七年級語文上冊第4課古代詩歌四首導(dǎo)學(xué)案3無解答新人教版

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1、古代詩歌四首學(xué)習(xí) 目標(biāo)1.教會學(xué)生誦讀,讓學(xué)生在吟詠之中加深理解,熟讀成誦。 2.引導(dǎo)學(xué)生從形象入手,體會詩的意境,領(lǐng)會詩所表達(dá)的深刻的思想感情。 3.幫助學(xué)生了解有關(guān)詩歌產(chǎn)生的歷史背景以及作者的生平、思想。學(xué)習(xí)重點(diǎn)1朗讀并背誦詩歌。2理解詩歌內(nèi)容,體會作者感情。學(xué)習(xí)難點(diǎn)理解詩句蘊(yùn)含的情理。學(xué)法指導(dǎo)誦讀課文過程中體會作者感情詩歌的意境及主旨。知識準(zhǔn)備預(yù)讀練習(xí)冊“我的瞭望臺”備課組補(bǔ) 充學(xué)習(xí)流程預(yù)習(xí)指導(dǎo)1、朗讀詩歌,注意節(jié)奏。2、搜集作者相關(guān)情況。任務(wù)導(dǎo)學(xué)一、導(dǎo)入新課同學(xué)們,誰知道在我國的唐代、宋代、元代分別有哪種文學(xué)體裁發(fā)展得最有成就?(唐詩、宋詞、元曲)的確,中國自古就是一個詩的國度,以古老

2、的詩經(jīng)發(fā)端,優(yōu)秀的詩歌作品浩如煙秒。今天我們就學(xué)習(xí)一首唐詩次北固山下(板書課題)二、明確學(xué)習(xí)目標(biāo)三、檢查預(yù)習(xí)(溫故知新)四、學(xué)習(xí)聞王昌齡左遷龍標(biāo)遙有此寄1標(biāo)題解說 你從此詩的標(biāo)題中知道了哪些信息? 龍標(biāo):今湖南黔陽,唐時甚僻。詩中指王昌齡,古人常用官職或任官之地的州縣名來稱呼一個人。 左遷:古尊右卑左,即貶官。 這首詩是作者為好友王昌齡貶官而作的抒發(fā)感憤、寄以慰藉的好詩。2背景介紹王昌齡是盛唐詩壇上一位以寫邊塞題材為主的著名詩人。他特別擅長寫七絕。天寶初年,李白在長安供奉翰林時,與他便有密切的交往。王昌齡一生遭遇坎坷,他的性格與李白的傲岸不羈有著相似之處。據(jù)說李白從天寶三年離京漫游,到揚(yáng)州時,

3、聽到王昌齡被貶龍標(biāo)尉這個不幸的消息,便題詩抒懷,遙寄給遠(yuǎn)方的友人。3作家作品簡介李白,字太白,號青蓮居士,唐代著名詩人。青年時曾漫游全國各地,后應(yīng)詔入京,三年后離開,長期游歷,安史之亂時,因參加王璘幕府,被流放夜郎,中途遇赦,晚年漂泊。李白思想教復(fù)雜,總有報國之志,但一生遭遇坎坷曲折。他是繼屈原之后的最偉大浪漫主義詩人。本詩是李白聽到王昌齡遭貶遠(yuǎn)調(diào)時寫給他的,表達(dá)了對他的同情。4整體感知: (1)聽讀課文,注意讀準(zhǔn)字音,并用“/”劃分詩句的節(jié)奏。 聞王昌齡左遷龍標(biāo)遙有此寄 唐李白 楊花/落盡/子規(guī)/啼, 聞道/龍標(biāo)/過/五溪。 我寄/愁心/與/明月, 隨君/直到/夜郎/西! (2)學(xué)生齊讀,體

4、會文中蘊(yùn)含的作者感情。5.講解詩意:“楊花落盡子規(guī)啼,聞道龍標(biāo)過五溪”首句寫景兼點(diǎn)時令:景物描寫?yīng)毴∑床欢ǖ臈罨?,泣血悲啼之鳥子規(guī),渲染一種哀愁氣氛,融情于景,既有漂泊之感,又有離別之恨?!皸罨浔M”正是春天季節(jié),詩人沒有選取明媚春光,而是用楊花描寫此時景物,可見獨(dú)具匠心?!斑^五溪”可見遷謫之荒涼,道路之遙遠(yuǎn)、艱難,詩人雖無悲痛之語,悲痛之意自見。 “我寄愁心與明月,隨君直到夜郎西”此句為抒情:抒發(fā)了對好友的不幸遭遇擔(dān)心與關(guān)懷之情。人隔兩地,難以相從,而月照中天,千里可共,所以要將自己的愁心寄予明月,隨好友到龍標(biāo)。詩人馳騁豐富的想象,用本來無知無情的明月作信史,代轉(zhuǎn)自己的一片情意。如此寄愁心

5、與明月常相隨,不僅表現(xiàn)牽掛友人命運(yùn)之心無時不在,而且有此情此心明月可以做證的意味,感情真摯,膾炙人口。6.詩歌賞析:(1)詩中融情人景,含有飄零之感、離別之恨的句子是_、_。明確:楊花落盡子規(guī)啼,聞道龍標(biāo)過五溪。(2)“我寄愁心與明月,隨君直到夜郎西!”,這一名句運(yùn)用了什么修辭方法?這樣寫有什么好處?請簡要分析。明確:擬人。明月有了人性,能將“愁心”帶給遠(yuǎn)方的朋友,詩句生動形象地表達(dá)了詩人的憂愁和無奈,以及對友人的關(guān)切之情。(3)末句“隨君直到夜郎西”中“夜郎”一詞,有兩種解釋:一與成語“夜郎自大”的“夜郎”意同,意即地名,在今貴州省西部桐梓縣,古稱夜郎國;一是指湖南省沅陵的夜郎縣。細(xì)讀課文,

6、分析一下哪種解釋更合理。7.名句欣賞:“我寄愁心與明月,隨君直到夜郎西”共有三層意思:一是自己充滿愁思,而相隔兩地,只有托之于明月;二是惟有明月分照兩地,自己和朋友都能看見;三是只有依靠他才能寄予,別無他法。后人常用來表達(dá)對遠(yuǎn)方摯友的慰問。8背誦。拓展延伸試舉例說明情景交融的藝術(shù)手法的運(yùn)用。 明確:詩人用“楊花落盡子規(guī)啼”一句既寫了景,又以“子規(guī)啼”暗點(diǎn)自己對王昌齡被貶的同情和悲痛。寄情于景,情景交融。達(dá)標(biāo)檢測“楊花落盡子規(guī)啼”寫了哪些事物?有什么作用?含有作者怎樣的感情?參考答案:楊花和子規(guī)的啼鳴作用:(1)點(diǎn)明時令:點(diǎn)明時令,暮春時節(jié)。(2)渲染氣氛:黯淡,凄楚的氣氛。學(xué)習(xí)小結(jié)詩人通過豐富的想象,變抽象為形象,用男女情愛的方式抒寫志同道合的友情,給予抽象的“愁心”以物的屬性,它竟會隨風(fēng)逐月到夜郎西。作者以形象的思維方式,通過對景物的描寫,表達(dá)了對友人不幸遭遇額的深切同情和關(guān)切的思想感情,同時也抒發(fā)了對官場傾軋的憎惡。作業(yè)布置背誦、默寫古詩。課后反思

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