《《十幾減8》導(dǎo)學(xué)案》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《《十幾減8》導(dǎo)學(xué)案（4頁珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。
1、第3課時(shí)十幾減8蓬教學(xué)導(dǎo)航【教學(xué)內(nèi)容】教材第13頁的例2及“做一做”?！窘虒W(xué)目標(biāo)】1 .使學(xué)生掌握十幾減8的退位減法的計(jì)算方法及算理。2 .培養(yǎng)學(xué)生提出問題的意識(shí)。3 .初步培養(yǎng)學(xué)生提出問題、解決問題的能力。重重點(diǎn)難點(diǎn)】1 .初步掌握十幾減8的退位減法的思維過程。2 .理解“破十法”。題教字亙程【情景導(dǎo)入】師：上節(jié)課我們?nèi)ス珗@看了一( 1)班的小朋友買氣球的情況，下面我們來 看看他們買風(fēng)車的情況，好嗎？生：好！【新課講授】出示教材第13頁例2情景圖。師：圖中的小朋友在做什么？從圖中我們能知道什么？生：熊貓一共做了 12個(gè)風(fēng)車，小朋友們要買8個(gè)，還剩幾個(gè)風(fēng)車？師：根據(jù)圖意，應(yīng)該怎樣列出算式計(jì)算出
2、還剩幾個(gè)風(fēng)車呢？生：用減法算， 算式是12-8二口。2.探索十幾減8的計(jì)算方法。(1)獨(dú)立嘗試，合作探究。師：如何計(jì)算12-8=口呢？請(qǐng)先開動(dòng)小腦筋想想辦法，再在小組內(nèi)交流。學(xué)生獨(dú)立嘗試、交流。(2)匯報(bào)、展開，交流算法。學(xué)生匯報(bào)的算法可能有： 破十法：10-8=2,2+2=4,所以 12-8=4。 想加算減： 8+4=12，所以 12-8=4。 連減法：12-2=10， 10-6=4，所以12-8=4。 把 12 分成 10 和 2， 2-8 差 6， 10-6=4，所以 12-8=4。,（ 3）嘗試運(yùn)用，多種擇優(yōu)。師：大家想出了這么多種方法算這兩道題，你最喜歡哪種方法？為什么？學(xué)生自由發(fā)言
3、。教師引導(dǎo)學(xué)生理解“十幾減8”的口算方法的多樣化，又讓學(xué)生體會(huì)“想加算減”的方法的優(yōu)越性?！菊n堂作業(yè)】1. 完成教材第13 頁“做一做”第 1 題。本題主要是幫助學(xué)生運(yùn)用“破十法” 來計(jì)算。思維過程是：先從10 里面圈出 8個(gè)，再將剩下的 2 個(gè)和個(gè)位上的數(shù)相加，即可得出結(jié)果。2. 完成教材第13 頁“做一做”第 2 題。本題主要是幫助學(xué)生運(yùn)用“想加算減”的方法來計(jì)算。先讓學(xué)生自由地算，再說一說計(jì)算的過程和方法。3. 完成教材第13 頁“做一做”第 3 題。讓學(xué)生根據(jù)自己的喜好，自由選擇算出。答案：1.16-8=815-8=72.13， 511， 314， 63.2 5 83 6 94 7 1
4、0【課堂小結(jié)】師：這節(jié)課你又有什么收獲？生：今天，我們學(xué)習(xí)了十幾減8 的退位減法，我們發(fā)現(xiàn)用“破十法”和“想加算減”的方法比較簡便。師：有道理，希望同學(xué)們要多加練習(xí)。【課后作業(yè)】完成練習(xí)冊(cè)中本課時(shí)對(duì)應(yīng)練習(xí)。教竽頓書第3課時(shí)十幾減X例：12 8 二 W12 -8 二 pF|想加算減 破十減想用加(4)得1212減X得(4)想：12可以分成10和先算I。減K得2再算2加2得4教與反思在教學(xué)十幾減8時(shí)，教師從情境圖出發(fā)，讓學(xué)生在情境中發(fā)現(xiàn)問題、提出問 題、解決問題。并在這個(gè)過程中，讓學(xué)生學(xué)習(xí)“十幾減 8”的口算方法。在教學(xué) 中，教師還注重啟發(fā)學(xué)生選取自己喜歡的方法講道理， 說理由。對(duì)于學(xué)生合理的 算法，教師都要給予肯定。這樣既讓學(xué)生感受到解決問題的方法是多樣的， 又體 驗(yàn)到在眾多方法中最優(yōu)化的那種方法。 4
《十幾減8》導(dǎo)學(xué)案
