部編語文S版三年級下冊《-雪域高原看賽?！饭_課教學(xué)設(shè)計(兩課時)(共5頁)

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1、精選優(yōu)質(zhì)文檔-傾情為你奉上 雪域高原看賽牛教學(xué)設(shè)計設(shè)計思路：新課標(biāo)指出：“語文是實踐性很強的課程，應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生的語文實踐能力?！睂W(xué)生實踐能力的提高，依賴于學(xué)生知識積累的程度，而讀和寫是積累語文知識的有效的重要途徑之一。本課重在引導(dǎo)孩子們按由主到次、由易到難的順序閱讀課文，并結(jié)合內(nèi)容提出不同的閱讀要求。在品讀課文時，著重引導(dǎo)孩子們理解難懂的重點句、重點段，讓學(xué)生在讀出“興”，讀出“情”，讀出“味”，讀出“美”的基礎(chǔ)上，體會賽牦牛的緊張有趣，以及藏族人民的豪放和歡樂，使學(xué)生的情感與文本人物、作者產(chǎn)生共鳴，受到熏陶。 教學(xué)目標(biāo)：1. 會認(rèn)、會寫生字，理解“別開生面、助威”等詞語；能正確、流利、有感

2、情地朗讀課文。 2. 通過朗讀，體會藏族人民賽牦牛時的歡樂、豁達(dá)心情。 3. 學(xué)習(xí)課文按順序抓“有趣”“揪心”等情景來描寫比賽的方法。 重難點分析：教學(xué)重點：朗讀課文，了解課文內(nèi)容，抓住重點詞句，體會藏族人民賽牦牛時的歡樂心情。教學(xué)難點：抓住寫牦牛與主人親近的詞句，體會人和牦牛之間的真摯情感；學(xué)習(xí)課文按順序抓住“有趣”“揪心”等情景來描寫比賽的方法。課前準(zhǔn)備：1. 生字詞卡。2. 多媒體課件。 專心-專注-專業(yè)教學(xué)課時：2 課時 教學(xué)過程：第一課時 一、揭示課題，導(dǎo)入新課 （一） 板書課題，齊讀課題。 （二） 根據(jù)課題質(zhì)疑：看到課題你會產(chǎn)生哪些疑問？ （哪些人在賽牛？賽牛是怎樣的場面？賽牛的結(jié)

3、果怎么樣？） （三）介紹賽牦牛會。教師講述：藏族人民一般在藏歷六月底七月初舉行賽牦牛會，為期 3-5 天。期間，藏族人民觀看藏戲， 同時舉行游園活動，彈唱、歌舞、賽牛，盡情玩樂。今天，咱們就一起去欣賞一場別開生面的賽牦牛會。設(shè)計說明：激發(fā)學(xué)生的好奇心，讓學(xué)生主動探索和發(fā)現(xiàn)問題。利用多媒體課件，讓學(xué)生體會賽牦牛會的新奇、有趣，進一步激發(fā)學(xué)生的求知欲望。 二、初讀課文，初步感知課文內(nèi)容 （一） 自由讀課文，把課文讀通。 （二） 小組交流：課文的主要內(nèi)容是什么？ 三、再讀課文，隨文識字 （一） 默讀課文，畫出生字，采用自己喜歡的識字方法自學(xué)生字。 （二） 字音都讀準(zhǔn)了的同學(xué)，請放聲讀課文。 （三）

4、檢查生字、生詞認(rèn)讀理解情況。1按小組順序帶讀生字生詞，出現(xiàn)問題及時訂正。 2請小老師給大家講一講生字中復(fù)雜的字形， 易錯的字音，難理解的字義。 讀音：嶄 慘 筆順：威 勇 3分段指名讀課文。糾正讀錯的字音。 4指導(dǎo)寫字。 （1） 上下結(jié)構(gòu)的字：牽、競，不要寫得過長， “牽”字第三筆是點。 （2） 左右結(jié)構(gòu)的字：壯、揮、伏等，不要寫得過寬。 四、布置作業(yè) （一） 有感情地朗讀課文。 （二） 抄寫課文生字詞。 第二課時 一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入 （一） 出示字卡，復(fù)習(xí)鞏固。 （二） 檢查朗讀情況。二、自主讀文，理清順序 （一） 出示閱讀提示，明確閱讀要求。 1. 作者是按什么順序?qū)戀愱笈５?？找出文中表示描寫?/p>

