《海納百川__有容乃大》教學(xué)設(shè)計(jì)1

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1、海納百川，有容乃大教學(xué)設(shè)計(jì) 佳縣通鎮(zhèn)中學(xué) 李曉芳教學(xué)目標(biāo)情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo):體驗(yàn)寬容他人、平等待人、尊重他人對己對人所帶來的情感上的慰藉；體驗(yàn)寬容自己、悅納自己的快樂。知識目標(biāo)：了解寬容的內(nèi)涵，以及為什么要寬容；了解寬容的表現(xiàn)。懂得寬容是一種美德；理解寬容問題上的是與非。能力目標(biāo):提高用一分為二的觀點(diǎn)看待人和事的能力，辯證地看待寬容與原則、自己與他人相處的能力。教學(xué)重難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：寬容的必要性及原則。教學(xué)難點(diǎn)：在生活中學(xué)會寬容，體驗(yàn)寬以待人帶來的快樂。過程與方法:采用活動教學(xué)法、情境教學(xué)法、小組討論法、突出重點(diǎn)，幫助學(xué)生認(rèn)識寬容的必要性及原則，在生活中學(xué)會寬容，體驗(yàn)寬以待人帶來的快樂。教學(xué)流程

2、1、 新課導(dǎo)入、古詩導(dǎo)入 海納百川，有容乃大。 壁立千仞，無欲則剛。 林則徐 虎門銷煙英雄林則徐的這首古詩 ，是什么意思呢 ？ 學(xué)生回答 。 這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)林則徐的氣魄：“海納百川有容乃大 ”板書課題。 二、課堂情境、活動設(shè)置實(shí)話實(shí)說話寬容(一)金無足赤，人各有別 合作探究：六尺巷的故事(學(xué)生以小組為單位對上述問題進(jìn)行交流討論，引導(dǎo)學(xué)生通過自身的實(shí)際感受，意識到在日常生活中要寬容待人。)情景活動(P101)清朝大學(xué)士張英的故事（活動設(shè)計(jì)意圖：通過典故使學(xué)生認(rèn)識到生活中需要寬容，寬容是美德的重要內(nèi)容。）想一想： 張英的家人和鄰居為什么會轉(zhuǎn)變態(tài)度？ 寬容為什么會有如此大的力量？（1）什么是寬容

3、 唯寬可以容人，唯厚可以載物。 寬容指的是寬厚和容忍，原諒和不計(jì)較他人。我們的生活需要寬容，我們要學(xué)會“寬待人”。（2）求同存異是寬容合作的基礎(chǔ)情景活動(P101)性格不同的人為什么能成為好朋友（活動設(shè)計(jì)意圖：通過討論讓學(xué)生理解人與人之間存在各種各樣的差異，需要相互寬容，尊重彼此的個(gè)性。）想一想：（學(xué)生閱讀教材P102頁后討論回答） 性格不同的兩個(gè)人為什么能成為要好的朋友呢？ 教師歸納：人與人之間存在各種各樣的差異，需要相互寬容，需要尊重彼此的個(gè)性。我們不能因?yàn)榇嬖诿芫途芙^合作、回避交往?！昂投煌?，求同存異，是我們寬容合作的基礎(chǔ)。（3）如何對待生活中的“沖突”情景活動(P102)人非圣賢

4、，生活中難免有這樣那樣的“沖突”（活動設(shè)計(jì)意圖：使學(xué)生明白人非“圣賢”，生活中的“沖突”是難免的，只有本著真誠接納、理解諒解的原則，就沒有不能化解的“沖突”。）想一想：（學(xué)生閱讀教材后討論回答） 你有過原諒別人的經(jīng)歷嗎？把你當(dāng)時(shí)的想法說給大家聽。 你有過接受別人原諒的經(jīng)歷嗎？把你當(dāng)時(shí)的感受說出來，與大家一起分享。相關(guān)鏈接：（見教材P102頁材料）活動二：身臨其境，直面沖突多媒體展示：1朋友借了你一支筆，事后你就忘了，直到第二天下午才還給你，你會怎樣想？（寬容就是幫別人找理由）2“假日新視野”的時(shí)候，你想去打籃球，而好朋友想去上網(wǎng)，你會怎么辦？（寬容就是在別人和自己意見不一致時(shí)也不要勉強(qiáng)別人）3

5、你和朋友在學(xué)習(xí)上都十分優(yōu)秀，以前每次考試都是你考第一，可是，這次考試朋友得了第一，你會怎樣想？（寬容就是能夠接受別人超過自己的事實(shí)）4課間，同學(xué)從你的桌邊經(jīng)過時(shí)，不小心把你的書碰掉在地上了，他趕緊向你道歉，你會怎么辦？（寬容就是原諒他人，真誠地接納他人）5有同學(xué)曾經(jīng)在不清楚的情況下，跟別人說過你的壞話，后來，事情終于真相大白?，F(xiàn)在，他想向你請教一個(gè)問題，你會怎么辦？（寬容就是忘卻，不斤斤計(jì)較）引導(dǎo)學(xué)生思考：這些沖突之所以能夠解決，靠的是什么？ 教師總結(jié)： 寬容是解決沖突的良方。我們都不是圣賢，現(xiàn)實(shí)生活中難免無意之中傷害別人，也可能由于一時(shí)糊涂做出傷害別人感情、損害別人利益的事。這時(shí)，我們要體諒

