的黑灰)的虹管。的虹管。點燈后，煙炱通過其右臂形成的虹管進入體腔內(nèi)，可以保點燈后，煙炱通過其右臂形成的虹管進

7、入體腔內(nèi)，可以保持室內(nèi)環(huán)境的清潔。持室內(nèi)環(huán)境的清潔。第第12課時課時 把握說明對象，理清結構層次把握說明對象，理清結構層次真題例析真題例析方法總結方法總結“長信宮長信宮”燈充分體現(xiàn)了我國古代勞動人民高超的燈充分體現(xiàn)了我國古代勞動人民高超的智慧和精湛的工藝水平，堪稱智慧和精湛的工藝水平，堪稱“中華第一燈中華第一燈”。1“長信宮長信宮”燈得名的原因是什么？燈得名的原因是什么？(3分分)()_ 因器身銘文有因器身銘文有“長信長信”字樣，此燈曾為居于字樣，此燈曾為居于“長信宮長信宮”的竇太后所用，故名的竇太后所用，故名“長信宮長信宮”燈。燈。解解 析析 圍繞圍繞“長信宮長信宮”燈得名的原因，找出文燈得

8、名的原因，找出文中相應內(nèi)容，提煉概括，也可直接用原文回答。中相應內(nèi)容，提煉概括，也可直接用原文回答。第第12課時課時 把握說明對象，理清結構層次把握說明對象，理清結構層次真題例析真題例析方法總結方法總結2簡要說明簡要說明“長信宮長信宮”燈為什么堪稱燈為什么堪稱“中華第一中華第一燈燈”。(3分分)_“長信宮長信宮”燈造型優(yōu)美，結構精巧，設計科學，燈造型優(yōu)美，結構精巧，設計科學，充分體現(xiàn)了我國古代勞動人民高超的智慧和精湛充分體現(xiàn)了我國古代勞動人民高超的智慧和精湛的工藝水平，所以堪稱的工藝水平，所以堪稱“中華第一燈中華第一燈”。第第12課時課時 把握說明對象，理清結構層次把握說明對象，理清結構層次真

9、題例析真題例析方法總結方法總結解解 析析 文章語段順序一般要符合人們認識的規(guī)律，文章語段順序一般要符合人們認識的規(guī)律，有一定的邏輯順序。有一定的邏輯順序。3選文選文段的位置能否調(diào)換？為什么？段的位置能否調(diào)換？為什么？(3分分)()_不能調(diào)換，因為這三段文字是按照人們認識事物的邏輯不能調(diào)換，因為這三段文字是按照人們認識事物的邏輯順序安排的，調(diào)換后就不符合認知規(guī)律了。順序安排的，調(diào)換后就不符合認知規(guī)律了。第第12課時課時 把握說明對象，理清結構層次把握說明對象，理清結構層次真題例析真題例析方法總結方法總結溫馨提示溫馨提示本考點的常考題型有：本考點的?？碱}型有：1本文的說明對象是什么？本文的說明對象

10、是什么？2給本文擬寫一個能顯示說明對象及其特征的標題。給本文擬寫一個能顯示說明對象及其特征的標題。3本文從哪些方面對本文從哪些方面對進行了介紹？進行了介紹？4給文章劃分段落層次。給文章劃分段落層次。5選文中選文中兩段能否調(diào)換位置？為什么？兩段能否調(diào)換位置？為什么？第第12課時課時 把握說明對象，理清結構層次把握說明對象，理清結構層次方方 法法 總總 結結真題例析真題例析方法總結方法總結一、判斷說明對象的方法一、判斷說明對象的方法1一是看文章說明什么事物或事理，二是看文章一是看文章說明什么事物或事理，二是看文章說明這一事物的哪些方面，我們既可從標題入手，也說明這一事物的哪些方面，我們既可從標題入

11、手，也可從材料中歸納。可從材料中歸納。(1)一般說來，說明的對象是文中所要具體介紹的事一般說來，說明的對象是文中所要具體介紹的事物或要解釋的事理。物或要解釋的事理。如：如：中國石拱橋中國石拱橋的說明對象是中國石拱橋，的說明對象是中國石拱橋，萬紫千紅的花萬紫千紅的花說明的是花為什么會有那么多的顏色說明的是花為什么會有那么多的顏色及花會變色的原因等。及花會變色的原因等。第第12課時課時 把握說明對象，理清結構層次把握說明對象，理清結構層次真題例析真題例析方法總結方法總結(2)有時一個段落也有一個說明對象。有時一個段落也有一個說明對象。如：如：蘇州園林蘇州園林全文的說明對象是蘇州園林，而第全文的說明

