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1、精品文檔，僅供學習與交流，如有侵權(quán)請聯(lián)系網(wǎng)站刪除大變革的時代 教學設計教學目標：一、知識與能力：1掌握：鐵農(nóng)具和牛耕的廣泛使用，都江堰水利工程；商鞅變法的主要內(nèi)容和歷史作用；封建制度的建立和封建社會的形成。2通過學習社會制度的根本性變化，提高學生解釋歷史現(xiàn)象的能力，同時提高其評價歷史人物的能力。二、過程與方法：運用理論解釋現(xiàn)象：春秋戰(zhàn)國時期社會制度之所以發(fā)生了根本性的變化，是因為當時生產(chǎn)力的發(fā)展要求改變舊的生產(chǎn)關(guān)系，引起一系列重大的改革變法。歸納整理：春秋戰(zhàn)國時期鐵農(nóng)具和牛耕廣泛使用的情況。抓住本質(zhì)：商鞅變法的背景和目的、內(nèi)容和作用。人物評價：商鞅和李冰等人的歷史功過。三、情感態(tài)度價值觀：使學
2、生認識到：改革是時代的需要，勇于投身改革的人，定會受到后世崇敬；順應歷史發(fā)展的潮流，才是進步的，反之則是保守、反動的，應該從順應歷史潮流、推動社會進步的角度去認識人生的價值。教學重點：商鞅變法的主要內(nèi)容和歷史作用。教學難點：我國封建社會的形成；生產(chǎn)技術(shù)的進步、商鞅變法與大變革時代之間的關(guān)系。教學方法：學生討論交流、自學探究為主，教師引導為輔。教具準備：多媒體、掛圖等。課堂教學過程：讓學生閱讀“立木為信”的故事，導入新課。師：“這個故事說明了什么？”生：回答師：戰(zhàn)國時期是我國社會制度發(fā)生巨大變化的“大變革時代”，讓我們來看一看這個時期都發(fā)生了哪些變化。一、生產(chǎn)力的發(fā)展鐵制農(nóng)具和牛耕的使用師：原始
3、社會時期，人們就開始利用骨耒、骨耜等農(nóng)具進行農(nóng)業(yè)生產(chǎn)，西周時，銅制農(nóng)具出現(xiàn)在農(nóng)生業(yè)產(chǎn)中據(jù)，管子一書的記載，到了春秋時期，我國開始出現(xiàn)鐵制農(nóng)具。在湖南、江蘇等地的春秋墓葬中，也曾發(fā)掘出一批鐵制農(nóng)具。據(jù)山海經(jīng)的記載，戰(zhàn)國時期，我國的鐵礦山達三十多處。師：（引導學生看P37戰(zhàn)國時期鐵鋤范和戰(zhàn)國時期鐵鐮范及鑄造農(nóng)具示意圖），這說明戰(zhàn)國時期出現(xiàn)了較大的冶鐵場，工匠多達數(shù)百人。鐵農(nóng)具的使用范圍出擴大了。（引導學生看P36戰(zhàn)國時期的鐵農(nóng)具），說明鐵農(nóng)具的使用范圍出擴大了。二、興修水利都江堰師：戰(zhàn)國時期，各國都注意興修水利。秦國蜀郡太守李冰在岷江中游修筑了都江堰，是聞名世界的防洪灌溉工程。這個工程采取中流作堰
4、的方法，把岷江水分為內(nèi)江和外江，內(nèi)江供灌溉，外江供分洪。這就控制了岷江激流，使水勢轉(zhuǎn)為平緩，免除了水患，還能灌溉三百多畝農(nóng)田。從而使成都平原變得“水旱從人，不知饑饉”，因而獲得了“天府之國”的美稱。兩千多年來，都江堰一直造福于人民。（引導學生看P37李冰。）師：鐵農(nóng)具、牛耕和水利設施，與當時的社會變革之間，有什么聯(lián)系呢？生：談論、交流并回答。師：鐵農(nóng)具和牛耕的推廣，加上水利建設的發(fā)展，使農(nóng)業(yè)生產(chǎn)得到進一步發(fā)展，而農(nóng)業(yè)的發(fā)展又促進了整個社會經(jīng)濟的發(fā)展。而經(jīng)濟又決定政治，有什么樣的經(jīng)濟就要有什么樣的政治與之相適應。春秋以前，土地屬于國家所有。春秋以來，由于鐵農(nóng)具和牛耕技術(shù)的使用和推廣，大量的荒地被
