湖南省祁陽(yáng)縣白水二中七年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 第16課《化石吟》課件 新人教版

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1、化石吟第第1616課課第四單元第四單元 （1）課前觀看侏羅紀(jì)公園影片的片段，了解生活在億萬(wàn)年以前的動(dòng)物恐龍?，F(xiàn)在的人們是通過(guò)化石才知道恐龍長(zhǎng)得是什么樣子的。 （2）教師用課件展示化石圖片，如樹(shù)葉化石、龜化石、猛犸化石、鸚鵡嘴龍化石等的圖片，讓同學(xué)們有相對(duì)直觀的認(rèn)識(shí)。 同學(xué)們，在漫長(zhǎng)的生物進(jìn)化過(guò)程中，隨著自然環(huán)境的變遷，許多物種相繼滅絕，但它們的生命信息以化石的形式保存了下來(lái)。當(dāng)我們面對(duì)這些化石時(shí)，思緒總會(huì)把我們帶進(jìn)曾留下生命痕跡的遠(yuǎn)古時(shí)代。它們似乎在向我們?cè)V說(shuō)著億萬(wàn)年前那奇幻的神話(huà)。今天我們一起學(xué)習(xí)一首贊頌化石的科學(xué)詩(shī)化石吟。 導(dǎo)入新課導(dǎo)入新課 學(xué)習(xí)目標(biāo)1了解科學(xué)詩(shī)，扎實(shí)掌握“奇幻、蔥蘢、嘆服

2、”等重點(diǎn)詞語(yǔ)，能夠 理清詩(shī)歌的寫(xiě)作思路。2深情朗讀，合作探究，感受詩(shī)歌韻律之美，揣摩品味語(yǔ)句，體會(huì) 詩(shī)歌的思想感情。3. 全力以赴，激情參與，培養(yǎng)科學(xué)探索精神，激發(fā)愛(ài)科學(xué)愛(ài)文學(xué)的 濃厚興趣。 預(yù)習(xí)反饋1.優(yōu)勝小組：2.優(yōu)勝個(gè)人：3.存在的問(wèn)題： （1） （2） （3） 預(yù)習(xí)案學(xué)習(xí)內(nèi)容反饋：可采用學(xué)生搶答或老師直接出示答案兩種方式可采用學(xué)生搶答或老師直接出示答案兩種方式 自主學(xué)習(xí)1.獨(dú)立思考， 完成“質(zhì)疑探究”部分的學(xué)習(xí)內(nèi)容，列出問(wèn)題的思路、要點(diǎn)。2.明確自己的疑問(wèn)，以備小組合作討論解決。3.學(xué)有余力的同學(xué)力爭(zhēng)做好“拓展提升”。 合作探究?jī)?nèi)容1.學(xué)習(xí)中遇到的疑問(wèn)、困惑。2.導(dǎo)學(xué)案“質(zhì)疑探究”部分

3、的問(wèn)題。要求（1）人人參與，熱烈討論，大聲表達(dá)自己的思想。（2）組長(zhǎng)控制好討論節(jié)奏，先一對(duì)一分層討論，再小組內(nèi)集中討論。（3）沒(méi)解決的問(wèn)題組長(zhǎng)記錄好，準(zhǔn)備質(zhì)疑。 高效展示展示內(nèi)容展示小組探究點(diǎn)一 1、2、3（書(shū)面展示）1、2、3組探究點(diǎn)二 4、5、6（口頭展示）4、5、6組探究點(diǎn)三 7、8（書(shū)面展示）7、8、9組要求：要求：口頭展示，聲音洪亮、表達(dá)清楚；書(shū)面展示要分層次、要概括、要點(diǎn)撥；書(shū)寫(xiě)要認(rèn)真、規(guī)范，口頭展示，聲音洪亮、表達(dá)清楚；書(shū)面展示要分層次、要概括、要點(diǎn)撥；書(shū)寫(xiě)要認(rèn)真、規(guī)范， 重點(diǎn)知識(shí)用重點(diǎn)知識(shí)用紅色筆紅色筆標(biāo)出。標(biāo)出。非展示同學(xué)非展示同學(xué)BCBC層鞏固基礎(chǔ)知識(shí)、整理落實(shí)學(xué)案；層鞏固