12、對象是蘇州園林，而第三段說明的是園林里的建筑，第四段說明的是假山和池三段說明的是園林里的建筑，第四段說明的是假山和池沼，第五、六、七、八、九段的說明對象都各不相同。沼，第五、六、七、八、九段的說明對象都各不相同。2概括說明內(nèi)容。概括說明內(nèi)容。(1明明)“說的主要內(nèi)容說的主要內(nèi)容”不同于不同于“說明對象說明對象”。事物說。事物說明文說明的主要內(nèi)容等于說明對象加上其特征。明文說明的主要內(nèi)容等于說明對象加上其特征。(2)事理說明文的主要內(nèi)容則需要從現(xiàn)象的起因、性質(zhì)、事理說明文的主要內(nèi)容則需要從現(xiàn)象的起因、性質(zhì)、解決措施等方面加以概括。解決措施等方面加以概括。(3)有時段落的中心句就是本段說明的主要內(nèi)

13、容。要注有時段落的中心句就是本段說明的主要內(nèi)容。要注意區(qū)別問題的范圍是全文還是段落，然后針對不同的范意區(qū)別問題的范圍是全文還是段落，然后針對不同的范圍作出相應的解答。圍作出相應的解答。第第12課時課時 把握說明對象，理清結構層次把握說明對象，理清結構層次真題例析真題例析方法總結方法總結3判斷說明對象。判斷說明對象。(1)看題目、開頭?？搭}目、開頭。(2)抓首括句和中心句。抓首括句和中心句。第第12課時課時 把握說明對象，理清結構層次把握說明對象，理清結構層次真題例析真題例析方法總結方法總結二、概括說明對象特征的技巧二、概括說明對象特征的技巧要采用要采用“細心搜尋，全面概括細心搜尋，全面概括”的

14、方法，先界的方法，先界定一個大致的范圍，在全文還是在某一段或在定一個大致的范圍，在全文還是在某一段或在某幾句中。再判斷文中是集中概括還是分條介某幾句中。再判斷文中是集中概括還是分條介紹。集中概括的摘選文中原句作答，分條介紹紹。集中概括的摘選文中原句作答，分條介紹的注意把幾個方面答全。若給說明對象下定義的注意把幾個方面答全。若給說明對象下定義要注意符合下定義說明方法的格式。劃分層次要注意符合下定義說明方法的格式。劃分層次也可參照全文從哪幾個方面對說明對象進行說也可參照全文從哪幾個方面對說明對象進行說明來考慮。明來考慮。第第12課時課時 把握說明對象，理清結構層次把握說明對象，理清結構層次真題例析

15、真題例析方法總結方法總結三、理清結構層次三、理清結構層次1基本結構：基本結構：(1)引出說明對象引出說明對象(引說部分引說部分)。(2)闡釋說明對象闡釋說明對象(主體部分主體部分)。(3)總結說明對象總結說明對象(結尾部分結尾部分)。2具體表現(xiàn)形式：具體表現(xiàn)形式：(1)總分式總分式(包括總包括總分分總式，總總式，總分式，分式，分分總式總式)。(2)承接式。承接式。(3)遞進式。遞進式。(4)并列式，幾個段落并列存在。并列式，幾個段落并列存在。第第12課時課時 把握說明對象，理清結構層次把握說明對象，理清結構層次真題例析真題例析方法總結方法總結3劃分層次的方法：劃分層次的方法：(1)總分式。在說

16、明事物或事理時，段落總分式。在說明事物或事理時，段落(層次層次)之間有之間有一個總分關系，表現(xiàn)為由總到分、由分到總、由總到分一個總分關系，表現(xiàn)為由總到分、由分到總、由總到分再到總。再到總。例如，例如，蘇州園林蘇州園林一文采用了一文采用了“總分總分”式結構，合式結構，合理安排說明順序。開頭兩段總說蘇州園林的藝術價值和理安排說明順序。開頭兩段總說蘇州園林的藝術價值和它們的共同特征。第三至九段分說蘇州園林的具體特征，它們的共同特征。第三至九段分說蘇州園林的具體特征，其中第三至六段始終緊扣蘇州園林圖畫美的特征，并分其中第三至六段始終緊扣蘇州園林圖畫美的特征，并分別對應第二段總說中的四個別對應第二段總說

