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1、精選優(yōu)質文檔-傾情為你奉上【寫作】學寫故事許多同學喜歡聽故事、讀故事，但對于寫故事，可能有人就無從下手了。其實，寫故事并不難，是有技巧可循的。那么，學寫故事有哪些技巧呢？一、敘事完整，講究波瀾。（一）所謂“完整”：寫故事一定要有頭有尾，完整地敘述一件事。如狼：狼 蒲松齡一屠晚歸，擔中肉盡，止有剩骨。途中兩狼，綴行甚遠。 屠懼，投以骨。一狼得骨止，一狼仍從。復投之，后狼止而前狼又至。骨已盡矣，而兩浪之并驅如故。 屠大窘，恐前后受其敵。顧野有麥場，場主積薪其中，苫蔽成丘。屠乃奔倚其下，弛擔持刀。狼不敢前，眈眈相向。 少時，一狼徑去，其一犬坐于前。久之，目似瞑，意暇甚。屠暴起，以刀劈狼首，又數(shù)刀斃之
2、。方欲行，轉視積薪后，一狼洞其中，意將隧入以攻其后也。身已半入，止露尻尾。屠自后斷其股，亦斃之。乃悟前狼假寐，蓋以誘敵。 狼亦黠矣，而頃刻兩斃，禽獸之變詐幾何哉?止增笑耳。 故事情節(jié)：遇狼（開端）懼狼（發(fā)展一）御狼（發(fā)展二）斃狼（高潮）笑狼（結局），故事完整，篇幅不長，但一波三折，引人入勝。故事的一般結構（故事情節(jié)）：開端發(fā)展高潮結局記?。哼@不僅是故事完整性的最低要求，更是編故事的基本思路。請按照這一思路，完成下面的“練習”（本次大作文，二選一）：話題一：“終于完成了老師布置的作業(yè)”（請按照“提示”進行小組口頭接龍）（1） （ ）（開端）（交代故事發(fā)生的時間及地點）（2） （ ）（發(fā)展一）（交
3、代故事的起因，鋪墊伏筆，設疑）（3） （ ）（發(fā)展二）（描寫經過，學會“轉折”“波折”）（4） （ ）（高潮）（將矛盾推向最高點，并準備“釋疑”）（5） （ ）（結局）（卒章顯志，出人意料又得其環(huán)中）話題二：“一個外星人站在我的面前”（1）（ ）（開端）（交代故事發(fā)生的時間及地點）（2）（ ）（發(fā)展一）（交代故事的起因，鋪墊伏筆，設疑）（3）（ ）（發(fā)展二）（描寫經過，學會“轉折”“波折”）（4）（ ）（高潮）（將矛盾推向最高點，并準備“釋疑”）（5）（ ）（結局）（卒章顯志，出人意料又得其環(huán)中）（二）所謂“波瀾”（“文似看山不喜平”）:事件不能太簡單，看了開頭就能猜到結局；三大短篇小說家：世
4、界三大著名短篇小說家是指法國的莫泊桑(1850-1893)，俄國的契訶夫(1860-1904)，美國的歐·亨利(1862-1910)三位文學大師。請你續(xù)寫故事的結尾：好朋友約翰在街上碰到他的好朋友麥克，對他說：“我遇到一件很麻煩的事，真不知該怎么辦？”“什么事？我們是好朋友，你有什么麻煩事就該對我說，也許我能幫你?！薄拔艺跓釕僦?。”“這是好事，你怎么會覺得麻煩呢？”麥克不解地問?！拔彝瑫r愛上了兩個姑娘，她們一個長得漂亮，但沒錢；另一個長得不漂亮，但很有錢你看我應該選擇誰？”“當然是長得漂亮的那個。這年頭，錢算得了什么？”麥克堅決地回答?！皩?！”約翰說，“謝謝你的好主意，再見?！闭f完