4、基礎(chǔ)知識(shí)、整理落實(shí)學(xué)案；A A層同學(xué)做好拓展。層同學(xué)做好拓展。不浪費(fèi)一分鐘，小組長(zhǎng)做不浪費(fèi)一分鐘，小組長(zhǎng)做 好安排和檢查。好安排和檢查。 溫馨提示：溫馨提示：以上探究點(diǎn)展示形式（書(shū)面或口頭）、展示小組劃分需老師根據(jù)班級(jí)授課情以上探究點(diǎn)展示形式（書(shū)面或口頭）、展示小組劃分需老師根據(jù)班級(jí)授課情 況自行調(diào)整。況自行調(diào)整。 精彩點(diǎn)評(píng)要求：要求： 先點(diǎn)評(píng)對(duì)錯(cuò)；再點(diǎn)評(píng)思路方法，應(yīng)該注意的問(wèn)題，力爭(zhēng)進(jìn)行必要的聯(lián)系拓展。先點(diǎn)評(píng)對(duì)錯(cuò)；再點(diǎn)評(píng)思路方法，應(yīng)該注意的問(wèn)題，力爭(zhēng)進(jìn)行必要的聯(lián)系拓展。 其他同學(xué)其他同學(xué)認(rèn)真傾聽(tīng)認(rèn)真傾聽(tīng), ,積極思考積極思考, ,記好筆記記好筆記, ,大膽質(zhì)疑。大膽質(zhì)疑。 溫馨提示：溫馨提示

5、：點(diǎn)評(píng)小組需老師根據(jù)班級(jí)情況自行調(diào)整。點(diǎn)評(píng)小組需老師根據(jù)班級(jí)情況自行調(diào)整。點(diǎn)評(píng)內(nèi)容點(diǎn)評(píng)小組探究點(diǎn)一 1、2、36組探究點(diǎn)二 4、5、6自主點(diǎn)評(píng)探究點(diǎn)三 7、81組 總結(jié)升華u探究點(diǎn)一：精句賞析1.長(zhǎng)眠地下剛蘇醒的化石啊，/請(qǐng)向我一一講述那奇幻的神話(huà)。提示：句中的“長(zhǎng)眠”與“蘇醒”矛盾嗎？為什么？這兩句在詩(shī)的結(jié)構(gòu)上有什么作用？賞析：不矛盾。因?yàn)檫@是從不同的角度說(shuō)的，“長(zhǎng)眠”說(shuō)的是化石深埋地下的時(shí)間長(zhǎng)，“蘇醒”說(shuō)的是化石已經(jīng)被人們發(fā)現(xiàn)。這兩句領(lǐng)起下文，在結(jié)構(gòu)上起著承上啟下的作用。2.黑色的軀殼裹藏著生命的信息，/為歷史留下一串珍貴的密碼。提示：“信息”和“密碼”該如何理解？此處使用了什么修辭手法？

6、有何表達(dá)效果？賞析：“信息”指化石傳遞給我們的過(guò)去的知識(shí)，說(shuō)化石是“密碼”是因?yàn)橹灰l(fā)現(xiàn)了化石的秘密，就會(huì)揭開(kāi)生物進(jìn)化的秘密。這里采用了比喻的修辭手法，使詩(shī)歌生動(dòng)、形象，富有藝術(shù)感染力，同時(shí)表達(dá)了作者對(duì)化石的贊美之情。3.時(shí)光在你臉上刻下道道皺紋，/猶如把生命的檔案細(xì)細(xì)描畫(huà)提示：詩(shī)句運(yùn)用了什么修辭手法？寫(xiě)出了什么？表達(dá)了作者的什么感情？賞析：詩(shī)句運(yùn)用了比喻和擬人的修辭手法，寫(xiě)出了化石在研究自然進(jìn)化過(guò)程中的作用，生動(dòng)形象地表達(dá)了作者的贊美之情。u探究點(diǎn)二：文本理解4.4.詩(shī)的第一、二節(jié)采用問(wèn)句的形式，有什么作用？詩(shī)的第一、二節(jié)采用問(wèn)句的形式，有什么作用？參考答案：參考答案：通過(guò)問(wèn)句的形式，引發(fā)讀

