小學(xué)三年級(jí)數(shù)學(xué)《商中間末尾有0的除法》經(jīng)典教案模板_小學(xué)三年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)一單元

《小學(xué)三年級(jí)數(shù)學(xué)《商中間末尾有0的除法》經(jīng)典教案模板_小學(xué)三年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)一單元》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《小學(xué)三年級(jí)數(shù)學(xué)《商中間末尾有0的除法》經(jīng)典教案模板_小學(xué)三年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)一單元（17頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、小學(xué)三年級(jí)數(shù)學(xué)商中間末尾有0的除法經(jīng)典教案模板_小學(xué)三年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)一單元探索并掌握被除數(shù)中間、末尾有0，商中間或末尾也商0的計(jì)算方法，掌握豎式的簡(jiǎn)便寫法，能正確地進(jìn)行計(jì)算。培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真計(jì)算，仔細(xì)檢查的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。下面就是小編給大家?guī)?lái)的小學(xué)三年級(jí)數(shù)學(xué)商中間末尾有0的除法經(jīng)典教案模板，希望能幫助到大家!小學(xué)三年級(jí)數(shù)學(xué)商中間末尾有0的除法經(jīng)典教案模板一教學(xué)目標(biāo)：(一)知識(shí)技能：1、在具體情境中理解0除以任何不是0的數(shù)都得0的含義，并能正確口算有關(guān)0的除法。2、初步理解并掌握商中間和末尾有0的除法的計(jì)算方法，并能正確地進(jìn)行筆算。(二)過(guò)程方法：1、經(jīng)歷探索商中間和末尾有0的筆算除法的計(jì)算過(guò)程。2、

2、在對(duì)比中發(fā)現(xiàn)豎式的簡(jiǎn)便寫法。(三)情感態(tài)度價(jià)值觀1、能主動(dòng)思考、積極發(fā)表自己的意見，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真、仔細(xì)的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。2、滲透學(xué)會(huì)關(guān)心他人的思想教育。教學(xué)重點(diǎn)：理解并掌握商中間和末尾有0的除法的筆算方法。教學(xué)難點(diǎn)：1、理解0除以任何不是0的數(shù)都得0的含義。2、掌握商中間和末尾有0的筆算除法的簡(jiǎn)便寫法。教學(xué)準(zhǔn)備：課件。教學(xué)過(guò)程：一、復(fù)習(xí)鋪墊，引入課題1、口算：48 + 0 025 32-0 0×9 3×02、出示：0÷5=?設(shè)置懸念3、引入課題 板書：有0的除法二、合作交流，探究新知(一)理解0除以任何不是0的數(shù)都得0的含義1、創(chuàng)設(shè)故事情境，激發(fā)興趣，引入主

3、題圖小朋友們，還記得上次李老師給你們講過(guò)豬八戒分西瓜的那個(gè)故事嗎?今天李老師再給你們講一個(gè)豬八戒分西瓜的故事，想聽嗎?唐僧師徒4人去西天取經(jīng)，途中酷暑難耐。走著走著，孫悟空看到了一片西瓜地，他買來(lái)了4個(gè)西瓜，準(zhǔn)備分給大家吃，你們看(課件出示主題圖)。孫悟空說(shuō)：4個(gè)西瓜平均分給4個(gè)人，每人吃1個(gè)。豬八戒搶著說(shuō)：師兄，這樣分不好，你們?nèi)バ菹?，我?lái)分。豬八戒把西瓜分成了很多小塊，他一邊分一邊嘗，嘴里還不停地說(shuō)：真好吃!真好吃!吃著吃著他就忘了分西瓜的事，一口氣把西瓜全吃光了，然后躺在地上睡著了。孫悟空和沙僧非常生氣，孫悟空氣憤地說(shuō)：啊?你全吃光了，我們3人怎么分呀!小朋友們，你想對(duì)豬八戒說(shuō)什么嗎?