5、轉身就走?！暗纫幌拢s翰。”麥克叫住他，“ ”（請你在橫線上加一個別開生面的結尾。） 這叫“情節(jié)突轉法”。什么是情節(jié)突轉法？情節(jié)突轉法是指記敘事件時，順著一個方向鋪陳渲染，把讀者的注意力和情感愿望吸引到這個方向發(fā)展的一種可能性上去，層層推向高潮；達到頂點時，筆鋒陡然一轉，通過另一種結局的突然揭曉，掀起波瀾。不能平鋪直敘，平淡無奇；這里涉及到一個重要問題：如何設計故事的開頭更能吸引讀者？具體來說，是先寫場景還是先寫人物形象？如狼的開頭是“一屠晚歸，擔中肉盡，止有剩骨”，是從人物形象開頭的。再如：有這么兩段話，是寫青年范仲淹出山的A. 一位青年后生，面龐清秀，目光堅毅，身背長劍，衣袂飄飄，健步走在
6、衰草連天，亂石成堆的通往京城汴梁山間小路上。B. 蒼山如海，殘陽如血。陣陣從西北吹來的帶著血腥味兒的朔風，夾雜著寒鴉哀鳴的戰(zhàn)栗聲，正在攪動著大宋廣闊的大地。你認為哪一段應放在開頭？為什么？從中你在寫景寫人上得到什么啟示？很多同學敘事時，不注意對場景的描寫，不注意凸顯人物形象，實在叫人惋惜！在情節(jié)發(fā)展中設置一些小的懸念，增加一些波折；尷 尬從一出食堂門，她就感覺有人跟蹤。模模糊糊搜索記憶，只記得一瞥中有一個高大消瘦的身影。 為什么會是跟著我？她低頭打量自己：淺蘭色的細格棉襯衣、藏青色的西褲、一雙跟快磨平的黑色皮鞋，在一身行頭怎么看也不像個富家女，劫財之人是不屑于的。那莫非是 想到前天，室友阿霞還
7、曾炫耀著當街被陌生男孩跟蹤的“光輝事跡”，當時小文在一旁還打趣道：我們的靜大小姐作為寢室里唯一的單身貴族，這種艷遇應該發(fā)生在她身上才對呢！ 想著，一抹胭紅就印上了面頰。下意識地摸摸自己的臉。我，我沒有阿霞那脈脈含情的雙眼；又沒有小文的一頭烏黑飄逸的長發(fā)頭發(fā)，一個念頭嗖地劃過腦海：一定要把這一頭泛黃的頭發(fā)好好修剪一下，剪成阿霞那樣清爽的碎發(fā)，不不、還是像小文那樣的一頭直發(fā)那，我又沒有什么魅力，為什么會有人看得上我？低下頭，害羞地急走，腳還故意慢慢的劃著地?！懊恳粋€女孩子都是公主，總會有一位王子來發(fā)現(xiàn)。我的想轉過頭去，把他看個仔細，又怕那一臉的紅霞暴露了心里的秘密。一步、兩步、三步、快到女生公寓樓
8、底，怎么身后的他沒有反應？莫非是我自作多情？一股悲涼涌上心頭，也許他真的只是同路，是我多心 八步、九步、“哎！”一聲招呼余音還未結束，她的頭發(fā)已偏向身后，一個也滿臉通紅的靦腆男孩，正撓著頭傻傻地對著自己。她努力睜大眼睛，驚異又不失純真, “哦？”男孩繼續(xù)撓著頭，吞吞吐吐, “這個、這個，飯盒，是是我的！” “啊？！”一片空白的腦海里被強拽出在食堂里的一點回憶：空手去吃飯的她，隨手又拿起鄰桌的一個飯盒走出去 遞出飯盒的手，筆直又顫抖，在心里暗暗下決心：再也不吃食堂的套餐了！什么是懸念法？ 懸念法就是設置一個個懸而未決的矛盾，使情節(jié)回旋推進，給人以“山重水復疑無路，柳暗花明又一村”的感覺。 通常是
