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1、岳陽樓記教學(xué)案設(shè)計及課后觀評年 級九年級學(xué)科語文班級層次實驗班教師課 題岳陽樓記2課 時 第 1 課時課 型新授課 學(xué)習(xí)目標(biāo)知識目標(biāo)了解作者，掌握“記”的文體特點。能力目標(biāo)熟讀課文，并翻譯全文，自主歸納本課文言現(xiàn)象。學(xué)科素養(yǎng)訓(xùn)練學(xué)生句讀、朗讀、閱讀和理解淺易文言文的能力。學(xué)習(xí)方法自由朗讀、自主學(xué)習(xí)，小組合作探究法，教師點撥法學(xué)習(xí)重點掌握一些重點文言實詞的含義和虛詞的用法學(xué)習(xí)難點課文中出現(xiàn)的特殊句式的理解以及對重點語句的翻譯。易錯易混文中句子的斷句近五年中考命題特點趨勢掌握對文言文字詞語句的翻譯，對文言文內(nèi)容的理解。教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計具體環(huán)節(jié) 具體環(huán)節(jié) 教師活動預(yù)設(shè)學(xué)生活動預(yù)設(shè) 設(shè)計意圖新課導(dǎo)入看圖，
2、根據(jù)畫的意境，猜一首五言絕句。學(xué)生很快猜出答案，齊背柳宗元的江雪。引導(dǎo)學(xué)生進入學(xué)習(xí)情境激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，啟發(fā)學(xué)生思考投放目標(biāo)1、了解作者及寫作背景，掌握“記”的文體特點。2、準(zhǔn)確、流利、有感情地朗讀課文，并結(jié)合課下注釋自主翻譯全文，自主歸納本課文言現(xiàn)象，積累重點實詞虛詞。讓學(xué)生明確本課學(xué)習(xí)任務(wù)，并朗讀學(xué)習(xí)目標(biāo)培養(yǎng)學(xué)生主動課堂教學(xué)，知能并重預(yù)習(xí)檢測1. 文體介紹及題解2. 作者及寫作背景簡介學(xué)生聯(lián)想回顧相關(guān)知識，小組展示預(yù)習(xí)成果，并補充筆記。讓學(xué)生養(yǎng)成自己動手的習(xí)慣。自讀課文整體感知1. 聽錄音，指導(dǎo)學(xué)生朗讀課文2. 掃清字詞障礙3. 多種方式朗讀1. 聽范讀，劃節(jié)奏2. 掃清課文字詞讀音障礙落
3、實字詞，學(xué)會從聲韻調(diào)等方面閱讀學(xué)習(xí)文言文，鞏固基礎(chǔ)自主翻譯1、 自主參照課下注釋，查閱工具書，翻譯全文。注意翻譯要求（信、達、雅）；翻譯原則（以直譯為主，意譯為輔）；翻譯方法（留、換、對、補、刪、調(diào)）。2、 自主歸納自主翻譯，并和小組成員交流讓學(xué)生學(xué)會利用手上的資源自主翻譯理解文言文，落實重點字詞句的翻譯。自主歸納指導(dǎo)學(xué)生自主歸納文言現(xiàn)象（一詞多義、詞類活用）學(xué)生獨立自主歸納文言現(xiàn)象并落實筆記培養(yǎng)學(xué)生自主歸納文言現(xiàn)象的能力。板書設(shè)計岳陽樓記 范仲淹1、 記：一種文體2、 朗讀（字音、節(jié)奏、語氣）翻譯：越、通、和、明年課 時 第 2課時課 型新授課 學(xué)習(xí)目標(biāo)知識目標(biāo)1. 體會文章抓住景物的特征移