17、中的四個“講究講究”；第七至九段分說，；第七至九段分說，從細部緊扣蘇州園林的特征。這樣寫，脈絡分明，結構從細部緊扣蘇州園林的特征。這樣寫，脈絡分明，結構嚴謹，充分說明了蘇州園林的特征。嚴謹，充分說明了蘇州園林的特征。第第12課時課時 把握說明對象，理清結構層次把握說明對象，理清結構層次真題例析真題例析方法總結方法總結(2)承接式。各層之間按照事物的發(fā)展過程，或者按承接式。各層之間按照事物的發(fā)展過程，或者按時時 間、因果、條件等關系安排，前后相互承接。間、因果、條件等關系安排，前后相互承接。例如，例如，從甲骨文到縮微圖書從甲骨文到縮微圖書一文，抓住書籍演變一文，抓住書籍演變的關鍵因素，按時間順序

18、有詳有略地介紹了書籍演變的關鍵因素，按時間順序有詳有略地介紹了書籍演變的歷史過程，既重點突出、層次分明地說明了各個發(fā)的歷史過程，既重點突出、層次分明地說明了各個發(fā)展階段書籍的具體特點及演變的作用，又古今貫通、展階段書籍的具體特點及演變的作用，又古今貫通、脈絡清楚地從總體上說明了書籍演變的歷史。脈絡清楚地從總體上說明了書籍演變的歷史。第第12課時課時 把握說明對象，理清結構層次把握說明對象，理清結構層次真題例析真題例析方法總結方法總結(3)遞進式。后邊在前邊的基礎上進一步說明，各層之遞進式。后邊在前邊的基礎上進一步說明，各層之間的關系是由淺入深。間的關系是由淺入深。例如，例如，人類的語言人類的語

19、言一文采用了一文采用了“層進層進”式結構，式結構，深入淺出地說明了人類語言的特征及其表現(xiàn)手段，說明深入淺出地說明了人類語言的特征及其表現(xiàn)手段，說明只有人類才有真正的語言。全文三段，第一段展示現(xiàn)象，只有人類才有真正的語言。全文三段，第一段展示現(xiàn)象，引出話題：強調(diào)只有人類會說話，這是人類區(qū)別于別的引出話題：強調(diào)只有人類會說話，這是人類區(qū)別于別的高等動物的一個重要標志。第二段分析現(xiàn)象，揭示本質(zhì)：高等動物的一個重要標志。第二段分析現(xiàn)象，揭示本質(zhì)：闡述人類有聲語言兩個闡述人類有聲語言兩個“變化無窮變化無窮”的特點，突出只有的特點，突出只有人類才有真正的語言。第三段由果推因，深入剖析：點人類才有真正的語言

20、。第三段由果推因，深入剖析：點明人類語言采用聲音作為手段的原因，顯示人類有聲語明人類語言采用聲音作為手段的原因，顯示人類有聲語言的巨大作用。言的巨大作用。第第12課時課時 把握說明對象，理清結構層次把握說明對象，理清結構層次真題例析真題例析方法總結方法總結除以上三種結構方式外，還有并列式除以上三種結構方式外，還有并列式(各層之間的關系各層之間的關系是平行并列的是平行并列的)等。理解并掌握了說明文常見的結構形等。理解并掌握了說明文常見的結構形式，分析結構、劃分段落層次就迎刃而解，具體情況，式，分析結構、劃分段落層次就迎刃而解，具體情況，結合語段再作分析。結合語段再作分析。真真 題題 例例 析析真

21、真 題題 例例 析析方方 法法 總總 結結方方 法法 總總 結結第第1313課時篩選提取信息，整課時篩選提取信息，整合內(nèi)容要點合內(nèi)容要點第第13課時課時 篩選提取信息，整合內(nèi)容要點篩選提取信息，整合內(nèi)容要點真真 題題 例例 析析真題例析真題例析方法總結方法總結2013河北河北閱讀下面的說明文，回答問題。閱讀下面的說明文，回答問題。中國第五大發(fā)明中國第五大發(fā)明漢字漢字漢字是當今世界上仍在使用的最古老的文字。從甲漢字是當今世界上仍在使用的最古老的文字。從甲骨文算起，已有骨文算起，已有3 500年以上的歷史了。古埃及的圣體字、年以上的歷史了。古埃及的圣體字、巴比倫的楔形文字、中美洲的古瑪雅文字等相繼