9、精心設置疑竇和矛盾，在文章開頭用超乎尋常的語氣去敘述或交代一種異于常人思維的結果，以引起讀者探其究竟的欲望。 運用懸念法要注意有“懸”有“釋”。在“結”與“解”之間要恰當運用延宕，讓讀者百般猜測，歷經緊張期待，再解開扣子，但切不可故弄玄虛。2、 塑造人物，個性鮮明怎樣才能塑造出人物具有鮮明個性的形象呢？1. 名著引路 試看三英戰(zhàn)呂布是如何塑造呂布的形象的。三英戰(zhàn)呂布話說虎牢關下，諸侯云集，天下豪杰，奉先神威。兩軍陣前，呂布身著紅錦百花袍，身披獸面吞頭連環(huán)鎧。手持方天畫戟，坐下嘶風赤兔馬。真是人中呂布，馬中赤兔。布大喝一聲“呂布在此，誰人前來送死!”話音未落，幽州公孫瓚，舞動鐵槊直取呂布，前去送
10、死。呂布揮戟，戰(zhàn)不三合，公孫招架不住，撥馬敗退。呂布縱馬直追，危急關頭，忽聞一聲怒吼，"三姓家奴呂布休要猖狂,燕人張翼德在此!" 諸侯軍陣之中，一將飛出，圓睜環(huán)眼,怒聲如雷，手持丈八蛇矛，正是張飛張翼德! 呂布舍棄公孫，疾取張飛。二將大戰(zhàn)八十余合，風起云涌，勢震八方。諸侯喝彩，聲蓋九天!士兵看得癡呆，鼓手擂得手酸! 當時惱了虎將關云長，瞪起丹鳳眼，豎起臥蠶眉。手提八十二斤青龍偃月刀，催馬上前，夾擊呂布。剎那間，刀若閃電，矛似流星，奉先畫戟，更猶若猛虎搜山，神龍出海。時有兵刃撞擊，響徹八方，聲聞于天!關張奮力，三將酣戰(zhàn)五十回合，猶然戰(zhàn)不倒呂布。 滄海橫流，方顯英雄本色。亂世之
11、中，才知豪杰笑傲。 三人戰(zhàn)得難分難解之時，諸侯軍中，奮起一將，手持雌雄雙劍。劉備劉玄德，一馬當先，前來助戰(zhàn)。三英合力攻殺，意欲將呂布斬于軍前! 雖呂布雄勇無雙，無奈獨力難支。十余回合之后，已然遮架不住。畫戟帶風，急取劉備，玄德急忙閃躲，再凝神看時，奉先已然縱馬殺出。正是放開玉枷脫蛟龍，反身飛上虎牢關。 虎牢關前，神將天威。桃園三英，兄弟揚名。 三英戰(zhàn)呂布，共成就一段千古佳話?！纠蠋燑c評】寫人物時抓住人物的“外貌、語言、動作、神態(tài)、心理”等幾個方面的特點，將其中的一個或幾個方面進行生動形象的刻畫就好了。2. 實戰(zhàn)操練看完名家的作品，我們來一點在實戰(zhàn)的。 下面這段話，該如何修改，讓它變得充實豐盈起
12、來。 考卷發(fā)下來了，我的數(shù)學得了 100 分，我非常高興?？捎袔讉€同學卻說我是抄的，在我面前說了很多諷刺話，這對我刺激很大，更增添了我學習的信心。存在問題：這種非?？辗旱臄⑹鲈谄綍r或考場作文中頗具代表性。同學們是怎么諷刺“我”的，對“我”造成了怎樣的刺激，“我”的心態(tài)怎樣，一點也不具體不形象。怎樣讓平凡的敘述變得生動起來呢？請你改寫（200字左右，爭取有有語言描寫、心理描寫，有環(huán)境的渲染 ）： 參考答案：我的改寫：示例： 成績公布了。哈，我的數(shù)學得了 100 分，萬歲！我想叫想唱，想蹦想跳，想讓所有我認識或不認識的人分享我的喜悅。幾個同學走過來，我笑著迎上去，準備接受他們的祝賀。哪知鉆進耳朵的