7、者的想象。一連串的問(wèn)句表現(xiàn)出通過(guò)問(wèn)句的形式，引發(fā)讀者的想象。一連串的問(wèn)句表現(xiàn)出作者濃厚的科學(xué)興趣和強(qiáng)烈的求知欲望，也打開(kāi)了讀者思維的閥門(mén)。作者濃厚的科學(xué)興趣和強(qiáng)烈的求知欲望，也打開(kāi)了讀者思維的閥門(mén)。5.5.第三節(jié)中第三節(jié)中“你把我的思緒引向遠(yuǎn)古你把我的思緒引向遠(yuǎn)古”在行文中有何重要作用？在行文中有何重要作用？參考答案：參考答案：“你把我的思緒引向遠(yuǎn)古你把我的思緒引向遠(yuǎn)古”是表現(xiàn)作者思路的句子，之后是表現(xiàn)作者思路的句子，之后具體抒寫(xiě)遐思的內(nèi)容。具體抒寫(xiě)遐思的內(nèi)容。6.這首詩(shī)前后是如何照應(yīng)的？參考答案：“逝去萬(wàn)載的世界又重現(xiàn)”照應(yīng)“逝去萬(wàn)載的世界可會(huì)重現(xiàn)”；“沉睡億年的石頭說(shuō)了話(huà)”照應(yīng)“沉睡億年的

8、石頭能否說(shuō)話(huà)”。第7節(jié)的后兩句與第2節(jié)的后兩句也互相照應(yīng)?？梢哉f(shuō)，詩(shī)的第7節(jié)是對(duì)第2節(jié)的回答。u探究點(diǎn)三：綜合探究7.怎樣理解詩(shī)歌運(yùn)用第二人稱(chēng)以及擬人手法的好處？參考答案：化石本身是冰冷的毫無(wú)生命的東西，但是作者通篇卻用一種與人對(duì)話(huà)的口氣，以第二人稱(chēng)直接抒發(fā)了對(duì)化石的贊美之情。如“你把我的思緒引向遠(yuǎn)古”“你否定了造物主的存在”，仿佛化石就是站在我們面前活生生的生物進(jìn)化的譜寫(xiě)者；又如“時(shí)光在你臉上刻下道道皺紋”，在作者的眼中，化石不是毫無(wú)生氣地躺在泥土中的東西，而是歷史的見(jiàn)證者。詩(shī)歌運(yùn)用了第二人稱(chēng)，采用擬人手法，增強(qiáng)了詩(shī)歌的親切感，使詩(shī)歌的語(yǔ)言更富魅力，耐人尋味。8.本詩(shī)主要表達(dá)了對(duì)化石的贊頌，

9、但作者為什么要寫(xiě)到現(xiàn)實(shí)？參考答案：在現(xiàn)實(shí)中的古生物博物館里，人們可以參觀復(fù)原的恐龍、猛犸，并由此引發(fā)想象，通過(guò)想象展現(xiàn)遠(yuǎn)古生物生活的情景：站在遠(yuǎn)古森林之中，聽(tīng)遠(yuǎn)古動(dòng)物引頸長(zhǎng)吼，看遠(yuǎn)古動(dòng)物自由生活這樣寫(xiě)就能更好地突出研究化石的意義，表現(xiàn)化石的作用，使對(duì)化石的贊美自然生發(fā)。要求：要求： 整理鞏固探究問(wèn)題整理鞏固探究問(wèn)題 落實(shí)重點(diǎn)基礎(chǔ)知識(shí)落實(shí)重點(diǎn)基礎(chǔ)知識(shí) 梳理小結(jié)所學(xué)內(nèi)容梳理小結(jié)所學(xué)內(nèi)容 整理鞏固整理鞏固 當(dāng)堂檢測(cè)要求：自主思考，獨(dú)立完成。答案：1. 骸 殼 卓越 潛 犸 2.（1）尸骨 （2） 變?yōu)樘摕o(wú)，不存在 （3） 不停 3.A 4.（1）化石引發(fā)人們想象出生物進(jìn)化的歷程。 （2）化石證明了世界是物質(zhì)的。 （3）化石能夠記錄生命演化的歷程。 課堂評(píng)價(jià)小組一組二組三組四組五組六組七組八組九組積分優(yōu)勝個(gè)人說(shuō)明：1.學(xué)科班長(zhǎng)回扣目標(biāo) 總結(jié)收獲 2.評(píng)出優(yōu)勝小組和優(yōu)勝個(gè)人請(qǐng)?jiān)谡n后完成請(qǐng)?jiān)谡n后完成“訓(xùn)練案訓(xùn)練案”