22、成為歷巴比倫的楔形文字、中美洲的古瑪雅文字等相繼成為歷史的陳跡，唯漢字獨存。中國人用數(shù)千年的聰明才智創(chuàng)史的陳跡，唯漢字獨存。中國人用數(shù)千年的聰明才智創(chuàng)造出來的奇跡，在世界文字史上是獨一無二的。它承載造出來的奇跡，在世界文字史上是獨一無二的。它承載了中國五千年燦爛文明，至今仍舊具有旺盛的生命力。了中國五千年燦爛文明，至今仍舊具有旺盛的生命力。尤其是漢字計算機輸入的優(yōu)越性，使?jié)h字的奇跡更令世尤其是漢字計算機輸入的優(yōu)越性，使?jié)h字的奇跡更令世人驚嘆和信服。漢字堪稱中國人驚嘆和信服。漢字堪稱中國“第五大發(fā)明第五大發(fā)明”。第第13課時課時 篩選提取信息，整合內(nèi)容要點篩選提取信息，整合內(nèi)容要點真題例析真題例

23、析方法總結方法總結漢字具有超越方言和古今語言差別的功能。著名學者安漢字具有超越方言和古今語言差別的功能。著名學者安子介先生說：子介先生說：“中國由黑龍江到云南，漢字全通。中國由黑龍江到云南，漢字全通?！薄啊薄爸兄腥A文化連綿五千年，是用漢字記載的。華文化連綿五千年，是用漢字記載的?！薄啊薄拔鞣阶帜傅男挝鞣阶帜傅男问剑鶕?jù)歷史說也是由象形而來，后來變成拼音，各國文式，根據(jù)歷史說也是由象形而來，后來變成拼音，各國文字不同，相互聯(lián)結的紐帶斷了，結果歐洲分成大小十數(shù)個字不同，相互聯(lián)結的紐帶斷了，結果歐洲分成大小十數(shù)個國家。如果中國早年也走這條路，早已出現(xiàn)江蘇國、廣東國家。如果中國早年也走這條路，早已出現(xiàn)

24、江蘇國、廣東國了。我國方言這樣多，漢字的語音無法在國了。我國方言這樣多，漢字的語音無法在語音學語音學上上統(tǒng)一，但在文字使用上自古及今都是一脈相承的。漢字對統(tǒng)一，但在文字使用上自古及今都是一脈相承的。漢字對漢族產(chǎn)生了不可估量的凝聚作用。漢族產(chǎn)生了不可估量的凝聚作用?！笨梢姡瑵h字具有超越可見，漢字具有超越方言和古今語言差別的功能，這對漢民族的形成和中國的方言和古今語言差別的功能，這對漢民族的形成和中國的統(tǒng)一具有重要的作用。統(tǒng)一具有重要的作用。第第13課時課時 篩選提取信息，整合內(nèi)容要點篩選提取信息，整合內(nèi)容要點真題例析真題例析方法總結方法總結漢字可以引發(fā)想象和聯(lián)想。由于漢字以形表意，使用漢字可以引

25、發(fā)想象和聯(lián)想。由于漢字以形表意，使用漢字時觀其形而得其意，其中必定有想象和聯(lián)想產(chǎn)生。漢字時觀其形而得其意，其中必定有想象和聯(lián)想產(chǎn)生。并非僅僅由象形字直接演化過來的字如此，如并非僅僅由象形字直接演化過來的字如此，如“日日”“月月”等。會意字也是如此，如等。會意字也是如此，如“休息休息”的的“休休”字，字，由由“人人”和和“木木”兩部分組成，就是兩部分組成，就是“人人”靠著靠著“樹樹”歇息。我們從字形的拼組關系中便可想象出這字的意義。歇息。我們從字形的拼組關系中便可想象出這字的意義。其實，有些形聲字的聲旁也是表意的，如其實，有些形聲字的聲旁也是表意的，如“文盲文盲”的的“盲盲”字，聲旁字，聲旁“亡