13、卻是一串嘲諷：“瞧那得意勁，麻雀變鳳凰了！“哼，抄來的分也自豪！“嘻嘻嘻”“哈哈哈”轟！我頭腦一炸，眼前暖融融的陽光一下變得冷颼颼的。我想哭，痛痛快快地哭！不，我不能哭！我要用更多的100 分向他們證明：我這只麻雀能變成鳳凰！簡要評點： 修改后的片段有語言描寫、心理描寫，有環(huán)境的渲染 ，不再只是空泛的敘述，使文章更具感染力。 練后感悟：綜合上述內容，我們得出讓人物形象豐盈起來的方法有： （1）運用各種修辭手法； （2）綜合運用各種人物描寫方法（外貌、語言、動作、心理）； （3）多角度進行細節(jié)描寫；（4）特別注意的是：景物描寫好處多多。 三、聯(lián)想想象，豐富情節(jié)故事允許有聯(lián)想、想象的成分。設定故事
14、情節(jié)后，可以通過適當?shù)穆?lián)想和想象去豐富情節(jié)，使情節(jié)更加曲折，人物更加生動。1. 名著引路閱讀下面一段話，指出文段中哪些是聯(lián)想，哪些是想象。例：忽然想起采蓮的事情來了。采蓮是江南的舊俗，似乎很早就有，而六朝時為盛；從詩歌里可以約略知道。采蓮的是少年的女子，她們是蕩著小船，唱著艷歌去的。采蓮人不用說很多，還有看采蓮的人。那是一個熱鬧的季節(jié)，也是一個風流的季節(jié)。 （朱自清荷塘月色）2.【美文欣賞】有色眼鏡引發(fā)的聯(lián)想 走進眼鏡店，有色眼鏡，琳瑯滿目：濃墨、墨綠、淺橙、深棕選一架？戴上濃墨，黑云壓頂；佩上墨綠，置身莽林；架上淺橙，風揚沙塵；扣上深棕，滿眼咖啡摘下來，哦，原來晴空萬里，世界是這樣本色。走出
15、眼鏡店，我生出許多聯(lián)想 想到了天雨墻壞的宋國人，他戴著蔚藍色眼鏡看兒子，看出了預見的智慧，因為那是家人，上陣還要父子兵呢！戴起蛇綠色眼鏡看鄰人，看出了狡詐和邪惡，因為那是外人，防人之心不可無呀！想到了道光皇帝罷黜林則徐，禁煙條陳再好，他畢竟是漢員，戴上青冷近視鏡，不可信啊！琦善再庸碌無能，奸佞貪婪賣國，可終究是一家人，戴上粉紅老花鏡，不用他用誰？想到了日韓世界杯，全體韓國公民，包括總統(tǒng)金大鐘，他們都怎么了？面對不公正的裁判帶給韓國隊的勝利，起立歡呼，民族情結也可以異化成有色眼鏡嗎？在這里，我只想講一個突然想起的小故事小學那會兒，“三好生”由同學們選。記得四年級時，班里有個女孩羞怯拘板，又倔頭倔
16、腦，沒有什么朋友，更不會親合老師。同學偶爾提到她，總叫“老蔫兒”。誰也沒想到，這“老蔫兒”期末居然考了個第一。選“三好”時，老師先把一貫名聲顯赫的“紅人兒”的名字大大地寫在黑板中央，再由同學提其他候選人。考了第一的“老蔫兒”似乎被人遺忘了，直到提名快完時，才有同學提她，她的名字極不起眼地縮在黑板的一角兒。舉手選舉時，她又被遺忘了，同學們爭著選自己的知交好友。當老師一個個擦去落選的人名時，才在角落發(fā)現(xiàn)了她。通過厚重的眼鏡片，老師斜睨著不屑的眼神問：“哦，這還有一位呢，誰同意？”引出全班一陣哄笑。無意中，我瞥見“老蔫兒”，她縮在教室的角落，兩眼失神地大張著，注滿了惶惑。這眼神深深刺痛了我幼小的心：