4、(豬八戒你太貪吃了，你應(yīng)該分給大家吃。我們要學(xué)會(huì)關(guān)心他人，幫助他人，有什么好吃的或好玩的要學(xué)會(huì)與別人共同分享，不要只顧自己舒服而不管別人的感受。)2、引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)圖意，列出除法算式小朋友們，孫悟空說(shuō)把4個(gè)西瓜平均分給4個(gè)人，你能用一個(gè)算式來(lái)表示嗎?平均每人分到幾個(gè)西瓜?而實(shí)際上，這4個(gè)西瓜都被貪吃的豬八戒吃光了，這時(shí)還剩幾個(gè)西瓜?一個(gè)也不剩了我們用什么來(lái)表示?把這0個(gè)西瓜平均分給3個(gè)人，每人分到多少?誰(shuí)能用一個(gè)算式來(lái)表示把0個(gè)西瓜平均分給3個(gè)人?那0除以3等于多少呢?如果把0個(gè)西瓜平均分給48個(gè)人呢?誰(shuí)會(huì)列式?等于幾呀?3、引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)并理解0除以任何不是0的數(shù)都得0請(qǐng)你認(rèn)真觀察上邊的兩個(gè)除法

5、算式(0÷3=0和0÷48=0)，你發(fā)現(xiàn)了什么?由此我們可以得出：0除以任何不是0的數(shù)都得0。為什么要強(qiáng)調(diào)不是0呢?也就是說(shuō)被除數(shù)可以是0，但除數(shù)不能是0，為什么要規(guī)定除數(shù)不能是0?等明年你們讀到四年級(jí)就知道了，這個(gè)知識(shí)點(diǎn)在四年級(jí)下學(xué)期的數(shù)學(xué)書里。還記得課前的那道關(guān)于0的除法嗎?現(xiàn)在你知道0÷5等于多少了嗎?那0÷27呢?(二)探索商中間和末尾有0的除法的計(jì)算方法1、創(chuàng)設(shè)活動(dòng)情境，激發(fā)學(xué)生的探究欲望小朋友們，北京光明小學(xué)今年六一兒童節(jié)要舉行跳繩比賽，三(2)班的很多同學(xué)都想?yún)⒓?，他們正在舉行預(yù)賽呢，我們一起去看看(課件出示情境圖)。從這幅

6、圖里你獲得了哪些數(shù)學(xué)信息?怎樣才能知道他們誰(shuí)跳得快?2、引導(dǎo)學(xué)生探索商中間和末尾有0的除法的計(jì)算方法(1)我們先算張明每分鐘跳多少下。怎樣列算式?你會(huì)算嗎?趕快拿出草稿紙?jiān)囋嚳?。誰(shuí)愿意到黑板上來(lái)算一算?怎樣才能知道你算的結(jié)果對(duì)不對(duì)呢?我們一起來(lái)看大屏幕(課件動(dòng)畫演示筆算過(guò)程)。小朋友們，我們來(lái)看紅色框內(nèi)的數(shù)有什么特點(diǎn)?為什么都是0?這一步能不能省略掉不寫呢?在筆算除法時(shí)，如果遇到被除數(shù)哪一位的數(shù)是0(而且前一位沒(méi)有余數(shù))，就直接在這一位上商0。這種算法既簡(jiǎn)便又節(jié)省時(shí)間。小朋友們，請(qǐng)你想一想：商十位上的0可以不寫嗎?為什么?(2)剛才我們算出了張明每分鐘跳203下，接下來(lái)我們算李紅每分鐘跳多少下

7、。怎樣列算式呢?你還會(huì)算嗎?趕快動(dòng)手試試看。誰(shuí)愿意到黑板上來(lái)算一算?怎樣才能知道你算的結(jié)果對(duì)不對(duì)呢?我們一起來(lái)看大屏幕(課件動(dòng)畫演示筆算過(guò)程)。小朋友們，請(qǐng)你想一想，紅色框內(nèi)的數(shù)能省略不寫嗎?為什么呀?你們真聰明，一學(xué)就會(huì)了。在筆算除法時(shí)，如果遇到被除數(shù)哪一位的數(shù)是0(而且前一位沒(méi)有余數(shù))，就直接在這一位上商0。這種方法真的是太好了，希望你們?cè)谝院蟮膶W(xué)習(xí)在要經(jīng)常用它好嗎?小朋友們，請(qǐng)你想一想：商個(gè)位上的0可以不寫嗎?為什么?3、引導(dǎo)學(xué)生觀察商的特點(diǎn)，揭示課題小朋友們，請(qǐng)你們仔細(xì)觀察，看看它們的商有什么相同的地方?你們觀察得真仔細(xì)，他們的商都有0，一個(gè)是商的中間有0，一個(gè)是商的末尾有0，這就是我