26、亡”既表音也表意，既表音也表意，“盲盲”就是就是“亡亡”了了“目目”。因此，漢字引發(fā)想象和聯(lián)想的強大作用值得。因此，漢字引發(fā)想象和聯(lián)想的強大作用值得我們重視。我們重視。第第13課時課時 篩選提取信息，整合內(nèi)容要點篩選提取信息，整合內(nèi)容要點真題例析真題例析方法總結方法總結漢字有利于發(fā)展大腦智力。從神經(jīng)心理學和神經(jīng)語漢字有利于發(fā)展大腦智力。從神經(jīng)心理學和神經(jīng)語言學的研究成果看，拼音文字是偏向大腦左半球的言學的研究成果看，拼音文字是偏向大腦左半球的“單單腦文字腦文字”，而漢字是大腦左、右兩半球并用的，而漢字是大腦左、右兩半球并用的“復腦文復腦文字字”；拼音文字認知中；拼音文字認知中“語音編碼語音編碼

27、”方式起主要作用，方式起主要作用，而漢字認知中則是利用而漢字認知中則是利用“多重編碼多重編碼”方式，語音、字形方式，語音、字形和語義編碼兼用。學習漢字可以開發(fā)大腦左、右半球的和語義編碼兼用。學習漢字可以開發(fā)大腦左、右半球的潛力，有利于發(fā)展大腦智力。因此，從音、形、義三者潛力，有利于發(fā)展大腦智力。因此，從音、形、義三者結合上去學習漢字是科學的方法。結合上去學習漢字是科學的方法。與中華文明共存共榮的古老漢字，具有獨特的形式與中華文明共存共榮的古老漢字，具有獨特的形式和經(jīng)久不息的生命力。我們要重新認識漢字的價值，充和經(jīng)久不息的生命力。我們要重新認識漢字的價值，充分發(fā)掘漢字的奧秘，以迎接漢字分發(fā)掘漢字

28、的奧秘，以迎接漢字“發(fā)揮威力發(fā)揮威力”的新時代。的新時代。第第13課時課時 篩選提取信息，整合內(nèi)容要點篩選提取信息，整合內(nèi)容要點真題例析真題例析方法總結方法總結1根據(jù)第根據(jù)第段文字，就內(nèi)容方面提出一個有思考價段文字，就內(nèi)容方面提出一個有思考價值的問題。值的問題。(2分分)_示例一：為什么漢字堪稱中國示例一：為什么漢字堪稱中國“第五大發(fā)明第五大發(fā)明”？示例？示例二：世界上古文字相繼成為歷史陳跡，為什么唯獨漢二：世界上古文字相繼成為歷史陳跡，為什么唯獨漢字獨存？示例三：字獨存？示例三：“漢字已有漢字已有3 500年以上的歷史年以上的歷史”與與“它承載了中國五千年文明它承載了中國五千年文明”是否矛盾

29、？是否矛盾？(所提出所提出的問題有思考價值，即可得滿分的問題有思考價值，即可得滿分)第第13課時課時 篩選提取信息，整合內(nèi)容要點篩選提取信息，整合內(nèi)容要點真題例析真題例析方法總結方法總結2選文第選文第段引用安子介先生的話意在說明什么？段引用安子介先生的話意在說明什么？(3分分)_說明漢字具有超越方言和古今語言差別的功能，對漢說明漢字具有超越方言和古今語言差別的功能，對漢民族的形成和中國的統(tǒng)一具有重要的作用。民族的形成和中國的統(tǒng)一具有重要的作用。(意思對即意思對即可得滿分可得滿分)第第13課時課時 篩選提取信息，整合內(nèi)容要點篩選提取信息，整合內(nèi)容要點真題例析真題例析方法總結方法總結3根據(jù)選文第根

30、據(jù)選文第段，你認為西方學者針對拼音文段，你認為西方學者針對拼音文字提出的字提出的“開發(fā)右腦開發(fā)右腦”的主張，是否適合使用漢字的主張，是否適合使用漢字的中國人？請說明理由。的中國人？請說明理由。(3分分)()_ 不適合。西方學者的主張是針對不適合。西方學者的主張是針對“單腦文字單腦文字”提出提出來的，而漢字是來的，而漢字是“復腦文字復腦文字”，已經(jīng)具有開發(fā)大腦左，已經(jīng)具有開發(fā)大腦左、右半球的作用，所以不適合使用漢字的中國人。、右半球的作用，所以不適合使用漢字的中國人。 第第13課時課時 篩選提取信息，整合內(nèi)容要點篩選提取信息，整合內(nèi)容要點真題例析真題例析方法總結方法總結解解 析析 本題考查的就是