5、開墾出來。一些奴隸主將新開墾出來的土地變成自己的私有財產(chǎn)并出租，他們就逐漸地轉(zhuǎn)化為封建地主。租種地主土地的人，就逐漸變成了農(nóng)民。到戰(zhàn)國時期，新興的地主階級為了確立封建統(tǒng)治，發(fā)展封建經(jīng)濟，先后在各國掀起變法運動。其中，以秦國的商鞅變法效果最顯著。三、商鞅變法師：剛才講的“立木為信”的故事，就是商鞅在秦國變法前為了取信于民的一個前奏曲。商鞅駁斥舊勢力，倡導變法。得到了秦孝公的支持。商鞅曾經(jīng)在秦國進行兩次變法，第一次是在公元前356年，內(nèi)容主要有：1頒布法律，制定連坐法，輕罪用重刑。減少犯罪率，有利于社會的安定。2獎勵軍功，建立二十等軍功爵制。規(guī)定斬敵首級一顆賞爵一級，田一頃，宅九畝，服勞役的“庶子
6、”一人。爵位越高，相應的政治、經(jīng)濟特權(quán)越大。宗室、貴族沒有軍功的，不得列入宗室的屬籍，不能享受貴族的特權(quán)。這一點有利于激發(fā)士兵的戰(zhàn)斗熱情，提高軍隊的戰(zhàn)斗力，但是，它又剝奪了一些貴族的特權(quán)，為變法后來被廢除埋下了隱患。3重農(nóng)抑商，獎勵耕織，特別獎勵墾荒。規(guī)定生產(chǎn)糧食布帛多的人，可以免除本身的徭役，這有利于提高農(nóng)民的生產(chǎn)積極性，開展農(nóng)業(yè)生產(chǎn)；又規(guī)定凡從事工商業(yè)和因不事生產(chǎn)而貧困破產(chǎn)的人，連同妻子、兒女收入官府為奴隸，這就打擊了工商業(yè)的發(fā)展，但這在當時的社會條件下，也是必要的。第二次變法是在公元前350進行的。內(nèi)容主要有兩點：1“廢井田，開阡陌”，國家承認地主和自耕農(nóng)的土地私有權(quán)，在法律上公開允許土
7、地買賣。2普遍推行縣制。全國共建有31個縣，縣令、縣丞由國君直接任免，加強了國家集權(quán)。師：商鞅變法的作用是什么，請大家閱讀課本，然后思考回答。生：（各種回答）師：大家說的都很有道理。經(jīng)過商鞅變法，秦國的經(jīng)濟得到發(fā)展，軍隊的戰(zhàn)斗力不斷提高，成為戰(zhàn)國后期最富強的封建國家。為日后統(tǒng)一六國奠定了基礎。 師：史記記載，秦孝公死后，太子即位。守舊貴族誣告商鞅謀反，結(jié)果商鞅被處列。請大家議一議，商鞅變法是成功，還是失敗了？為什么？生：討論并回答。師：一場變革的成功或失敗的標準，不在于實施變法的人的生與死，而在于變法的目的是否達到。守舊貴族的反對，商鞅被處死，說明了守舊勢力的猖狂和統(tǒng)治者的昏庸。但商鞅雖死，變法還是獲得了成功。因為經(jīng)過變法，秦國的經(jīng)濟得到發(fā)展，軍隊的戰(zhàn)斗力不斷提高，成為戰(zhàn)國后期最富強的封建國家。戰(zhàn)國時期，各國經(jīng)過變法，封建制度逐步確立起來。地主階級統(tǒng)治代替了奴隸主貴族統(tǒng)治，地主階級和農(nóng)民階級的矛盾成為社會主要矛盾。從此我國進入了封建社會時期。課堂小結(jié)：略【精品文檔】第 3 頁
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