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1、精品語文資料 精品資料29湖心亭看雪班級_ 學習小組 小主人姓名_ 上課時間 學習目標1背誦課文。翻譯全文，掌握相關的文言實詞。2品味雪后西湖奇景，了解本文運用的白描手法。3理解作者孤高自賞的情懷。重點難點1背誦課文。了解白描手法。2理解作者的精神世界。資料鏈接張岱，明末清初山陰（浙江紹興）人。寓居杭州。出身仕宦世家，少為富貴公子，愛繁華，好山水，曉音樂、戲曲。曾參加過抗清斗爭，后來消極避居浙江剡溪山中，專心從事著述。他的小品文筆墨精煉，風神綽約，寥寥幾筆，意在言外。他擅長寫景和表現士大夫的閑情逸致，以清淡天真之筆，寫國破家亡之痛，寓情于境，意趣深遠，今存有陶庵夢憶、西湖夢尋、石匱書等。第一課
2、時課時要點 疏通文意，賞析寫景，學習白描。 自主學習1讀準字音。更定 拏 毳衣 霧凇沆碭 一芥 鋪氈 喃喃 長堤 更有此人 2把握節(jié)奏。湖中人鳥聲俱絕 天與云與山與水 一童子燒酒爐正沸3解釋詞義。余挐一小舟（）霧凇沆碭（ ）（ ）大喜（）湖中焉得更有此人（）客此（）及下船（）是日更定（）湖中焉得更有此人（）人鳥聲俱絕 （）是金陵人（）更有癡似相公者 （）沿溯阻絕 （）余挐一小舟（）上下一白（）絕巘多生怪柏（）上下一白 （）三大白 （） 哀轉久絕 （）合作探究1小組合作，口譯全文。2品讀文中描寫雪景的文字，學習白描手法，體味作者的語言風格. 劃記文中具體描寫雪景的句子并翻譯。明確翻譯：湖上彌漫著
3、水氣凝成的冰花，天與云與山與水渾然一體，白茫茫一片。湖上（比較清晰的）影子，只有（淡淡的）一道長堤的痕跡，一點湖心亭的輪廓，和我的一葉小舟，舟中的兩三粒人影罷了。 齊讀該段文字，想像畫面。 寫景的順序是：從 整體 到 局部 。在整體描寫部分，又采用了由 上 到 下 的順序。在局部描寫部分，又采用了由大到小，由 遠 到 近 的順序。 “一痕，一點，一芥，兩三粒”中的量詞，能換成“一道、一座、一艘、兩三個”嗎？為什么？明確：不能。因為文中量詞表現出事物的渺小，有一種蒼芒靜寂之感，從中我們不難感受到作者與自然完全融為一體，在精神上和大自然得到了和諧與統(tǒng)一。在這一刻，作者完全忘卻了人世間的喧囂和煩惱，
4、心靈得到了寧靜和解脫。 這段景物寫法上有何特點？明確：用繪畫的手法寥寥幾筆就勾畫出景物特征，長與短，點與線，方與圓，多與少，大與小、動與靜簡潔概括（即白描手法），表現出悠遠脫俗，蒼茫靜寂的情味。鞏固提升白描：抓住事物特征，以質樸的文字，寥寥幾筆就勾勒出事物形象的描寫方法。（文字簡練樸素，不加渲染，這種寫作手法就是白描。）請判斷以下句子是否運用白描手法。 枯藤老樹昏鴉，小橋流水人家，古道西風瘦馬。（ ） 畢竟西湖六月中，風光不與四時同。接天蓮葉無窮碧，映日荷花別樣紅。（ ） 他用兩手攀著上面，兩腳再向上縮；他肥胖的身子向左微傾，顯出努力的樣子。（ ） 方其遠出海門，僅如銀線；既而漸近，則玉城雪嶺
5、際天而來，大聲如雷霆，震撼激射，吞天沃日，勢極雄豪。（ ） 兩岸石壁，五色交輝；青林翠竹，四時俱備 （）課后反思第二課時課時要點探究作者的精神世界 自主學習1翻譯句子。 霧凇沆碭，天與云與山與水，上下一白。 湖上影子，惟長堤一痕、湖心亭一點、與余舟一芥、舟中人兩三粒而已。 莫說相公癡，更有癡似相公者！ 2文中一個“ ”字準確地概括出張岱的形象。合作探究品讀課文，你能從文中感受到作者幽微的情懷嗎？1.“獨往湖心亭看雪”這個“獨”字反映出他怎樣情感？明確：“獨”其實與舟子同往，只不過他認為舟子只是一個為此掙錢養(yǎng)家糊口之人，不是和自己志同道合，所以既反映了文人雅士清高孤傲，也表達出他內心深處的孤獨落
6、寞。2.“強飲三大白而別”，流露了怎樣的情緒？明確： 驚喜、愉悅。一個“強”字，傳達出作者的興致之高。本來不會喝酒，但因這意外的相逢又不可不喝，而且連飲三大杯，雙方真有點相見恨晚的感覺，由此我們可以聯(lián)想“酒逢知己千杯少”的喜悅之情了。 惆悵、感傷。 知己難覓，難求。為此古人曾發(fā)“人生得一知己足矣”的感慨，而作者不經意之間，卻遇到了，但緊接著卻又是無奈的分別并且難有后會之期。想及如此，怎能不令人惆悵！此句流露出淡淡的哀愁，讓我們感覺到張岱這位文人的遺世獨立，令人玩味。3文中景色給你什么樣的感受？明確：蒼芒靜寂之感，似乎作者此時的心境也猶如此景。寄托了人生天地兩茫茫的深沉感慨。4. 問姓名答地點是
7、何道理?為何不及姓名? “崇禎五年十二月”這個紀年有何特殊之處？明確：都是客居他鄉(xiāng),勾起思鄉(xiāng)之情，寄托自己對故國的思念。當時已是清朝，作者仍舊使用明代的紀年，說明在他心目中明代始終是沒有滅亡的，表現了他的故國之思鞏固提升1在文中，作者所表現的情感較為復雜，下列說法有誤的一項是( C )。A 一個“癡”字，表達了癡迷于山水、癡迷于世俗之外的情趣。B 借所描寫的雪景，寄托了人生天地兩茫茫的深沉感慨。C 字里行間流露出與民同樂的情懷。D 委婉地傳達出清高自賞的感情和懷念故國的淡淡愁緒。2比較本文和柳宗元的江雪在描寫手法和表達感情上的不同。明確：在描寫手法上，湖心亭看雪主要使用白描，西湖的奇景和游湖人的雅趣相互映照。江雪主要使用烘托手法，景為人設。在表達的情感上，湖心亭看雪表達了作者清高自賞、超凡脫俗的感情，江雪表達了作者懷才不遇的孤獨感。課后反思
【人教版】八年級語文上冊：第29課湖心亭看雪學案設計
