《詩詞五首導學案》由會員分享，可在線閱讀，更多相關《詩詞五首導學案（5頁珍藏版）》請在裝配圖網上搜索。
1、西吉實驗中學八年級語文導學案 學案編號：20150830編寫人:馬如科 審核：趙文梅 執(zhí)教老師： 年級：九年級( )班 學生姓名：課題詩詞五首（聞官軍收河南河北課型新授課時4課時時間學習目標1. 激發(fā)閱讀和欣賞詩詞的興趣，培養(yǎng)鑒賞詩詞的能力，進而感受古代詩詞的藝術魅力。 2. 通過反復誦讀，體會詩詞所表達的思想感情，領悟其雋永的意蘊。課前準備1、反復朗讀課文，要求背誦。2、搜集整理下列作者資料，識記要點（1）杜甫（2）韋應物（3）趙師秀（4）李清照（5）辛棄疾課堂流程學 習 要 點 及 策 略（內容、學法、時間）隨 堂 筆 記品讀課文自研自探整體感知精讀課文合作探究擷英聚萃品讀課文自研自探整體
2、感知精讀課文合作探究擷英聚萃品讀課文自研自探整體感知精讀課文合作探究擷英聚萃品讀課文自研自探整體感知精讀課文合作探究擷英聚萃品讀課文自研自探整體感知精讀課文合作探究擷英聚萃（課前自學、課內展示交流。預時：20分鐘）一、學習聞官軍收河南河北 1.初讀感知 （1）聽課文朗讀錄音。 學生自由朗讀，體會詩歌中作者在四川聽到官軍打了大勝仗收復了薊北 時的喜悅心情。 （2）了解寫作背景。 （3）學生借助注釋和工具書通讀全詩，理解每句詩的意思，標出不理解的 詩句。（ 對學 小組討論 展示交流 預時15分鐘）2.品讀鑒賞 （1）用兩個字概括詩人的感情。 （2）首聯(lián)中表現的詩人的情感到底是喜還是悲？ （3）頷聯(lián)
3、、頸聯(lián)如何表現詩人一家在突然到來的喜訊面前情感的巨大波動？ （4）尾聯(lián)中把四個地名用“從”“穿”“下”“向”四個詞串在一起有何作用？ 3.背誦聞官軍收河南河北（課前自學、課內展示交流。預時：20分鐘）二、學習滁州西澗 1.初讀感知（1）聽課文朗讀錄音后學生自由朗讀。 （2）學生借助注釋和工具書通讀全詩，理解每句詩的意思，標出不理解的詩句。（ 對學 小組討論 展示交流 預時15分鐘） 2品讀鑒賞 （1）這首詩給我們營造了一種怎樣的意境？ （2）詩中有沒有更深刻的寄寓？從哪些句子可以看出來？表達了詩人怎樣的心境？ 3背誦滁州西澗（課前自學、課內展示交流。預時：20分鐘）三、學習約客 1初讀感知 （
4、1）聽課文朗讀錄音后學生自由朗讀。 （2）學生借助注釋和工具書通讀全詩，理解每句詩的意思，標出不理解的詩句。 （ 對學 小組討論 展示交流 預時15分鐘） 2品讀鑒賞 （1）前兩句寫景，給我們營造了怎樣的意境？ （2）結合詩歌后兩句，發(fā)揮想象，在頭腦中構建當時詩人的形象。 （提示：從人的神態(tài)、動作、語言、心情等方面展開想象。） 3背誦約客（課前自學、課內展示交流。預時：20分鐘） 四、學習如夢令1.初讀感知 （1）聽課文朗讀錄音后學生自由朗讀。 （2）了解寫作背景。 （3）學生借助注釋和工具書通讀全詩，理解每句詩的意思，標出不理解的詩句。 （ 對學 小組討論 展示交流 預時15分鐘）2品讀鑒賞
5、 （1）本詞雖短短幾行，卻也記敘了一件完整的事，請用自己的話概括。 （2）請同學運用想象和聯(lián)想，用自己的語言描寫“雨疏風驟”與“綠肥紅瘦”的景象。（要示：至少運用一個比喻句和一個擬人句） （3）有人認為本詞是一首“惜花詞”，傳送出詞人寂寞的心情和淡淡的幽思。也有人認為本詞表現了詞人的活潑好逗的性格。你認為呢？為什么？ 4.背誦如夢令（課前自學、課內展示交流。預時：20分鐘）五、學習菩薩蠻 1初讀感知 （1）聽課文朗讀錄音后學生自由朗讀。 （2）了解寫作背景。 （3）學生借助注釋和工具書通讀全詩，理解每句詩的意思，標出不理解的詩句。 （ 對學 小組討論 展示交流 預時15分鐘）2品讀鑒賞 （1）詩中上片“行人淚”“可憐”表達了詩人怎樣的心情？ （2）上片剛說“可憐無數山”，下片卻又說“青山遮不住”，是否矛盾？ （3）本詞最后一句如何把“愁“與“鷓鴣”聯(lián)系在一起？這里的鷓鴣有何喻意？ 明確 4.背誦菩薩蠻創(chuàng)讀課文拓展延伸（ 對學 小組討論 展示交流 預時10分鐘）詞五首各具特色，試總結其中蘊含著作者豐富的情感：鞏固練習舉一反三1.完成課后練習2.完成學習之友。
詩詞五首導學案
