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1、優(yōu)化教學(xué)方法 打造高效初中信息技術(shù)課方云霞【內(nèi)容摘要】隨著科學(xué)技術(shù)的不斷開展,初中階段的學(xué)習(xí)不能只是掌握根底的文化知識,還要學(xué)習(xí)信息技術(shù)的使用和實踐,并將其應(yīng)用于我們的實際生活中,所以需要不斷提高初中信息技術(shù)課的有效性。在新課程改革的背景下,信息技術(shù)課的教學(xué)不僅要使學(xué)生掌握信息技術(shù)的理論知識,還要使學(xué)生掌握學(xué)習(xí)技巧和實踐能力,為以后進入社會的開展奠定良好的根底。但是在初中信息技術(shù)課的實際教學(xué)中仍然存在著教學(xué)方法單一,學(xué)生的學(xué)習(xí)能力參差不齊,教學(xué)質(zhì)量不高等問題,所以本文主要從轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念,優(yōu)化教學(xué)方法,完善教學(xué)評價等幾個方面來研究如何通過優(yōu)化教學(xué)方法來打造高效的初中信息技術(shù)課?!娟P(guān)鍵詞】信息技術(shù)
2、教學(xué)方法高效課堂初中信息技術(shù)課的教學(xué)主要是使學(xué)生初步了解和掌握信息技術(shù)的理論根底和知識技能,培養(yǎng)學(xué)生對信息技術(shù)的興趣,能夠?qū)⑵渑c實際生活聯(lián)系起來,了解信息技術(shù)對我們實際生活的影響以及信息技術(shù)在生活中的應(yīng)用。在信息技術(shù)的課堂上優(yōu)化教學(xué)方法主要是將老師的“教和學(xué)生的“學(xué)結(jié)合起來,充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位和老師的主導(dǎo)作用,改變傳統(tǒng)的老師灌輸式講授的教學(xué)方法,提高初中信息技術(shù)課的教學(xué)有效性,最終實現(xiàn)教學(xué)目標。一、轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念,精心設(shè)計教學(xué)的導(dǎo)入環(huán)節(jié)教學(xué)方法的優(yōu)化首先需要老師轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念,認識到學(xué)生的主體作用,老師和學(xué)生之間相互交流,形成亦師亦友的師生關(guān)系,這樣老師才能更好地根據(jù)學(xué)生的實際學(xué)習(xí)情況優(yōu)
3、化教學(xué)方法。同時教學(xué)觀念的轉(zhuǎn)變還要改變單一的灌輸式的教學(xué)法,對于信息技術(shù)的根底知識老師可以通過多種教學(xué)形式呈現(xiàn)出來,并給予學(xué)生足夠的時間進行交流互動、合作學(xué)習(xí),發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性。對于教學(xué)的導(dǎo)入環(huán)節(jié),老師在課前準備過程中要精心設(shè)計,保證在教學(xué)的開始就吸引學(xué)生的注意力,為高效率的課堂學(xué)習(xí)奠定良好的根底。二、優(yōu)化教學(xué)方法,打造高效率的信息技術(shù)課1.游戲教學(xué)法游戲教學(xué)法就是在信息技術(shù)課堂的教學(xué)過程中將“游戲與“教學(xué)結(jié)合起來,將教學(xué)知識以游戲的形式傳輸給學(xué)生。所以這就需要學(xué)生在課堂上的積極參與,在歡快的游戲活動中,或者是在劇烈的游戲競爭中掌握信息技術(shù)的相關(guān)知識,從而有利于學(xué)生在掌握信息技術(shù)知識技能的
