人教版三年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué) 第7單元 第4課時(shí) 小數(shù)加減的實(shí)際應(yīng)用 教案

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1、人教版三年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué) 第7單元 第4課時(shí) 小數(shù)加減的實(shí)際應(yīng)用 教案 第4課時(shí) 小數(shù)加減的實(shí)際應(yīng)用 教學(xué)導(dǎo)航： 【教學(xué)內(nèi)容】 簡(jiǎn)單的小數(shù)加、減法的實(shí)際應(yīng)用（教材第97頁(yè)及相關(guān)習(xí)題）。 【教學(xué)目標(biāo)】 1.使學(xué)生會(huì)算一位小數(shù)的加減法，并結(jié)合生活情境讓學(xué)生提出問題，能夠運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決生活中的一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問題。 2.通過讓學(xué)生試算小數(shù)加、減法，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力和嘗試精神。 3.通過創(chuàng)設(shè)生活化的情境，使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)情感和團(tuán)結(jié)合作的良好品質(zhì)。 【重點(diǎn)難點(diǎn)】 使學(xué)生學(xué)會(huì)計(jì)算一位小數(shù)的加、減法，并根據(jù)所學(xué)知識(shí)解決生活中的實(shí)際問題。 教學(xué)過程： 【情景導(dǎo)入】 復(fù)習(xí)一位小數(shù)的

2、加減法，說算法。 師：周末，丁丁和當(dāng)當(dāng)去超市購(gòu)物，丁丁買的生活用品花了126.5元，當(dāng)當(dāng)買學(xué)習(xí)用品花了38.9元，你們能用豎式算出丁丁和當(dāng)當(dāng)一共花了多少錢嗎？ 學(xué)生獨(dú)立完成，并請(qǐng)個(gè)別學(xué)生上臺(tái)算，說一說是怎么算的。 師：那丁丁花的錢比當(dāng)當(dāng)花的錢多多少呢？請(qǐng)同學(xué)們?cè)诓莞灞旧狭胸Q式幫老師算一算。 個(gè)別同學(xué)上臺(tái)算，并說說列加法或減法豎式要注意什么。（相同數(shù)位對(duì)齊，從低位算起，哪一位） 【新課講授】 1.出示：文具商店圖 觀察文具商店圖（見教材第96頁(yè)例題圖）。小麗有10元錢，買了一個(gè)文具盒，還想買一個(gè)筆記本和一支綠色的鉛筆，她的錢夠嗎？ 引導(dǎo)學(xué)生說出商品名稱和價(jià)格，并要求學(xué)生獨(dú)立在草稿本上算一算，然后

3、把自己的想法和同桌說一說。 提問：說一說從情境圖中，你知道了哪些信息？要解決什么問題？ 生1：小麗有10元錢。 生2：已經(jīng)買了一個(gè)文具盒，還想買一個(gè)筆記本和一支綠色的鉛筆。 生3：要解決小麗帶10元錢夠不夠？ 學(xué)生小組討論交流，教師巡視指導(dǎo)，再全班交流。 2.分析解決問題。 方法一： 先算買了文具盒后，小麗還剩多少錢？ 10-6.8=3.2（元） 接著可以算如果再買一個(gè)筆記本和一支綠色的鉛筆，則一個(gè)筆記本和一支綠色的鉛筆一共多少錢?？梢运愠觯?.5+0.6=3.1（元）。而3.13.2，因此小麗的錢夠了。 方法二： 可以先算買了一個(gè)筆記本后，還剩多少錢？ 3.2-2.5=0.7（元），而0.7

4、0.6,因此再買一支綠色的鉛筆錢夠了。 3.提問：如果將綠色的鉛筆換成彩筆錢夠嗎？ 學(xué)生小組討論交流，教師巡視指導(dǎo)，再全班交流。 在上述方法一中，如果將綠色的鉛筆換成彩筆，則2.5+0.8=3.3（元），而3.33.2，所以錢不夠。在方法二中，一支彩筆要0.8元，而0.70.8，所以再買一支彩筆錢不夠。 4.讓學(xué)生回顧本節(jié)課的內(nèi)容并思考還能不能用其他的方法解決這個(gè)問題。 例如，還可以把要買物品的價(jià)錢都加起來，看比10元多還是少？同時(shí)，讓學(xué)生用不同的方法互相檢驗(yàn)。 【課堂作業(yè)】 教材第98頁(yè)“練習(xí)二十一”第4題。 【課堂小結(jié)】 通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？ 【課后作業(yè)】 1.教材第99頁(yè)“練

5、習(xí)二十一”第6、7題。 2.完成典中點(diǎn)中本課時(shí)的練習(xí)。 教學(xué)板書： 小數(shù)加減的實(shí)際應(yīng)用 方法一：10-6.8=3.2（元） 2.5+0.6=3.1（元） 3.13.2，因此小麗的錢夠了。 如果將鉛筆換成彩筆，2.5+0.8=3.3（元），而3.33.2，所以錢不夠。 方法二：3.2-2.5=0.7（元） 0.70.6,因此再買一支綠色的鉛筆錢夠了。 0.70.8，所以再買一支彩筆錢不夠。 教學(xué)反思： 本節(jié)課是在學(xué)生學(xué)習(xí)了整數(shù)加、減法及簡(jiǎn)單的小數(shù)加、減法的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的，學(xué)生具有相當(dāng)?shù)幕A(chǔ)知識(shí)和知識(shí)遷移的能力。教學(xué)進(jìn)程中放手讓孩子自己去嘗試、探索、獲取知識(shí)。最大限度地讓學(xué)生都能參與到探索新知和知識(shí)形成的過程中，并能根據(jù)小數(shù)加、減法的計(jì)算方法解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問題。本節(jié)課通過設(shè)計(jì)到文具店購(gòu)買文具，來共同探索小數(shù)加減法在實(shí)際生活中的應(yīng)用，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)生活中的數(shù)學(xué)問題，并以自己的親自觀察，尋求解決問題的辦法和途徑。通過感受生活，讓學(xué)生明確數(shù)學(xué)就在自己身邊，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。