31、篩選提取信息，整合內(nèi)容要本題考查的就是篩選提取信息，整合內(nèi)容要點。解答此題要抓住題干中關鍵詞點。解答此題要抓住題干中關鍵詞“開發(fā)右腦開發(fā)右腦”，這，這和發(fā)展智力有關。文中第和發(fā)展智力有關。文中第段中已明確段中已明確“漢字是大腦漢字是大腦左、右兩半球并用的左、右兩半球并用的復腦文字復腦文字”“”“學習漢字可以學習漢字可以開發(fā)大腦左、右半球的潛力，有利于發(fā)展大腦智力開發(fā)大腦左、右半球的潛力，有利于發(fā)展大腦智力”，由此可得出不適合的判斷。由此可得出不適合的判斷。第第13課時課時 篩選提取信息，整合內(nèi)容要點篩選提取信息，整合內(nèi)容要點真題例析真題例析方法總結方法總結4依照下面示例，從依照下面示例，從“塵

32、、吠、誹塵、吠、誹”中任選一個，中任選一個，說出這個字引發(fā)了你怎樣的想象和聯(lián)想。說出這個字引發(fā)了你怎樣的想象和聯(lián)想。(3分分)示例：示例：“悟悟”左面是左面是“心心”，右面是，右面是“吾吾”，合在，合在一起就是一起就是“我經(jīng)過思考而有所領會我經(jīng)過思考而有所領會”。_示例一：示例一：“塵塵”上面是上面是“小小”，下面是，下面是“土土”，合，合在一起就是在一起就是“細小的土細小的土”。示例二：示例二：“吠吠”左面是左面是“口口”，右面是，右面是“犬犬”，合，合在一起就是在一起就是“狗叫狗叫”。示例三：示例三：“誹誹”左面是左面是“言言”，右面是，右面是“非非”，合，合在一起就是在一起就是“言非其實

33、言非其實”。第第13課時課時 篩選提取信息，整合內(nèi)容要點篩選提取信息，整合內(nèi)容要點真題例析真題例析方法總結方法總結溫馨提示溫馨提示本考點的常考題型有：本考點的?？碱}型有：1請用簡潔的語言概括請用簡潔的語言概括。2閱讀文本，下列說法正確的一項是閱讀文本，下列說法正確的一項是()3根據(jù)材料，探究根據(jù)材料，探究的原因。的原因。4根據(jù)上下文補充相關內(nèi)容。根據(jù)上下文補充相關內(nèi)容。第第13課時課時 篩選提取信息，整合內(nèi)容要點篩選提取信息，整合內(nèi)容要點方方 法法 總總 結結真題例析真題例析方法總結方法總結篩選信息的方法篩選信息的方法1概括類概括類解題要點可概括為解題要點可概括為“明范圍、抓要點、概括全明范圍

34、、抓要點、概括全”。注意。注意題干所涉及的范圍，包括幾個方面，找出相關要點，再看題干所涉及的范圍，包括幾個方面，找出相關要點，再看有無提示或特殊要求的句式特點，此類題的難度在概括全有無提示或特殊要求的句式特點，此類題的難度在概括全面上，一定要注意。如面上，一定要注意。如2013年河北真題，我們要概括年河北真題，我們要概括“為為什么漢字是中國第五大發(fā)明什么漢字是中國第五大發(fā)明”，就要從全文角度來分析，就要從全文角度來分析，尤其要注意中間三段各段的要點，不能丟落。尤其要注意中間三段各段的要點，不能丟落。第第13課時課時 篩選提取信息，整合內(nèi)容要點篩選提取信息，整合內(nèi)容要點真題例析真題例析方法總結方法總結2判斷選擇類判斷選擇類解題要點可概括為解題要點可概括為“文中定位比較辨析文中定位比較辨析”。找。找到文中有關表述，再進行細致的比較分析。如到文中有關表述，再進行細致的比較分析。如2012年河北中考第年河北中考第18題中第題中第(3)小題，我們要先找到有關小題，我們要先找到有關內(nèi)容在第內(nèi)容在第段第四句。文中交代的是段第四句。文中交代的是“垂直根系較垂直根系較淺，水平根系則長達十幾米淺，水平根系則長達十幾米”，而題干中說，而題干中說“它的它的垂直根系和水平根系都很發(fā)達垂直根系和水平根系都很發(fā)達”，所以是錯誤的。，所以是錯誤的。