《《別傷著自己》教學反思》由會員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《《別傷著自己》教學反思（2頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。
1、別傷著自己教學反思 葉春蘭別傷著自己一課是道德與法治一年級上冊第三單元中的主題之一。本課主要的教學內(nèi)容是圍繞兒童日常生活中常見的意外傷害，讓學生體會意外傷害給自己和家人帶來的痛苦和煩惱，從而懂得避免意外傷害的必要，初步形成自我保護的意識和能力?，F(xiàn)在的孩子大部分是獨生子女，讓孩子健康安全地生活是每位家長的美好愿望。一年級的小朋友活潑好動，好奇心強，可辨析能力差，又缺乏生活經(jīng)驗和自我保護意識，而家長又大多忙于工作，沒有更多的時間和精力照管孩子，以至于少年兒童意外傷害事故非常多。交通、家用電器、寵物等方嘶潛在的不安全因素很多，根據(jù)以上情況我制定出本課的教學目標。別傷著自己這節(jié)課，目的是讓學生學會在生
2、活中遇到意外時的處理方法及平時生活時自己應(yīng)注意什么。上這節(jié)課時，讓課堂成為學生學習生活的場所，把生活引進課堂中再現(xiàn)。一、動之以情一開始教師通過自己的親身經(jīng)歷引出傷害隨時可能發(fā)生，如果不小心就會受傷。然后結(jié)合自己的親身感受，講講自己受傷的經(jīng)歷以及受傷后的感受。再通過現(xiàn)場扮演采訪家長，使孩子們體會到自己的一次不小心不僅會給自己帶來痛苦，還會給家長帶來心理上的嚴重傷害，所以一定要小心，別傷著。二、曉之以理一年級的孩子是無法體會到教師深奧的說教的，也無法用自己的言語去形象描述他人。從校園的活動傷害說起，使孩子們明白遵守規(guī)則、不做危險游戲是預(yù)防傷害的有效方法。由于校園踩踏事件時有發(fā)生，上下樓梯的規(guī)則顯得
3、尤為重要。再說說家庭中的傷害，通過走迷宮棋提醒孩子們注意活動的安全。有些傷害在所難免，但通過故事，曉之以理，可以提高同學們的安全意識和掌握預(yù)防傷害的有效方法，進一步發(fā)展自我保護的意識與能力。三、導(dǎo)之以行“而當我們受傷以后該怎么辦？”“一下怎樣處理自己的傷口？”首先要告訴家長，不能隱瞞；嚴重的話要去醫(yī)院診治；還有就是自己處理小傷口。這里設(shè)計認識小藥箱，談處理小傷口的方法，實際生活中，有些孩子看到過家長給自己處理傷口，課上，讓孩子實地演習用創(chuàng)可貼包扎傷口，提高孩子們的動手能力。不只要了解，還要導(dǎo)之以行。鼓勵孩子通過多種方式學會更多自救自護的知識。四、不足1、有個別問題，問的不夠準確，如：在家里怎么
4、做才安全？孩子們回答的都是不能做危險的事。2、有些圖片，可以更貼近學生生活。如找到生活中的照片，讓學生觀察，更能有效指導(dǎo)實際生活。3、小結(jié)語可以更加靈活。比如，孩子們談到遵守規(guī)則，我可以小結(jié)出：我們要遵守交通規(guī)則、學校規(guī)則、公共場所規(guī)則等，還應(yīng)提高教育機智。在本課的教學活動中，教師由單純的知識傳授，轉(zhuǎn)變成為兒童活動的指導(dǎo)者、支持者和合作者，努力創(chuàng)設(shè)適宜的活動環(huán)境與條件，靈活多樣地選用教學活動和組織形式，結(jié)合實際培養(yǎng)兒童的品德和習慣。當學生們在生活中獲得更多知識時，又將這些知識帶入課堂豐富學習。這點充分體現(xiàn)了新課標的指導(dǎo)思想：品德課來源于生活，通過交流、分析、演示、討論、判斷、評價等多種手段，將生活范例上升為理論、經(jīng)驗后又去檢驗學生生活。幫助學生獲得彼此聯(lián)系的、不斷深化的經(jīng)驗和體驗。教師善于從兒童的生活中敏銳地捕捉有價值的課題，開展兒童喜歡的活動，課堂模擬情景使學生在主動積極的參與中，生活得到充實，情感得到熏陶，品德得到發(fā)展，價值判斷得到初步的培養(yǎng)。學生通過個例分析、課件演示、圖片講解，明白如何避免傷害，從學生生活實際出發(fā)，關(guān)注每一個兒童的成長，用生動活潑的形式，引導(dǎo)學生主動參與學習防范意外傷害的方法，發(fā)展自我保護意識和能力，學會救護小常識，促進了學生身心的和諧發(fā)展。
《別傷著自己》教學反思