8、們今天要學(xué)習(xí)的商中間和末尾有0的除法。板書：商中間和末尾有0的除法 小朋友們，在筆算這種除法時(shí)要注意什么呢?(課件出示 溫馨提示：在筆算除法時(shí)，如果遇到被除數(shù)哪一位的數(shù)是0(而且前一位沒(méi)有余數(shù))，就直接在這一位上商0。)小朋友們，剛才我們分別算出了張明和李紅每分鐘跳繩的次數(shù)，下面我們來(lái)比一比，看看他們誰(shuí)跳得快。三、課堂回顧，總結(jié)提高小朋友們，今天的新知識(shí)我們就學(xué)完了。通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你學(xué)到了哪些知識(shí)?誰(shuí)愿意說(shuō)給大家聽聽?四、課堂練習(xí)，內(nèi)化新知小朋友們，你能運(yùn)用今天學(xué)到的知識(shí)去解決身邊的實(shí)際問(wèn)題嗎?李老師這兒有兩道練習(xí)題，敢不敢接受挑戰(zhàn)?五、課后延伸，拓展應(yīng)用P30練習(xí)七第1、2、4題。板書設(shè)

9、計(jì)：商中間和末尾有0的除法609÷3=203720÷4=180小學(xué)三年級(jí)數(shù)學(xué)商中間末尾有0的除法經(jīng)典教案模板二教學(xué)目的：1、讓學(xué)生在理解算理的基礎(chǔ)上，掌握三位數(shù)除以一位數(shù)，商中間有0、末尾有0的除法筆算方法。知道0除以任何不是0的數(shù)都等于0。2、在教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立探索計(jì)算方法，再交流比較不同的算法，得到簡(jiǎn)便的方法。并能規(guī)范書寫、正確筆算。教學(xué)重難點(diǎn)：商中間、末尾有0的除法筆算過(guò)程方法，0的書寫。教學(xué)過(guò)程：一、情景引入1、(圖片出示)同學(xué)們，你們觀察一下這幅圖，圖上都有些什么? 讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)，說(shuō)明3只兔子去采蘑菇，3只猴去采桃子。2、(出示問(wèn)題)平均每只兔能采幾個(gè)蘑菇

10、? 地上有幾個(gè)蘑菇?讓學(xué)生列出算式：6÷3=2(個(gè)) (出示問(wèn)題)平均每只猴能采幾個(gè)桃? 樹上有幾個(gè)桃子?一個(gè)桃子都沒(méi)有，我們用哪個(gè)數(shù)表示?0。那每只猴子能采到幾個(gè)桃?0個(gè) 請(qǐng)學(xué)生列出算式：0÷3=03、那如果有4只猴子去采呢?怎樣算?0÷4=0 那0÷7等于幾呢?0÷9、0÷13呢?(你知道了什么?讓學(xué)生歸納出結(jié)論。0除以任何不是0的數(shù)都等于0(強(qiáng)調(diào)除數(shù)不為0)二、教學(xué)筆算1、復(fù)習(xí)0在記數(shù)中的占位作用 27、207、270這三個(gè)數(shù)一樣嗎?哪里不同?有0、無(wú)0或0所在的位置不同，表示的數(shù)相同嗎?2、出示例題，請(qǐng)

