《神奇的紙》中班科學(xué)優(yōu)質(zhì)課科學(xué)教案

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1、神奇的紙中班科學(xué)優(yōu)質(zhì)課科學(xué)教案 ?神奇的紙中班科學(xué)優(yōu)質(zhì)課科學(xué)教案在教學(xué)工作者實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)中，常常要寫(xiě)一份優(yōu)秀的教案，編寫(xiě)教案有利于我們準(zhǔn)確把握教材的重點(diǎn)與難點(diǎn)，進(jìn)而選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)辦法。怎樣寫(xiě)教案才更能起到其作用呢？下面是為大家整理的?神奇的紙中班科學(xué)優(yōu)質(zhì)課科學(xué)教案，歡送大家借鑒與參考，希望對(duì)大家有所幫忙?；顒?dòng)目標(biāo)1、通過(guò)操作實(shí)驗(yàn)，探索發(fā)現(xiàn)紙的對(duì)折次數(shù)與承受積木重量的關(guān)系。(知識(shí))2、能用記錄單記錄自己的操作過(guò)程，并嘗試用語(yǔ)言來(lái)敘述自己在操作過(guò)程中發(fā)現(xiàn)。(能力)3、在活動(dòng)中較專(zhuān)注的操作，并體驗(yàn)探索操作的樂(lè)趣。(情感)4、培養(yǎng)幼兒動(dòng)手操作能力，在活動(dòng)中大膽發(fā)明并分享與同伴合作成功的體驗(yàn)。5、通過(guò)

2、實(shí)驗(yàn)培養(yǎng)互相禮讓?zhuān)瑢W(xué)習(xí)分工合作的能力?；顒?dòng)準(zhǔn)備A4紙幼兒每人一張、玩具積木假設(shè)干、記錄單、筆?；顒?dòng)過(guò)程一、設(shè)置問(wèn)題情境，引出“讓紙站起來(lái)的的話(huà)題1、出示紙，了解幼兒生活經(jīng)驗(yàn)“今天老師給你們帶來(lái)了一樣神奇的東西，看!是什么(紙)它可以用來(lái)做什么呢(畫(huà)畫(huà)、剪紙、折紙等)2、引出問(wèn)題，激發(fā)幼兒的興趣“這張紙的用處特別的多，它的神奇之處你一會(huì)兒也會(huì)慢慢的發(fā)現(xiàn)?，F(xiàn)在你先想方法讓它在桌子上站起來(lái)，試一試。;(幼兒每人一張紙，自由探索)3、初步嘗試發(fā)現(xiàn)紙可以承重(1)“小朋友用的辦法不太一樣，但是都能讓紙站起來(lái)，那這張神奇的紙上能不能放東西呢(能或不能)(2)“有人說(shuō)能有人說(shuō)不能，那請(qǐng)你拿一個(gè)玩具先來(lái)試一試

3、(幼兒動(dòng)手嘗試)(3)“剛才我發(fā)現(xiàn)這個(gè)小朋友的站的特別穩(wěn)，我們一起來(lái)察看一下他是怎么放的(引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)，放玩具時(shí)要靠近角會(huì)更穩(wěn))二、幼兒探索記錄，發(fā)現(xiàn)紙的對(duì)折次數(shù)與承受重量的關(guān)系1、“沒(méi)放穩(wěn)的小朋友趕快調(diào)整一下，現(xiàn)在都能放好一塊兒積木。那還能再繼續(xù)放嗎(幼兒猜想)2、幼兒嘗試用記錄單記錄在操作過(guò)程中的發(fā)現(xiàn)(1)“這個(gè)還得小朋友自己來(lái)嘗試?，F(xiàn)在我這里有一張記錄單，看這是這1次的意思，這是折2次的意思，這是折3次的意思。請(qǐng)你嘗試完之后，數(shù)一數(shù)你折一次時(shí)能放幾塊積木，在記錄單上畫(huà)出來(lái)(用表示)(幼兒操作，教師巡視)(2)“我發(fā)現(xiàn)這個(gè)小朋友放了塊(最多的)請(qǐng)他來(lái)說(shuō)一說(shuō)是怎么放的(個(gè)別幼兒介紹經(jīng)驗(yàn))“那

4、如果把這張紙?jiān)賹?duì)折一下，能不能放更多呢請(qǐng)你來(lái)試一試，別忘了記錄(幼兒再次嘗試)(3)“我發(fā)現(xiàn)你們放的積木越來(lái)越多，也越來(lái)越穩(wěn)了。如果再對(duì)折一次，折3次的時(shí)候，你覺(jué)得你能放幾塊積木呢(幼兒猜想)(4)“好，那你來(lái)試一試，看看能不能放的像你說(shuō)的則多(幼兒自由操作，教師提醒幼兒記錄)3、教師小結(jié)(1)“現(xiàn)在來(lái)察看一下你的操作單，折幾次時(shí)放的積木最多(3次)為什么(幼兒自由答復(fù))(2)教師在前面桌子上出示分別折1次、2次、3次時(shí)的造型，請(qǐng)幼兒察看“看，這張紙變得越來(lái)越小了，但是它每條邊的厚度都增加了，所以站的也就更穩(wěn)了。延伸活動(dòng)：1、發(fā)現(xiàn)紙的不同折法“今天我們用的都是對(duì)折的辦法來(lái)試驗(yàn)，那還有什么辦法可

5、以讓這張紙站起來(lái)呢(幼兒說(shuō)，教師出示折扇子的辦法和卷筒)看它們是用什么辦法站起來(lái)的上面能放東西嗎(可回家和父母一起嘗試)2、環(huán)?！澳沁@張紙和我們做了游戲之后，它還可以用來(lái)(畫(huà)畫(huà)、剪紙等)我們平時(shí)用的紙都是用樹(shù)木來(lái)做成的，所以我們一定要節(jié)約用紙，愛(ài)護(hù)我們的環(huán)境。教學(xué)反思：一次科學(xué)活動(dòng)的開(kāi)始，應(yīng)該來(lái)自幼兒已有的經(jīng)驗(yàn)，一次科學(xué)活動(dòng)的結(jié)束，并不是真正的結(jié)束，應(yīng)使幼兒有進(jìn)一步的探索可能，成為獲取經(jīng)驗(yàn)的開(kāi)始。幼兒是學(xué)習(xí)的主人，所以我們老師要盡其所有、創(chuàng)設(shè)各種學(xué)習(xí)環(huán)境，讓幼兒能夠用眼看、用耳聽(tīng)、用嘴說(shuō)、用腦思考，全身心地積極地投入到探究中去，給幼兒自由展現(xiàn)的空間。讓幼兒在游戲中、高興中獲得知識(shí)，學(xué)得經(jīng)驗(yàn)。【?神奇的紙中班科學(xué)優(yōu)質(zhì)課科學(xué)教案】