5、序的句子。 2. 說說你對這場比賽的觀感。 （有趣 壯觀 熱鬧） 3. 賽牦牛會的哪些情景最有趣？哪些情景最讓人揪心？畫出有關(guān)語句。 設(shè)計說明： 新課標(biāo)提出：“在教學(xué)中尤其要重視培養(yǎng)學(xué)生良好的語感和整 體把握的能力?！币黄恼率且粋€整體，這個整體可以是主要內(nèi)容， 可以指思想感情，可以指表達(dá)方 式。內(nèi)容也好，情感也罷，都要通過語言文字來表達(dá)。 （二） 品讀賽前場景。 導(dǎo)語：我們一起來看看比賽前的情景吧。 1. 齊讀第 2 自然段。 2. 指名談?wù)勛约旱目捶ā?追問：從賽前我們就可以看出這是一場怎樣的比賽？哪些詞句告訴了我們？ 感受賽前的壯觀情景。3.看圖評說。 4. 女生有感情地朗讀第 2 自然

6、段。 5. 交流。 （三）品讀賽時句段。1師：這就是比賽時的情景。你們看，裁判的哨聲一響。 2用自己喜愛的方式朗讀第 37 自然段。設(shè)計說明：教師在尊重學(xué)生自由表達(dá)的前提下，不能放棄自己的責(zé)任，要給學(xué)生適當(dāng)?shù)狞c撥、一定的評價。 3導(dǎo)語：比賽時哪些情景最有趣，哪些情景最揪心呢？大家邊讀邊把自己的感受寫在句旁。 （1） 小組內(nèi)對照交流品讀做了記號的句子，比比哪個讀得更有感情。 （2） 匯報，有感情地朗讀。 （逐次重點品讀以下句子： 幾十頭牦牛一起奔跑，騎手響亮的甩鞭聲、牛蹄密密的砸地聲和觀眾激動的喊叫聲交織在一 起，氣氛熱烈極了。 這種“不正當(dāng)競爭”激怒了它，它發(fā)起了牛脾氣，掉頭就往回跑，邊跑邊揚

7、后腿，亂踢亂蹦。牛背上的主人死死抓住韁繩，緊緊趴在牛背上，隨著牛的身體上下起伏。但沒過多久，還是啪的一聲被甩下牛背，重重地摔到了地上。 果然，被摔下來的騎手一骨碌爬起來，笑著拍拍牦牛的頭，看它還呼哧呼哧地喘著粗氣，就隨手從地下揪起一把嫩草，喂到它嘴里。那樣子就像在安慰一個受了驚嚇的孩子。 （3） 仿寫練習(xí)。 仿照第 4 自然段最后一句話的寫法，把下面的情景描寫具體。 三（1）班和三（2）班的接力賽正在緊張地進行著，_，氣氛熱烈極了。 （4） 小結(jié)：比賽時，牦牛發(fā)脾氣會把自己的主人重重地摔到地上，但決不會傷害自己的主人；主人呢，也不會生牦牛的氣，還會安慰它，看到這樣的比賽，你會說這真是一場_的比

8、賽呀！ 4引導(dǎo)朗讀。 讀出藏族人民賽牦牛時的歡樂心情。 (四) 品讀賽后描寫句段，感受人們的歡樂。1比賽結(jié)束了，人們心情如何？從哪里可看出來呢？分組讀第 8、9 自然段。2說說獲勝者和沒有取得名次的騎手的心情。 3小結(jié)：所以說，這又是一場歡樂的比賽。（板書：歡樂） 三、回顧全文，總結(jié)寫法 （一） 看板書，說說牦牛賽是一場怎樣的比賽。 （二） 課文中用了一個什么詞來形容？（別開生面） （三） 齊讀第 1 自然段。 （四） 總結(jié)。四、拓展延伸 （一） 查找、收集有關(guān)少數(shù)民族風(fēng)俗習(xí)慣、傳統(tǒng)節(jié)日的資料，以小組為單位制作展板。 （二） 從課文中找出描寫牦牛發(fā)怒奔跑及它與主人親近的語句，讀一讀，并抄寫來。 設(shè)計說明：語文課程的開放性決定了語文教學(xué)決不能局限于課堂教學(xué)，而應(yīng)在此基礎(chǔ)上深化、延伸，使學(xué)生學(xué)以致用，真正形成語文能力，提高語文素養(yǎng)。