《蘇教版六年級數(shù)學下冊《比例尺的應用》教學設計(共5頁)》由會員分享，可在線閱讀，更多相關《蘇教版六年級數(shù)學下冊《比例尺的應用》教學設計(共5頁)（5頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。
1、精選優(yōu)質文檔-傾情為你奉上蘇教版六年級數(shù)學下冊比例尺的應用教學設計教學內(nèi)容：蘇教版六年級數(shù)學下冊P4445頁例7，“試一試”、“練一練”及練習八的47題。教學目標：1在理解線段比例尺含義的基礎上，能按給定的比例尺求相應的實際距離或圖上距離。 2在認識比例、應用比例的過程中，進一步體會比例以及比例尺的應用價值，感知不同領域數(shù)學內(nèi)容的內(nèi)在聯(lián)系，增強用數(shù)和圖形描述現(xiàn)實問題的意識和能力，豐富解決問題的策略，發(fā)展對數(shù)學的積極情感。教學重點： 能按給定的比例尺求相應的實際距離或圖上距離。 教學難點： 能按給定的比例尺求相應的實際距離或圖上距離。教學過程：一、 復習導入，揭示課題。師：什么叫比例尺？求比例尺
2、時要注意哪些問題？ 今天我們一起來應用比例尺的有關知識解決一些實際問題（板書課題比例尺的應用）。二、 出示學習目標。首先，我們確立一下今天的學習目標。學習目標：1在理解線段比例尺含義的基礎上，能按給定的比例尺求相應的實際距離或圖上距離。 2在認識比例、應用比例的過程中，進一步體會比例以及比例尺的應用價值。三、出示自學指導。 為了更好地完成今天的學習目標，請大家圍繞自學指導進行自學。若有困難，可根據(jù)課本44頁的提示進行解答。 內(nèi)容：P4445頁例7。 時間：8分鐘。前5分鐘自學，后3分鐘同桌交流。 要求：1、說說比例尺1：8000所表示的含義。 2、自己嘗試求出明華家到少年宮的實際距離。 8分鐘
3、后檢測自學效果。四、 引領自學?？磿鴷r，比一比誰看得最認真，坐姿最端正，理解最透徹。 （一）看一看。學生認真看書自學，教師巡視，督促人人都在認真看書，熱烈交流。在大家都學完以后，檢測學生的自學效果。方法一：5×8000=40000厘米=400米 方法二：8000厘米=80米 5×80=400米 方法三：解設明華小學到少年宮的實際距離是x厘米。5/x=1/8000 x=5×8000x=4000040000厘米=400米答：明華小學到少年宮的實際距離是400米。（二）做一做。（課本45頁的“試一試”。）要求：認真做題，字體工整，書面干凈。 1、找
4、每小組學生代表上臺板演，其余同學做在練習本上。 2、教師巡視，發(fā)現(xiàn)錯題，板書于黑板上對應位置五、質疑合作。1、議一議。已知實際距離和比例尺，怎樣求圖上距離？重點說說怎樣標出醫(yī)院的位置。引導歸納：圖上距離=實際距離×比例尺 實際距離=圖上距離÷比例尺 2、練一練。課本45頁的“練一練”。 歸納總結：根據(jù)本圖上距離和比例尺求實際距離，可以依據(jù)比例尺的意義來求，也可以用解比例的方法來求；根據(jù)比例尺求圖上距離或實際距離有多種方法，在解決實際問題時要根據(jù)實際情況，選擇恰當、簡便的方法。六、全課小結1、通過今天的學習，你有哪些收獲？2、你是如何獲得這些知識的呢？七、當堂訓練。布置作業(yè)：
5、練習七的1、2、3題教學反思：比例尺的應用配套檢測題設計者：程琳 審核者：程琳 一、 填一填。 1.我知道（ ）和（ ）的比叫做這幅圖的比例尺。2.通常把比例尺寫成前項為（ ）的比。3.比例尺分（ ）比例尺和（ ）兩種。4.根據(jù)需要填空。圖上距離實際距離比例尺3.4厘米 1500004厘米950千米 1200千米120000二、 想一想。在比例尺是1的地圖上，量得南京到北京的距離是10厘米南京到北京的實際距離大約是多少千米？三、做一做。把下面的線段比例尺改成數(shù)值比例尺。如果在畫有這樣的比例尺的地圖上，量得兩地的距離是3.9厘米，這兩地間的實際距離是多少千米？專心-專注-專業(yè)
蘇教版六年級數(shù)學下冊《比例尺的應用》教學設計(共5頁)
