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1、浪淘沙令教案 李煜教學目標1、體會作者虛實對比的手法訴說內心的極度痛苦，表達亡國后的凄涼心境。2、理解意象抒發(fā)情感的方法及有關的藝術手法表達感情的手法。教學重難點通過意象抒發(fā)情感的藝術效果。教學方法 三學一教教學用具 多媒體教學課時 1課時教學過程一、 導入一千多年前，秋風中的西樓。一個帝皇，一個亡國的帝皇，在漫天蕭瑟的梧桐葉中吟成一曲千古絕唱虞美人，也正是透過這憂郁、悲愴的詞句，我們首次看到了李煜那張孤寂的臉。今天這節(jié)課，我們就來學習李煜的另一首詞，再次走入他的悲情世界。二、作者簡介李煜（公元937-978），字重光，是末位帝王，故又被稱作南唐后主或李后主。24歲即位南唐國君,當時南唐形勢已
2、岌岌可危，他卻委曲求全，縱情聲色。公元975年，在他39歲時，南唐被滅，李煜被俘虜、解押到宋都汴京，過了兩年多的囚徒生活，最后被宋太宗派人賜毒酒而死。李煜的詞現(xiàn)存約32首，內容主要可分作兩類： 第一類為降宋之前所寫的，主要為反映宮廷生活和男女情愛，題材較窄；第二類為降宋后，李煜因亡國的深痛，對往事的追憶，富以自身感情，此時期的作品成就遠遠超過前期。當中的杰作包括虞美人、浪淘沙、烏夜啼。他在這一時期表現(xiàn)出來的憂患意識，為詞體注入個人和國家之感，拓展了詞的藝術境界，開拓了詞的抒情深度。 二、 目標展示1、體會作者虛實對比的手法訴說內心的極度痛苦，表達亡國后的凄涼心境。2、理解意象抒發(fā)情感的方法及有
3、關的藝術手法表達感情的手法。 三、自學指導（一）（齊聲朗讀詩歌，整體感知：這首詞要表達的情感是什么？用詞中的一個字來表現(xiàn)，即找出詞眼。）為什么而“寒”？為了體現(xiàn)這種寒，作者用了哪些意象來表現(xiàn)？明確：1、原因：2、意象：四、自學指導（二） （悲涼的心境深重而無解，“夢里不知身是客，一晌貪歡”表明了這一番感受是在夢醒之后產生的。）再讀詩歌：作者先點景，再點觀景的人，最后點出做夢，這樣的表述有什么特殊之處呢？明確：。五、合作釋疑（盡管留戀夢里那一剎那間的快樂，但現(xiàn)實終歸是現(xiàn)實，無法再回歸，那么如何來排遣內心的悲傷呢？“獨自莫憑闌”。） 對于這個“莫”字，有兩種解釋，P57 第3題。明確：六、總結七、當堂檢測 背誦本詞。八、板書設計 九、教學反思3
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