11、學(xué)生讀題。 怎樣列式?請(qǐng)學(xué)生列出算式?并說(shuō)說(shuō)為什么這樣列?說(shuō)明隱含條件：一個(gè)星期是7天。 210÷7=3、結(jié)果是多少呢?你能自己算一下嗎?讓學(xué)生獨(dú)立計(jì)算4、交流算法，讓學(xué)生起來(lái)說(shuō)一說(shuō)是怎樣算的? 教師進(jìn)行板書記載并做總結(jié)評(píng)價(jià)，對(duì)于好方法給予表?yè)P(yáng)。5、用豎式計(jì)算 根據(jù)前面我們學(xué)習(xí)的除法筆算方法，這道題目是這樣筆算的，6、教學(xué)一般寫法 我們看到最后把0移下來(lái)后，商0，再乘與除數(shù)又等于0，所以，我們計(jì)算的時(shí)候可以簡(jiǎn)單的寫：板書一般寫法。說(shuō)明：商的末尾如果是商0，那只要直接商0，不用再去乘除數(shù)。被除數(shù)的末尾是0，也不用移下來(lái)。練習(xí)：360÷9 421÷77、教

12、學(xué)試一試出示題目，先估計(jì)商是比100小還是比100大?并說(shuō)說(shuō)你是怎樣估計(jì)的? 你能把這兩題筆算出結(jié)果嗎?讓學(xué)生獨(dú)立進(jìn)行筆算。8、組織交流 讓學(xué)生上臺(tái)板演，并說(shuō)說(shuō)計(jì)算過(guò)程。教師進(jìn)行適當(dāng)?shù)陌逖葜v解、評(píng)價(jià)。(1)306除以3，當(dāng)用0去除3時(shí)，商幾?寫在商的哪一位上，再怎樣算?(強(qiáng)調(diào)被除數(shù)中間商0一定要寫，商0后，0不用再去乘除數(shù))把6移下來(lái)繼續(xù)除。(2)312除以3，當(dāng)把1移下來(lái)去除3時(shí)，商0，0不用去乘除數(shù)，再把2移下來(lái)，與1合起來(lái)變成12去除39、總結(jié)筆算方法和注意點(diǎn)三、鞏固練習(xí)四、全課總結(jié)布置作業(yè)：想想做做4板書設(shè)計(jì)：商中間、末尾有0的除法(1)小學(xué)三年級(jí)數(shù)學(xué)商中間末尾有0的除法經(jīng)典教案模板三

13、教學(xué)要求：1.知道0除以任何不是0的數(shù)都得0。2.探索并掌握被除數(shù)中間、末尾有0，商中間或末尾也商0的計(jì)算方法，掌握豎式的簡(jiǎn)便寫法，能正確地進(jìn)行計(jì)算。3.培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真計(jì)算，仔細(xì)檢查的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。4.經(jīng)歷與他人交流各自想法的過(guò)程，逐步學(xué)會(huì)與他人合作。教學(xué)重點(diǎn)：1.知道0除以任何不是0的數(shù)都是0。2.掌握商中間或末尾有0的除法的計(jì)算方法。教學(xué)難點(diǎn)：理解商0的算理和豎式簡(jiǎn)便寫法的書寫格式。教學(xué)準(zhǔn)備：豬八戒吃西瓜的課件教學(xué)過(guò)程：一、創(chuàng)設(shè)情境，引出問(wèn)題。出示課件，教師圍繞學(xué)生感興趣的西游記中的唐僧師徒展開情節(jié)，講豬八戒吃西瓜的有趣故事，在故事中出現(xiàn)數(shù)學(xué)問(wèn)題：1.4個(gè)西瓜，師徒4人，平均每人吃幾個(gè)?2.

14、當(dāng)豬八戒把西瓜全吃光了，其他三人還能分到西瓜嗎?三個(gè)人一個(gè)西瓜也分不到怎樣用算式表示?(0÷3)二、列舉實(shí)例，獲得結(jié)論。1.0÷3等于多少呢?你怎樣想的?(1)三人一個(gè)西瓜也分不到，所以0÷3=0。(2)0×3=0，所以0÷3=0。2.同學(xué)們還能舉出生活中的例子來(lái)說(shuō)明嗎?3.做一做。0÷2 0÷4 0÷54.觀察后說(shuō)一說(shuō)你們發(fā)現(xiàn)了什么?0除以一個(gè)數(shù)都得0。5.質(zhì)疑討論 0÷0=?明確：0與任何數(shù)相乘都得0，所以0÷0的答案不確定，因此0不能做除數(shù)。6.概括：

