《7、最后一課導(dǎo)學(xué)案》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《7、最后一課導(dǎo)學(xué)案（3頁珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。
1、課題7、，最后一課導(dǎo)學(xué)案學(xué)習(xí) 目標(biāo) 1 了解文章的時(shí)代背景，領(lǐng)會(huì)小說所表達(dá)的強(qiáng)烈的愛國主義感情。2 分析股市的主要情節(jié)，把握人我的思想感情。3 體會(huì)小說中人物描寫及景物描寫的作用。重點(diǎn)理解小說中的主要人物及其形象意義；分析文種語言、表情、行動(dòng)和心理描寫及其作用。難點(diǎn)分析文中細(xì)節(jié)描寫及作用；理解作者的感情傾向。方法通過朗讀來感受小說的內(nèi)涵和魅力。知識(shí)鏈接1關(guān)于小說小說是文學(xué)體裁的一種，它以刻畫人物形象為中心，通過完整的故事情節(jié)和環(huán)境描寫來反映社會(huì)生活。小說的三要素：人物、環(huán)境、故事情節(jié)。小說的情節(jié)一般包括開端、發(fā)展、高潮、結(jié)局等四部分。小說的環(huán)境包括社會(huì)環(huán)境和自然環(huán)境。常見的塑造人物形象的方法有
2、肖像描寫、心理描寫、行動(dòng)描寫、語言描寫、環(huán)境描寫及正面描寫和側(cè)面描寫。課時(shí)兩課時(shí)教學(xué)環(huán)節(jié)時(shí)間第一課時(shí)學(xué)法指導(dǎo)情景導(dǎo)入2分鐘 愛國不一定是做轟轟烈烈的大事。愛祖國，意味著愛大地江河、語言、文化、民族、同胞等這些與我們息息相關(guān)的事物。一樣的愛國感情，不一樣的表達(dá)方式，但其富有的內(nèi)涵一樣能夠撥動(dòng)每一個(gè)愛國者的心弦。讓我們一起走進(jìn)都德的小說最后一課與小說中的人們進(jìn)行一次心靈的交流。仔細(xì)聆聽自主學(xué)習(xí)分鐘1、 字詞積累： 2、 了解課文寫了什么了內(nèi)容，怎么寫的？有什么深刻含義？ 3、 在書上標(biāo)注不懂的內(nèi)容，并嘗試解答。4記錄閱讀感想。5互動(dòng)交流 獨(dú)學(xué)本文借助課下注釋完成4、合作探究小組展示1、“最后一堂課
3、”上的是什么課這堂課的特殊含義是什么？有什么教育意義和現(xiàn)實(shí)意義？ 2、 這篇文章，可按照地點(diǎn)、時(shí)間的變化理清情節(jié)。3、 抓住情節(jié)的各個(gè)階段，從小弗朗士的具體表現(xiàn)來分析他的心理變化過程，了解他的思想感情的變化過程4、 歸納小弗朗士的形象意義。5、 小弗朗士在文中的作用6、 小弗朗士為什么有這么大的變化？請(qǐng)寫一段話。注意要從課文中找根據(jù)。群學(xué)討論展示第二課時(shí)復(fù)習(xí)導(dǎo)入 小弗朗士的本質(zhì)不壞；亡國慘痛的震撼，激發(fā)了他的愛國情感；韓麥爾先生在最后一課中的種種愛國情感的表達(dá)，對(duì)小弗朗士的思想感情變化有著巨大的影響。 八人群學(xué)分工展示追問補(bǔ)充質(zhì)疑28分鐘分析韓麥爾先生的形象特征，了解人物描寫的方法。1、 韓麥爾先生是怎樣的人？2、 作者在描寫韓麥爾先生時(shí)，運(yùn)用了那些描寫方法？舉例說明。外貌描寫:神態(tài)描寫:動(dòng)作描寫:自主學(xué)習(xí)獨(dú)立完成對(duì)子互閱10分鐘語言描寫:3、“最后一課”中，韓麥爾先生的感情有怎樣的起伏變化？4、上學(xué)路上的景物描寫有何作用？最后一刻上課之前與往日不同的原因是什么？5、小說寫的是愛國主義精神，可是文中并沒有“愛國主義精神”這幾個(gè)字,小說是怎樣體現(xiàn)愛國主義精神的？6、表演朗讀“宣讀下課”
7、最后一課導(dǎo)學(xué)案
