《《十幾減5、4、3、2》導(dǎo)學(xué)案》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《《十幾減5、4、3、2》導(dǎo)學(xué)案（4頁珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。
1、第6課時(shí) 十幾減5、4、3、2良教學(xué)導(dǎo)航【教學(xué)內(nèi)容】教材第17頁例4及“做一做”?！窘虒W(xué)目標(biāo)】1 .能夠熟練地進(jìn)行十幾減5、4、3、2退位減法的計(jì)算。2 .培養(yǎng)學(xué)生思維的靈活性、多樣性。3 .培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。重重點(diǎn)難點(diǎn)】熟練、正確地進(jìn)行口算。【復(fù)習(xí)導(dǎo)入】1 .口算12-9=12-7=12-8=14-8=16-9=17-9=13-6=14-7=11-9=15-7=17-8=15-9=學(xué)生獨(dú)立完成后，集體訂正。訂正時(shí)選取有代表性的題目，讓學(xué)生說一說自己是怎樣算的，老師板書“破十法” “想加算減”。2 .揭示課題：這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)十幾減幾。(出示課題)【新課講授】1 .教學(xué)例4。(1)出示
2、例4的六道題目。12-5=11-4=12-4=11-3=12-3=11-2=師：我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了十幾減 9、8、7、6,這幾道題是十幾減5、4、3、2。你 會(huì)算嗎？生：會(huì)。師：好！請(qǐng)你自選3道題先算一算，再在小組內(nèi)互相說一說自己是怎樣算。(2)探究十幾減5、4、3、2的計(jì)算方法。出示： 12-5=。師：誰來介紹一下你是怎樣計(jì)算12-5 的。生 1：我用“破十法”算的。 10-5=5， 5+2=7，所以12-5=7。生 2：我是用“想加算減”法算的。想：5+7=12，所以12-5=7出示 11-4=。師：誰會(huì)算？生 3： 10-4=6， 6+1=7，所以11-4=7。生 4：還可以用“想加算減”法
3、算。4+7=11，所以11-4=7。出示 12-3=。師：這道題可以怎樣算？生 5： 10-3=7， 7+2=9，所以12-3=9。生 6：還可以這樣算：因?yàn)?3+9=12，所以 12-3=9出示 11-2=。師：我們一起來用“破十法”和“想加算減”兩種方法算一算好嗎？生：好！師：開始算。生：10-2=8， 8+1=9，所以 11-2=9； 2+9=11，所以11-2=9。2 .歸納、總結(jié)。師：請(qǐng)同學(xué)們比較一下，計(jì)算十幾減5、 4、 3、 2 和十幾減 9、 8、 7、 6 的方法，你發(fā)現(xiàn)了什么？生 1：計(jì)算方法都是相同的。生 2：都可以用“破十法”計(jì)算。生 3：也可以用“想加算減”的方法來計(jì)
4、算。師：說得很有道理。計(jì)算十幾減9、 8、 7、 6、 5、 4、 3、 2 的方法是一樣的，一般用兩種方法：一種是想加算減，另一種是破十法。你喜歡用哪種方法算，就選擇哪種方法?！菊n堂作業(yè)】1 .完成教材第 17 頁“做一做” 。這道題通過加法和減法的對(duì)應(yīng)練習(xí)，主要是幫助學(xué)生運(yùn)用“想加算減”的方法計(jì)算十幾減幾。學(xué)生先獨(dú)立完成計(jì)算，然后說一說自己是怎樣算的。2 .完成教材第18頁練習(xí)四的第1、4題。這兩題是情景題，練習(xí)時(shí)，應(yīng)先讓學(xué) 生獨(dú)立觀察，獨(dú)立完成計(jì)算，然后同位或小組同學(xué)及時(shí)交流，說說自己的想法， 互相取長(zhǎng)補(bǔ)短，達(dá)到又獨(dú)立探索，又互相促進(jìn)的目的。答案：1.8 9 9 6 8 9 9 63 .
5、第 1 題：11-5=6 （個(gè)）13-4=9 （個(gè)）第 4題：12-5=7 （只）【課堂小結(jié)】提問：這節(jié)課學(xué)了十幾減幾的減法？你怎樣計(jì)算這樣的減法？讓每個(gè)學(xué)生自言自語地說。然后教師指著例4的6道題再次引導(dǎo)學(xué)生概括出十 幾減幾的兩種一般方法：想加算減；破十法。同時(shí)說明，你喜歡哪種方法就 用哪種方法計(jì)算?！菊n后作業(yè)】完成練習(xí)冊(cè)中本課時(shí)對(duì)應(yīng)練習(xí)。良教學(xué)版書第6課時(shí)十幾減5、4、3、212-5=711-4=712-4=811-3=812-3=911-2=9破十法想加算減良教與反思在探究十幾減幾的算法時(shí)，照顧到學(xué)生的認(rèn)知差異，根據(jù)學(xué)生的具體情況靈 活組織學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)。做到了因材施教，使每個(gè)學(xué)生都有機(jī)會(huì)獲得成功的體驗(yàn)， 真正體現(xiàn)了學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人。 4
《十幾減5、4、3、2》導(dǎo)學(xué)案