15、0除以任何不是0的數(shù)都得0。三、自主探索，合作學(xué)習(xí)。運(yùn)用0除以任何不是0的數(shù)都得0這一結(jié)論，來(lái)解決除法計(jì)算中遇到的新問(wèn)題。出示例6。尋找信息，列出算式。309÷3= 420÷3=1.計(jì)算309÷3(1)學(xué)生獨(dú)立計(jì)算。(2)小組內(nèi)交流算法。(3)匯報(bào)計(jì)算過(guò)程，師生共同解決學(xué)生計(jì)算中遇到的問(wèn)題。學(xué)生可能出現(xiàn)的豎式：(4)討論：哪種算法正確?你是怎樣判斷的?(讓學(xué)生自己先說(shuō)，多提問(wèn)幾名，及時(shí)給出肯定和表?yè)P(yáng))交流得出：a、b的計(jì)算結(jié)果是正確的，c算錯(cuò)了，因?yàn)?09÷3的商是三位數(shù)，而不是兩位數(shù)，十位上0除以3得0，這個(gè)0寫在十位上，如果不寫商就是

16、兩位數(shù)了。103×3=309，而13×3=39，所以商是103。教師強(qiáng)調(diào)：0除以任何不是0的數(shù)都得0，因此十位上的0÷3=0，這個(gè)0一定要寫，0起占位的作用。(5)說(shuō)一說(shuō)a、b兩個(gè)豎式有什么不同?你更喜歡哪一種寫法，為什么?明確：由于0除以任何不是0的數(shù)都得0，因此，寫豎式時(shí)，可省略用0做被除數(shù)的這一過(guò)程，直接在這一位上商0，得出的豎式要簡(jiǎn)便些。師生共同用簡(jiǎn)便的書寫方法重新計(jì)算。2.計(jì)算420÷3(1)先判斷商的位數(shù)，再獨(dú)立計(jì)算。(2)說(shuō)出計(jì)算過(guò)程。問(wèn)：為什么個(gè)位上商0?0不寫行不行?(讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)總結(jié)，提問(wèn)學(xué)生用語(yǔ)言表達(dá)，鍛煉思維能力和語(yǔ)

17、言表達(dá)能力)(3)探索簡(jiǎn)便寫法。(4)小結(jié)：做除法時(shí)，除到被除數(shù)十位正好除盡，而個(gè)位又是0，就不用再除下去，只要在個(gè)位上補(bǔ)0就可以了。四、鞏固練習(xí)，強(qiáng)化新知。1.P29做一做。402÷2 609÷3 750÷5 980÷7選一組進(jìn)行筆算。訂正時(shí)，說(shuō)出算法。2.練習(xí)七第3題。獨(dú)立改錯(cuò)，匯報(bào)時(shí)說(shuō)出錯(cuò)誤原因。五、總結(jié)收獲。這節(jié)課你有什么收獲?提醒大家在計(jì)算中注意什么?六、布置作業(yè)。反思:整節(jié)課下來(lái),整體來(lái)說(shuō)是還可以，至少對(duì)于我這樣的第一年教教材的老師來(lái)說(shuō)。但是還是有些地方處理的不太清楚。各個(gè)環(huán)節(jié)設(shè)想的很好，但在實(shí)際上課時(shí)不能很好的靈活貫徹，缺乏根據(jù)學(xué)生課堂實(shí)際進(jìn)行合理的調(diào)控，以后在這方面要多備教法、備學(xué)生、盡量形成成熟、機(jī)智的課堂教學(xué)。在商中間和商末尾用0占位的時(shí)候，還強(qiáng)調(diào)的不夠多。在一節(jié)課的后半節(jié)，學(xué)生的注意力就已經(jīng)不集中了。所以學(xué)生的反饋也就不是很好了。以后一定要把握好重難點(diǎn)，多敲多點(diǎn)，同時(shí)注意調(diào)控學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)，計(jì)時(shí)引導(dǎo)糾正，提高課堂教學(xué)效率。