6、、尊重他人的感受，真誠地賠 禮道歉，請求他人原諒。同樣，我什么也可能受到別人無意之中的傷害，對別人的“對不起”也要真誠接納、理解、原諒，而不能得理不讓人，更不可冤冤相報(bào)。如果你曾經(jīng)做過這樣的事，就請同學(xué)們敞開自己的心扉，來表達(dá)你深深的歉意，讓我們每個(gè)同學(xué)都來寫一張歉意卡，送給你曾經(jīng)傷害過的人。老師也愿意加人到你們當(dāng)中，共同參與這個(gè)活動。(二)寬容他人 悅納自己（1）寬容是一種美德、一種境界他山之石得真知,寬容是連接人與人之間關(guān)系的橋梁。中國是個(gè)文明古國，歷來都以寬容聞名于世?，F(xiàn)在就讓我們一起來進(jìn)行寬容故事大搜索?；顒尤簩捜莨适麓笏阉饕孕〗M為單位講古今中外的寬容故事，可以講歷史上的、身邊的、父

7、母老師的、同學(xué)朋友的、自己的，然后各組推薦講得比較好的同學(xué)在班內(nèi)進(jìn)行展示。學(xué)生講完故事后，引導(dǎo)學(xué)生思考：大家所講故事中的寬容產(chǎn)生了什么效果？情景活動(P102)小培為什么要向小亮道歉？（活動設(shè)計(jì)意圖：使學(xué)生理解寬容是一種美德、一種境界，為人寬容的人一定會獲得真誠的友誼。）想一想：（學(xué)生閱讀教材后討論回答。） 小培為什么要向小亮道歉？ 小亮處理問題的方式對你有什么啟發(fā)？情景活動(P103)你會怎么做（活動設(shè)計(jì)意圖：通過兩個(gè)情景的對比，使學(xué)生認(rèn)識到寬容(不寬容的兩種截然不同的結(jié)果。）擁擠的公共汽車上，甲不小心踩了乙的腳。情景1： 乙：太不像話了！長眼沒有？ 甲：叫什么叫？踩你有怎么樣？ 情景2：甲

8、：真對不起，踩了您的腳。 乙：沒關(guān)系，難免的。想一想：（學(xué)生討論回答）情景一的結(jié)果可能是：情景二的結(jié)果可能是：你對情景一的評價(jià)：你對情景二的評價(jià)：教師歸納: 寬容是一種美德。我們?yōu)槿藢捜菥湍芙馊酥y，補(bǔ)人之過，揚(yáng)人之長，諒人之短；我們寬容，就能贏得友誼，獲得更多朋友。寬容，是一種境界。一個(gè)人真誠地寬容別人的過失，他的境界就上升了一個(gè)層級；一個(gè)人學(xué)會了寬容，他就掌握了一種自我提高的有效方法。（2）寬容帶來心靈的安寧和滿足情景活動(P104)：生活中，人們對寬容有各種各樣的理解（活動設(shè)計(jì)意圖：通過討論，提高辨析能力，使學(xué)生明白寬容是有原則的，需要講究一定的策略。）生活中，人們對寬容有各種各樣的理解

9、。讓我們對下列觀點(diǎn)加以辨析。多媒體展示： 寬容意味著事事都要做出忍讓。 寬容意味著事事都要遷就他人。 寬容是懦弱的表現(xiàn)。 寬容等于縱容。 要寬容就沒有原則，講原則就無法寬容。 對缺乏寬容心的人是無法講寬容的。 寬容對方無意的傷害，不寬容對方有意的傷害。 （學(xué)生討論回答后，教師講述。）教師講述： 寬容并不意味著我們是非不分，愛憎不明；也不是曲直不辨，麻木不仁。寬容，是有原則的，不是盲目的。（板書標(biāo)題）（3）寬容是有原則的想一想： 我們應(yīng)該如何看待寬容？ （學(xué)生討論后教師按教材講述。）（4）寬容也包括自己在內(nèi)寬容不僅是對他人而言，也包括自己在內(nèi)。寬容自己就是要接納自己，實(shí)事求是地面對自己；寬容自己意味著承認(rèn)“人無完人”，容許自己發(fā)錯(cuò)誤，同時(shí)也給自己留下信心和希望。三、課堂小結(jié)通過本課的學(xué)習(xí)，我們知道了唯寬可以容人，唯厚可以載物。寬容指的是寬厚和容忍，原諒和不計(jì)較他人。寬容是美德的重要內(nèi)容。我們的生活需要寬容，我們需要學(xué)會“寬以待人”。人與人之間存在差異，“和而不同”，求同存異，是我們寬容合作的基礎(chǔ)。我們?yōu)槿藢捜?，就能解人之難，補(bǔ)人之過，揚(yáng)人之長，諒人之短；我們?yōu)槿藢捜荩湍苴A得友誼，獲得更多的朋友。寬容是一種境界。但寬容在原則問題上不能讓步。寬容自己就意味著承認(rèn)“人無完人”，容許自己犯錯(cuò)誤，給自己留下改過遷善的機(jī)會，同時(shí)也給自己留下信心和希望。四、作業(yè)設(shè)計(jì) （略） 5 / 5