4、同時培養(yǎng)他們的合作精神和競爭意識。例如,在進行?自定義動畫?的教學(xué)時,我會將自定義動畫以小游戲的形式讓學(xué)生進行掌握。首先,將學(xué)生分成不同的小組,以旅游為主題讓學(xué)生進行自定義動畫的設(shè)計;然后給予小組成員一定的時間討論如何設(shè)計動畫,對于添加修改動畫效果應(yīng)該采取怎樣的操作步驟;最后將每個小組的作品進行展示,并由小組代表進行講解,讓其他的小組相互之間進行評價,老師進行總結(jié)性的歸納點評。這樣既可以調(diào)動學(xué)生的積極性,又能培養(yǎng)學(xué)生的團隊意識與合作精神。2.分層教學(xué)法在初中信息技術(shù)課的教學(xué)過程中應(yīng)用分層教學(xué)法主要是進行不同層次的教學(xué),實現(xiàn)因材施教的教學(xué)目標。由于每位學(xué)生的計算機知識根底、學(xué)習(xí)方法、知識技能各不
5、相同,所以在教學(xué)過程中不能一概而論,老師不僅要認識到學(xué)生之間存在的差異,還要更加全面的了解學(xué)生,然后根據(jù)學(xué)生的實際情況進行分層教學(xué),使每位學(xué)生都能夠到達相應(yīng)的教學(xué)目標,這樣更有利于學(xué)生樹立學(xué)習(xí)信息技術(shù)的自信心。例如,在進行?網(wǎng)上資料的下載?時,我會利用多媒體為學(xué)生呈現(xiàn)網(wǎng)上資料下載的步驟,同時在對學(xué)生的學(xué)習(xí)情況了解之后,發(fā)現(xiàn)有的學(xué)生在網(wǎng)上資料搜索方法的掌握方面還沒有熟練的掌握,進而會影響本節(jié)課資料下載方法的學(xué)習(xí)掌握,對此我會有針對性的給學(xué)生詳細的講解如何在網(wǎng)上搜索資料,使學(xué)生對搜索的方法能夠牢固的掌握。最后我會對學(xué)生的整體學(xué)習(xí)情況制定一個教學(xué)方案,進一步提高分層教學(xué)的效率。3.情境教學(xué)法在信息技
6、術(shù)課堂教學(xué)中優(yōu)化教學(xué)方法可以采用創(chuàng)設(shè)情境教學(xué)法,這是一種內(nèi)容多樣的教學(xué)方法,可以使課堂教學(xué)更加豐富多彩。在教學(xué)過程中老師可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的不同創(chuàng)設(shè)具體的故事情境,以故事為主線引導(dǎo)學(xué)生進一步的深入思考,或者為學(xué)生講述計算機產(chǎn)生的背景故事等等;也可以創(chuàng)設(shè)問題情境,通過學(xué)生對問題的思考和討論,加深學(xué)生對知識的掌握程度,提高學(xué)生獨立思考的能力;還可以創(chuàng)設(shè)生活情境,結(jié)合學(xué)生周圍的實際生活,既可以使信息技術(shù)的教學(xué)內(nèi)容貼近現(xiàn)實,又可以使學(xué)生掌握知識學(xué)以致用。三、完善教學(xué)評價,培養(yǎng)學(xué)生的課堂主體意識在優(yōu)化信息技術(shù)課教學(xué)方法的同時也要貫穿教學(xué)評價,只有給予學(xué)生及時肯定的評價,才能更好地使學(xué)生認識到自己學(xué)習(xí)上的缺
7、乏并加以改正。教學(xué)評價的完善需要評價主體的多樣化,使老師、學(xué)生都參與到教學(xué)評價中去;評價內(nèi)容的全面化,需要從根底知識的掌握程度、學(xué)習(xí)態(tài)度的端正與否、學(xué)習(xí)方法與技巧等方面進行評價。通過科學(xué)完善的教學(xué)評價可以更好地培養(yǎng)學(xué)生的課堂主體意識,注重他們的情感體驗,提高學(xué)生的綜合素質(zhì)??傊虒W(xué)方法是信息技術(shù)課堂教學(xué)中的重要組成局部,通過教學(xué)方法的不斷優(yōu)化既可以活潑課堂氣氛,實現(xiàn)教學(xué)目標,又能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,提高課堂參與性,培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng),促進學(xué)生的全面開展。【參考文獻】【1】王賢華.優(yōu)化教學(xué)方法,打造高效初中信息技術(shù)課J.中華少年,202115:267.【2】周亮.優(yōu)化教學(xué)方法,打造高效課堂初中信息技術(shù)課程教學(xué)初探J.考試周刊,2021A5:132.【3】顧超圣.優(yōu)化教學(xué)方法,打造高效課堂如何改進初中信息技術(shù)課的教學(xué)方法J.啟迪與智慧教育,20218:80.