4、步易景的寫法。2. 通過推敲、揣摩、品味文中詞語與句子，概括小石潭的特點。能力目標(biāo)1.仔細(xì)體會景物描寫的特點,感悟作者貶謫后的孤凄悲涼，提高自己的鑒賞能力。2.結(jié)合文章背景，分析體會作者所要表達的感情。學(xué)科素養(yǎng)培養(yǎng)學(xué)生健康的審美情趣，對學(xué)生進行美育教育，領(lǐng)略文中描寫的自然風(fēng)光的美。學(xué)習(xí)方法小組討論，合作探究，語言賞析法，點撥法學(xué)習(xí)重點1.通過反復(fù)誦讀，推敲、揣摩、品味小石潭的特點。 2.仔細(xì)體會景物描寫的特點,結(jié)合文章背景，感悟作者貶謫后的孤凄悲涼。 學(xué)習(xí)難點1.體會文章抓住景物的特征移步易景的寫法。2.品味文章情景交融的寫作特點。近五年中考命題特點趨勢對文章內(nèi)容的理解，對景物特點的賞析，對作
5、者情感的分析。教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計具體環(huán)節(jié) 具體環(huán)節(jié) 教師活動預(yù)設(shè)學(xué)生活動預(yù)設(shè) 設(shè)計意圖復(fù)習(xí)導(dǎo)入教師抽查上課重點字詞句翻譯積極答問，復(fù)習(xí)舊知鞏固舊知，讓學(xué)生表述，培養(yǎng)表達能力投放目標(biāo)1、通過推敲、揣摩、品味文中詞語與句子，分析遷客騷人的得無異乎？。2、體會文章抓住景物的特征移步換景的寫法并品味文章情景交融的寫作特點。3、結(jié)合文章背景，分析體會作者所要表達的感情。學(xué)生朗讀并感知本課學(xué)習(xí)目標(biāo)讓學(xué)生主動參與到課堂中來，積極思考整體感知 通過推敲、揣摩、品味文中詞語與句子，分析遷客騷人的得無異乎？1. 學(xué)生自主朗讀課文，圈點勾畫，整體感知文意。2. 小組合作，理解內(nèi)容，理清寫作順序。知能并重，增強學(xué)生主動參與
6、學(xué)習(xí)的意識，培養(yǎng)書寫的好習(xí)慣。研讀思考，合作探究1. 面對這兩種景象古仁人又是怎樣的情感呢？（原文回答）他和遷客騷人有何不同？2.古仁人是一個有喜悲的人嗎？從文中哪一句話可以看出來？（原文回答）3.作者最想成為哪種人？從文中哪里可以看出？表明了作者怎樣的思想？4.這樣看來，古仁人的悲喜感情跟外物沒有關(guān)系，跟個人遭遇也沒有關(guān)系。那么跟什么有關(guān)系呢?1. 通讀課文，把握文意2. 先自主學(xué)習(xí)，再小組討論不懂的地方3. 積極討論思考，在相應(yīng)的地方做好批注學(xué)生各抒己見激烈爭論。4. 學(xué)生積極發(fā)言，教師引導(dǎo)、鼓勵。讓學(xué)生積極參與到課堂中來，鼓勵發(fā)言表達，培養(yǎng)思辨的能力，落實到實處。課堂小結(jié)通過對遷客騷人登樓時或悲或喜的“覽物之情”的分析議論，表達了作者“不以物喜，不以己悲”的闊大情懷和“先天下之憂，后天下之樂而樂”政治抱負(fù)。1、 學(xué)生積極思考，并落實筆記。引導(dǎo)啟發(fā)學(xué)生思考，培養(yǎng)學(xué)生的表達和寫作能力?？偨Y(jié)不到位的地方要合理引導(dǎo)，鼓勵課堂反饋（檢測）對本堂課的基礎(chǔ)知識檢測學(xué)生完成檢測師生互動，共同完善。板書設(shè)計 岳陽樓記（范仲淹）遷客騷人：物喜己喜，物悲己悲古仁人：不以物喜，不以己悲
第11課《岳陽樓記》教案2021—2022學(xué)年部編版語文九年級上冊