17、我感到了我們的殘忍了，雖然還不明了這殘忍究竟是什么。大了，我才明白那眼神中包含的是自身價值被否認的痛苦。我們在老師有意疏遠的指揮棒下，殘忍地否定了一個同學的價值；把一個孤言寡合的同學狠狠推向自卑的懸崖！那時，我們雖然年幼，但“以親疏斷優(yōu)劣”的意識卻早已潛移默化，扎根心田。我們小小年齡就戴上了有色眼鏡親就好，不好也好；疏就差，不差也差。如果誰不夠朋友竟能出類拔萃，便要詫異、否定、嘲笑、排斥！長此以往，長大成人，有色眼鏡摘下就難了。這有色眼鏡實際是變色眼鏡：透過這付眼鏡看親朋好友，粉面桃花、出水芙蓉、梨花帶雨、梅枝獨俏；透過這付眼鏡看路人疏客，敗柳殘絮、枯藤老樹、流水落花、地衣紅皺。小事如此，大事
18、亦然！思路： （1）眼鏡店里的眼鏡 （2）智子疑鄰 （3）林則徐虎門銷煙 （4）韓日世界杯 （5）“老蔫兒” （6）結論小事如此，大事亦然！總結：本次課我們學習了“學寫故事”的一些技巧：1、 敘事完整，講究波瀾。2、 塑造人物，個性鮮明三、聯(lián)想想象，豐富情節(jié)素材積累：一、狗的駁詰（魯迅）我夢見自己在隘巷中行走，衣履破碎，像乞食者。一條狗在背后叫起來了。我傲慢地回顧，叱咤說:“呔！住口！你這勢利的狗！”“嘻嘻!”他笑了，還接著說，“不敢，愧不如人呢。”“什么??？”我氣憤了，覺得這是一個極端的侮辱?！拔覒M愧：我終于還不知道分別銅和銀；還不知道分別布和綢；還不知道分別官和民；還不知道分別主和奴；還不
19、知道”我逃走了。 “且慢！我們再談談”他在后面大聲挽留。我一徑逃走，盡力地走，直到逃出夢境，躺在自己的床上。【整體賞析】這首短小精悍的散文詩，全文僅有160余字，卻筆鋒銳利，辛辣有力。作者魯迅通過夢中一段離奇荒誕的經歷，即"我"和狗的對話，描寫狗對人的反駁，鞭撻了社會上那些比狗更勢利的小人。在夢中，當“我”說狗見了闊人就搖尾乞憐，見了“衣履破碎”的人就咬，罵狗“勢利”之時，狗立即反駁說:“愧不如人呢?！币驗椋拔医K于還不知道分別銅和銀;還不知道分別布和綢;還不知道分別官和民;還不知道分別主和奴;還不知道”，而在世間上，人能區(qū)別銅和銀的貴賤，布和綢的好壞，官和民的高下，主和奴的尊卑，而且善于根據(jù)不同對象采取不同的態(tài)度。這些伎倆，狗都遠遠不如，所以人比狗更勢利。狗的有力反駁，使“我”只好逃走，直到逃出夢境。狗所揭露的人的劣行：趨炎附勢，諂上欺下，追名逐利，蠅營狗茍的人和事，在社會生活中比比皆是。對這類丑惡的社會現(xiàn)象，作者魯迅是十分憎惡的。尤其那些帝國主義的走狗、官僚政客、幫兇文人，作者魯迅斥之為癩皮狗、叭兒狗，甚至連狗都不如的東西。此文采用荒誕手法，把人與狗的對話這種看似悖理、不合邏輯之事，加以“合理化”，使之形象地表現(xiàn)，達到對這幫人不如狗的勢利家伙的揭露和批判的目的。專心-專注-專業(yè)
寫作《學寫故事》(共11頁)
