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1、構建“四步八環(huán)”主體性有效教學模式 來賓市八中“自信課堂”初探（摘要） 八中課堂革命目標旨在努力打造“自信課堂”一一“四步八環(huán)” 主體性有效教學模式，讓課堂成為師生共生共長的舞臺。一、“自信課堂”的核心內涵有：（1）教師呈現(xiàn)的主導作用：喚醒、激勵、引領（2）學生呈現(xiàn)的主體狀態(tài)：積極、自主、合作（3）課堂呈現(xiàn)“二主”的特征：“四不三讓”“四不”：第一，能學會的，教師不講授；第二，能發(fā)現(xiàn)的，教師不代勞；第三，能理解的，教師不解惑；第四，能解決的，教師不包辦?！叭尅保旱谝唬n前，讓每一位學生都能自主探究；第二，課中，讓每一位學生都能主動參與；第三，課后，讓每一位學生都能得到認真的指點。通過踐行“二
2、主”理念，努力達到“我愿學“我樂學”“我活學”的境界和高度。（4）課堂呈現(xiàn)的生命動態(tài)：師生互動，生生互動（5）課堂呈現(xiàn)的流程“四步八環(huán)”：第一步：背景導學（情境導入自主預學）；第二步：自主探究（文本探究提升探究）；第三步：達標測評（鞏固測評遷移測評）：第四步：拓展反思（創(chuàng)新思維我的反思）（6）“自信課堂”的教學理念：有效教學定律之一先學后教；教無定法，教必有法。（7）“自信課堂”支撐點：“四步八環(huán)”主體性有放課堂教學導學案）。通過依托該導學實現(xiàn)教學三維目標即知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度價值觀。（8）“自信課堂”倡導理念：“我的課堂我主宰”“課堂因我而精彩”“領先來自參與”“效率源于合作”。
3、“自信課堂”是舊式課堂向新課堂模式的轉身，它在進行智育的同時，結合學生理想信念教育、責任教育、勵志教育，同時注重心理疏導和興趣激發(fā)，打造激情課堂：教師激情地教，學生激情地學，師生始終處于亢奮高昂狀態(tài)。二、“四步八環(huán)”主體性有效課堂教學評價表三、“四步八環(huán)”主體性有效課堂教學導學案來賓市八中“四步八環(huán)”主體性有效課堂教學評價表年級 班級 學科 執(zhí)教者 編號課題發(fā) 展 性 評 價一級指標二級指標三級指標分值得分小計落實主體性教學理念教師：以教師為主導轉變教的方式指導組織合作1、課時目標具體、準確、可操作；2、問題設置，活動設計合理。103、情景導學簡潔自然，切合課題；4、學生自主空間大，體現(xiàn)“主體
4、性”教學思想；15精講精撥精練5、教法合理，精導巧撥，突出學法指導；6、鞏固遷移，拓展提升；157、媒體運用適當，突出教學重點；8、語言簡潔精當，課堂活而不亂；10學生：以學生為主體轉變學的方式自主合作探究1、精神飽滿，聽課認真；2、課堂氛圍和諧。103、能自主完成課前預習；4、能主動參與，質疑探究意識強15敢想敢練敢說5、小組合作意識強，組織有序，交流踴躍，互動多；6、當堂達標度高157、知識能力、情感意志、道德品質等方面有所提高和發(fā)展10綜合評語評估結果總得分總等第評課人評課人所在學校、學科組注：總等第分為四等：A好（85分以上）；B較好（7584分）；C一般（6074分）；D提高空間大（59分以下）。敬請給組織者留下評價表，期待你的指導！3
“四步八環(huán)”主體性有效教學模式
